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Jeannotte D., Corriveau C.
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Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task.
Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task, Utrecht, Pays-Bas.
Communication
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From University Mathematics Students To Postsecondary Teachers.
Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11), Utrecht, Pays-Bas.
Communication
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Favoriser l'engagement scolaire d'élèves du secondaire à risque de décrochage scolaire : des pratiques enseignantes qui font une différence.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Article de magazine
Barma S., Deslandes R.
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Quoi penser des devoirs et leçons ?.
Parlons apprentissage
Communication
Boudraux-Carrier S., Garcia C., Laferrière T.
(2019
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Le programme PROTIC et ses incidences sur l’aménagement du temps.
4e symposium du CTREQ sur le transfert de connaissances en éducation : Le temps, parlons-en!, Université Laval, Québec, Canada.
Article de magazine
Bruillard É., Laferrière T.
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Avec les « classes éloignées en réseau », les écoles rurales jouent collectif.
The conversation
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Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui: Conditions, étapes et modalités dans une réalité du travail sous pression
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Développement et validation de l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe.
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Analyse des médiations et processus cognitifs à l’œuvre dans un dialogue : un exemple tiré d’un débat politique.
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Exploration de possibilités d’interventions visant le développement global d’élèves en douance.
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Duquette C., Monney N., Blouin L., St-Gelais S.
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Progression de l’apprentissage des opérations intellectuelles du programme d’histoire du Québec et du Canada chez les élèves de 3e et 4e secondaire.
Congrès de la Société internationale pour la didactique de l’histoire, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Canada.
Communication
Ben Rherbal A., DeBlois L.
(2018
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Comment les interactions entre l’enseignant et les élèves peuvent-elles révéler leur compréhension respective de la situation ?.
Colloque Groupe de Didactique des Mathématiques, Drummondville, Canada.
Communication
DeBlois L.
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Entre l'interprétation des activités cognitives des élèves et l'étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques ?.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Romero M., DeBlois L.
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Co-design approach to computational thinking.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
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Turcotte B., DeBlois L.
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Le développement des habiletés sociales pour favoriser des apprentissages en résolution de problèmes mathématiques.
Groupe de didactique des mathématiques du Québec, 51e colloque du GDM (2019) : À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec ?, Québec, Canada.
Article de colloque
Ben Rherbal A., DeBlois L.
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Comment les interactions entre l’enseignant et les élèves peuvent-elles révéler leur compréhension respective de la situation ?.
Colloque GDM : L’analyse conceptuelle en didactique des mathématiques ; spécificités, apports et perspectives
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Communication
Therriault G., Jeziorski A.
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Engagement scolaire d’élèves de la fin du secondaire au regard des questions environnementales et de développement durable.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Therriault G., Fortier S., Gonthier C., Leblanc M.
(2019
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Relations entre croyances épistémologiques, conceptions de l’enseignement et pratiques pédagogiques chez des enseignants débutants : quels enjeux éthiques sous-jacents ?.
Colloque 522 : Problématiques épistémologiques à l’école : quels enjeux éthiques pour l’enseignement et l’apprentissage ?, Gatineau, Canada.
Communication
Therriault G., Fortier S.
(2018
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Soutenir le développement professionnel des enseignants au regard de leur épistémologie personnelle : élaboration d’une grille d’analyse pour l’accompagnement.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Bader B., Romero M., Morin O., Therriault G., Kalali F., Laberge Y., Lange J.
(2018
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Atelier sur la démarche critique et co-créative de création de ressources éducatives en éducation au développement durable.
Les rencontres d’UVED, Paris, France.
Communication
Damboise C., Therriault G.
(2019
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Dispositifs en place dans le cadre des stages en enseignement secondaire pour favoriser les liens théorie/pratique : analyse critique d’un programme de formation initiale.
87e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Beaumont C.
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Les mauvais traitements des adultes de l’école envers les élèves.
La gestion des comportements au secondaire, ça s’apprend!, Québec, Canada.
Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Bois N., Côté C., Bizot D., Doucet M., Beaulieu C.
(2019
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La collaboration interdisciplinaire : allier l'expertise du travail social à l'orthopédagogie.
44e Congrès international annuel de l’Institut TA (ITA), Montréal, Canada.
Communication
Côté C., Gauthier D.
(2018
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La collaboration enseignants-orthopédagogues dans la réalisation conjointe de situations d’enseignement-apprentissage portant sur la résolution de problèmes en classe.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Vanlint A., Bernard M.
(2018
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Trois visages pour appréhender la vulnérabilité à l’école.
Colloque international du CRIV : Réparer les vivants : la vulnérabilité et ses régimes de représentation, Université Laval, Québec, Canada.
Chapitre de livre
Lemay L., Bouchard C., Landry S., Bouchard C.
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Jouer, apprendre et se développer.
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Le récit collectif comme outil méthodologique pour explorer les pratiques d’éveil scientifique au préscolaire : pourquoi faire seul ce que l’on fera mieux à plusieurs ?.
Colloque 515 : Le récit et ses multiples usages, Gatineau, Canada.
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Analyse des pratiques de soutien du développement langagier d’éducatrices dans le cadre d’une co-intervention avec une orthophoniste.
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Articles de revue
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La formation à distance : une voie vers plusieurs formes de professionnalisati