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Jeannotte D., Corriveau C.
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Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task.
Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task, Utrecht, Pays-Bas.
Communication
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From University Mathematics Students To Postsecondary Teachers.
Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11), Utrecht, Pays-Bas.
Communication
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Favoriser l'engagement scolaire d'élèves du secondaire à risque de décrochage scolaire : des pratiques enseignantes qui font une différence.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Article de magazine
Barma S., Deslandes R.
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Quoi penser des devoirs et leçons ?.
Parlons apprentissage
Communication
Boudraux-Carrier S., Garcia C., Laferrière T.
(2019
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Le programme PROTIC et ses incidences sur l’aménagement du temps.
4e symposium du CTREQ sur le transfert de connaissances en éducation : Le temps, parlons-en!, Université Laval, Québec, Canada.
Article de magazine
Bruillard É., Laferrière T.
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Avec les « classes éloignées en réseau », les écoles rurales jouent collectif.
The conversation
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Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui: Conditions, étapes et modalités dans une réalité du travail sous pression
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Développement et validation de l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe.
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Analyse des médiations et processus cognitifs à l’œuvre dans un dialogue : un exemple tiré d’un débat politique.
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Exploration de possibilités d’interventions visant le développement global d’élèves en douance.
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Duquette C., Monney N., Blouin L., St-Gelais S.
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Progression de l’apprentissage des opérations intellectuelles du programme d’histoire du Québec et du Canada chez les élèves de 3e et 4e secondaire.
Congrès de la Société internationale pour la didactique de l’histoire, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Canada.
Communication
Ben Rherbal A., DeBlois L.
(2018
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Comment les interactions entre l’enseignant et les élèves peuvent-elles révéler leur compréhension respective de la situation ?.
Colloque Groupe de Didactique des Mathématiques, Drummondville, Canada.
Communication
DeBlois L.
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Entre l'interprétation des activités cognitives des élèves et l'étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques ?.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Romero M., DeBlois L.
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Co-design approach to computational thinking.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
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Turcotte B., DeBlois L.
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Le développement des habiletés sociales pour favoriser des apprentissages en résolution de problèmes mathématiques.
Groupe de didactique des mathématiques du Québec, 51e colloque du GDM (2019) : À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec ?, Québec, Canada.
Article de colloque
Ben Rherbal A., DeBlois L.
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Comment les interactions entre l’enseignant et les élèves peuvent-elles révéler leur compréhension respective de la situation ?.
Colloque GDM : L’analyse conceptuelle en didactique des mathématiques ; spécificités, apports et perspectives
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Communication
Therriault G., Jeziorski A.
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Engagement scolaire d’élèves de la fin du secondaire au regard des questions environnementales et de développement durable.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Therriault G., Fortier S., Gonthier C., Leblanc M.
(2019
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Relations entre croyances épistémologiques, conceptions de l’enseignement et pratiques pédagogiques chez des enseignants débutants : quels enjeux éthiques sous-jacents ?.
Colloque 522 : Problématiques épistémologiques à l’école : quels enjeux éthiques pour l’enseignement et l’apprentissage ?, Gatineau, Canada.
Communication
Therriault G., Fortier S.
(2018
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Soutenir le développement professionnel des enseignants au regard de leur épistémologie personnelle : élaboration d’une grille d’analyse pour l’accompagnement.
5e Colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Bader B., Romero M., Morin O., Therriault G., Kalali F., Laberge Y., Lange J.
(2018
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Atelier sur la démarche critique et co-créative de création de ressources éducatives en éducation au développement durable.
Les rencontres d’UVED, Paris, France.
Communication
Damboise C., Therriault G.
(2019
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Dispositifs en place dans le cadre des stages en enseignement secondaire pour favoriser les liens théorie/pratique : analyse critique d’un programme de formation initiale.
87e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Beaumont C.
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Les mauvais traitements des adultes de l’école envers les élèves.
La gestion des comportements au secondaire, ça s’apprend!, Québec, Canada.
Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Bois N., Côté C., Bizot D., Doucet M., Beaulieu C.
(2019
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La collaboration interdisciplinaire : allier l'expertise du travail social à l'orthopédagogie.
44e Congrès international annuel de l’Institut TA (ITA), Montréal, Canada.
Communication
Côté C., Gauthier D.
(2018
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La collaboration enseignants-orthopédagogues dans la réalisation conjointe de situations d’enseignement-apprentissage portant sur la résolution de problèmes en classe.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Vanlint A., Bernard M.
(2018
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Trois visages pour appréhender la vulnérabilité à l’école.
Colloque international du CRIV : Réparer les vivants : la vulnérabilité et ses régimes de représentation, Université Laval, Québec, Canada.
Chapitre de livre
Lemay L., Bouchard C., Landry S., Bouchard C.
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Jouer, apprendre et se développer.
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Le récit collectif comme outil méthodologique pour explorer les pratiques d’éveil scientifique au préscolaire : pourquoi faire seul ce que l’on fera mieux à plusieurs ?.
Colloque 515 : Le récit et ses multiples usages, Gatineau, Canada.
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Analyse des pratiques de soutien du développement langagier d’éducatrices dans le cadre d’une co-intervention avec une orthophoniste.
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Projet ARIM [Actions et Rapprochements Interordres en Mathématiques] : processus de rapprochement des pratiques d'enseignement de mathématiques pour favoriser un passage plus harmonieux pour les élèves lors de transitions scolaires.
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Articles de revue
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Articles de revue
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Rapport
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L’engagement d’enseignants, la variation de l’engagement d’étudiants sur une base trimestrielle et la présence de conditions d’innovation en situation d’enseigner et d’apprendre avec le numérique au collégial.
Québec, Canada:
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Article de magazine
Parent S., Deschênes M.
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L’analyse de données : qu’en est-il en 2018 ?.
Vitrine Technologie-Éducation
Article de magazine
Parent S., Deschênes M.
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Article de magazine
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Des outils pour l’analyse de l’apprentissage.
Vitrine Technologie-Éducation
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
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La relève présente : des outils du web social.
Prof web
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
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La relève présente : des outils disciplinaires.
Prof web
Article de colloque
Pomponio E., Davidson J., Greenstein S., Fernández E., Jeannotte D., Akuom D.
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Teacher Learning: Designing Objects-to-Teach-With to Promote Mathematics Education Reform.
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Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
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La relève présente : des outils d’organisation et de présentations visuelles.
Prof web
Article de colloque
Longtin J., Jeannotte D.
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Circonscrire les pratiques enseignantes lors de la pratique du problème ouvert en classe de 6e année du primaire.
Actes du colloque GDM 2017
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Morand B., Jeannotte D., Saboya M.
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Structuration du contrôle : résolution d’un problème algébrique par de futurs enseignants au primaire et au préscolaire.
Acte du colloque du GDM 2018
Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada; Cégep de Drummondville, Drummondville, Canada.
Communication
Parent S.
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Prendre la pleine mesure de l'engagement en classe.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Articles de revue
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Collaborer dans un contexte d'intégration vers la classe ordinaire : scolarisation d'un élève dans deux classes distinctes.
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Rapport
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Coenseignement et différenciation pour favoriser la réussite des élèves en difficulté scolarisés en classe ordinaire.
Projet en partenariat en adaptation scolaire
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Livre
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Compréhension de Lecture et Inférences au Primaire : Matériel pédagogique pour soutenir le langage réceptif des élèves lors des activités de lecture.
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Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
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La relève présente : des outils pour créer des quiz.
Prof web
Rapport
Beaumont C., Rousseau N., Sirois P., Turcotte S.
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Compétence pour tous
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Article de colloque
Dubé F., Bessette L., Ouellet C.
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Programme visant à développer la fluidité et la compréhension en lecture pour prévenir les difficultés.
Actes du 9e Congrès Panhellénique et international des professeurs de français
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Modèles d’organisation des services qui favorisent l’accès, la persévérance et la réussite scolaires des apprenants en situation de handicap ou ayant des besoins spéciaux.
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Moldoveanu M., Dubé F., Dufour F.
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Article de colloque
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Proposition d’un modèle de raisonnement mathématique pour l’enseignement et l’apprentissage au primaire et au secondaire dans une perspective commognitive.
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Baron M.
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L’apport des aides technologiques à l’apprentissage dans le développement de la compétence à écrire.
#GRN2019 Grand rassemblement numérique de la Commission scolaire du Lac-St-Jean, Alma, Canada.
Rapport
Dubé F., Ouellet C., Bessette L.
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Développer la fluidité et enseigner des stratégies de compréhension en lecture au primaire.
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Baron M.
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Intervenir oralement sur la syntaxe pour soutenir le développement de la cohérence macrostructurelle à l'écrit.
ADOQ 2020: La pratique orthopédagogique à l'heure de la recherche, Laval, Canada.
Chapitre de livre
Côté C., Gauthier D., Marchand P., Adihou A., Koudogbo J., Gauthier D., Brisson C.
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La collaboration enseignant-orthopédagogue dans la réalisation conjointe de situations d’enseignement-apprentissage portant sur la résolution de problèmes en classe.
La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : Quels enjeux et Quelles perspectives?
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: Les Éditions JFD
Communication
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Le développement et le transfert de fonctions exécutives, impliquées dans les tâches d’écriture, développées par les jeunes adultes fréquentant les centres de formation générale des adultes et jouant aux jeux vidéo.
6e colloque international du CRIFPE : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Livre
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La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : Quels enjeux et Quelles perspectives?.
Québec, Canada : Les Éditions JFD
Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Bois N., Côté C., Bizot D., Doucet M.
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Développer les compétences propres à la collaboration interdisciplinaire en formation initiale : l’exemple de l’orthopédagogie et du travail social.
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Articles de revue
Turcotte S., Robert-Mazaye C., April J., St-Jean C.
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Articles de revue
Robert-Mazaye C., Turcotte S., St-Jean C., April J.
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Terre et espace : imaginer sa place dans l’Univers.
Revue préscolaire,
57(4),
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Articles de revue
Turcotte S., St-Jean C., Robert-Mazaye C., April J.
(2019).
L’univers matériel : la découverte de la matière et de ses caractéristiques.
Revue préscolaire,
57(4),
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Articles de revue
Turcotte S., Robert-Mazaye C., April J., St-Jean C.
(2019).
L’univers vivant : s’intéresser à la vie.
Revue préscolaire,
57(4),
(p.18-22).
Articles de revue
Raby C., Charron A., Tremblay-Wragg É., Beaupré-Boivin K., Villeneuve S.
(2019).
Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire. L’expérience d’innovation pédagogique de deux cohortes d’enseignants.
Spirale Revue de recherches en éducation,
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Chapitre de livre
Dupuis Brouillette M., April J., Beaulieu J., Rasmy A., St-Amand J.
(2019
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Pratiques inclusives en gestion de la classe : comment arrimer valeurs et pratiques?.
Recueil d’interventions en gestion de la classe : de la pratique à la théorie, de la théorie à la pratique
, Montréal, Canada
: Les Éditions Michel Brûlé
Articles de revue
Villeneuve-Lapointe M., Charron A.
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Description de la mise en œuvre en classe de pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de deuxième année du primaire.
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Articles de revue
Jacob É., Charron A., da Silveira Y.
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Le jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit des enfants autochtones en contexte de maternelle : possibilité et défis pour les enseignants autochtones.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples,
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Articles de revue
Turcotte S., Robert-Mazaye C., April J., St-Jean C.
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Faire des sciences à l’éducation préscolaire pour découvrir le monde et se découvrir soi-même.
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Articles de revue
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Articles de revue
Jacob É., Charron A.
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Les rôles exercés par des enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit.
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Articles de revue
Drainville R., Charron A.
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Soutenir l’émergence de l’écrit dans des classes d’éducation préscolaire québécoises quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : évaluation de la qualité de l’environnement physique et psychologique.
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Articles de revue
Ahmed D., Montésinos-Gelet I., Charron A.
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L’appropriation de l’orthographe lexicale française par des élèves arabophones égyptiens du secondaire : une comparaison en fonction du genre.
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Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A.
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Accompagnement de l’orthophoniste lors d’une communauté de pratique interprofessionnelle : quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves ?.
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Charron A., Gagnon B., Torterat F., Myre-Bisaillon J.
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Il était une fois... un projet de collaboration école-famille favorisant l’entrée dans l’écrit des élèves à l’éducation préscolaire et en première année du primaire.
Les Transitions du préscolaire au scolaire : acquisition du langage, socialisation et didactique
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Gagné A., Charron A.
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L’effet des interventions basées sur les modèles à trois niveaux: une méta-analyse invite à la prudence dans leur implantation à l’éducation préscolaire.
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Chapitre de livre
Gagné A., Charron A., Bergeron-Morin L., Chapleau N., Godin M.
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Un environnement de qualité pour soutenir le lecteur scripteur en devenir.
Lecteurs et scripteurs en difficulté : Propositions didactiques et orthodidactiques
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: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Charron A., Montésinos-Gelet I., Montésinos-Gelet I.
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Étude d’une pratique interdisciplinaire reposant sur l’exploitation d’un album au premier cycle du primaire.
Plein feu sur l’album
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: CDFDF
Chapitre de livre
Charron A., Boudreau M., Turgeon E., Point M., St-Jean C., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
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L’aménagement physique, l’organisation temporelle et les différents types d’activités à l’éducation préscolaire.
L’éducation préscolaire au Québec : fondements théoriques et pédagogiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
St-Jean C., Boudreau M., Charron A.
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Une classe où il fait bon vivre.
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L’image de l’enfant de l’approche de Reggio Emilia et du programme éducatif Accueillir la petite enfance du Québec.
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Articles de revue
Whitty P., Lysack M., Lirette T., Lehrer J., Hewes J.
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Passionate about policy, practice, and pedagogy: Exploring intersections between discourses, experiences, and feelings...knitting new terms of belonging.
Global educational review,
Chapitre de livre
Raby C., Villeneuve S., Tremblay-Wragg É., Charron A., Chaillez P., O'Connell L., St-Onge G., Josselin M., Karsenti T.
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Apprendre à utiliser le TNI de manière collaborative à l’éducation préscolaire pour favoriser le développement de compétences chez les enfants : l’expérience de deux cohortes d’enseignants et de leurs stagiaires au sein d’une CAP.
Le numérique en éducation Pour développer des compétences
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, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Bigras N., Lehrer J., Dion J., Lemay L., Malenfant-Robichaud G., Gagnon C., Quiroz-Saavedra R., Jones I., Lin M.
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Learning to Do Reflective Practice: Does an Intensive Preservice Practicum Help Educator-Candidates Become Reflective Practitioners?.
Critical issues in early childhood teacher education
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Article de magazine
Gaudette-Leblanc A., Charron A.
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Musique et émergence de l'écrit: rythmons la vie des tout-petits!.
Les Éditions Passe-Temps
Articles de revue
St-Jean C., Charron A., Boudreau M.
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L’aménagement de qualité d’une classe de maternelle... À quoi faut-il penser ?.
Revue préscolaire,
Articles de revue
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La maternelle 4 ans pour mieux « préparer » les enfants des milieux dits « défavorisés » : une histoire qui se répète.
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Lehrer J., Vandenvroeck M.
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Revisiting Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed: Issues and challenges in early childhood education
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Effets longitudinaux de la pratique des orthographes approchées sur le développement orthographique des élève.
FRQSC - actions concertées sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Chapitre de livre
Duval S., Vanlint A., Lehrer J., Montminy N., Duval S., Clerc-Georgy A.
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Quelles sont les perceptions des différents acteurs impliqués dans la transition de l'éducation préscolaire vers l'enseignement primaire?.
Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture
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L’ambigüité autour du numérique : une problématique associée à l’usage.
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Articles de revue
Tardif-Couture R., Oliveira I.
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La résolution de problèmes mathématiques chez les élèves allophones en classe ordinaire (partie 1 de 2).
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Fluctuations dans l’engagement scolaire des élèves du secondaire: un portrait actuel des connaissances.
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Livre
Sirois P.
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Soutenir l'enfant rencontrant des difficultés d’apprentissage: une perspective développementale.
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Sirois P.
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L’écriture de récits sans structure prédéfinie par un plan imposé : une voie d’intervention permettant d’exploiter la créativité et les capacités narratives des élèves.
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Sirois P., Tremblay P., Boisclair A., Morin É.
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Le développement de l'écriture aux 2e et 3e cycles du primaire : interventions développementales et différenciation pédagogique.
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Sirois P., Vanlint A., Gravel A.
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Enseigner l’orthographe à partir d’écrits produits par les élèves : influence d’une approche pédagogique sur les compétences orthographique et métagraphique.
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Paquelin D., Berthier J., Brangé F., Braun J., Caraguel V., Chapotot M., Dupuy C., Finck A., Garcia C., Gaudin A., Guichard S., Henriet N., Isaac G., Mraihi S., Parvery C., Payan S., Regnier N., Sobanski T., Vacheret E., Vangrunderbeeck P.
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Livre blanc : Protocoles d’observation des espaces physiques d’apprentissage.
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Projet de thèse : l’influence de facteurs du milieu familial et du climat de classe perçu par les élèves sur le risque de décrochage scolaire d’élèves du secondaire dans une perspective axée sur la résilience scolaire.
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Lemay L., Bigras N., Bouchard C.
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Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé. Partie 1.
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Lemay L., Bouchard C., Bigras N.
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Le jeu comme contexte pour soutenir le développement et les apprentissages des enfants : valorisé, mais méconnu et sous-utilisé. Partie 2.
Parlons apprentissage
Chapitre de livre
Bigras N., Cadoret G., Tremblay T., Bouchard C., Lehrer J., Bigras N., Charron A., Laurin I.
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Les études d’analyses secondaires de données en éducation de la petite enfance.
La recherche en éducation à la petite enfance : origines, méthodes et applications
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: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Salvas M., Robert-Mazaye C., Guimond F., Cantin S., Gaudreau N.
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Le rôle des pairs dans le développement des conduites agressives à l’école chez les enfants et les adolescents.
Les conduites agressives à l’école : comprendre pour mieux intervenir
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: Presses de l'Université du Québec
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Bigras N., Gagnon C., Savarias-Quiroz R., Dion J., Doudou K., Fournier R.
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Early childhood educator training: An implementation evaluation of a practicum model using reflexive practice.
International conference on education and new development
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Salvas M., Archambault I., Vitaro F., Cantin S., Robert-Mazaye C., Guimond F., Goulet J.
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Interrelations between peer experiences and classroom behavioral engagement in early school years.
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Dion J., Bigras N., Doudou K., Gagnon C., Fournier R.
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Rapport de recherche sur la première année du mandat d’évaluation de programme. Phase de modélisation de l’approche de formation de la Halte-garderie du cœur du Département des Techniques d’éducation à l’enfance du Cégep de Saint-Hyacinthe.
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Bigras N., Dion J., Gagnon C., Malenfant-Robichaud G., Hanan P., Paquette A.
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Évaluation des effets sur les apprentissages d’étudiantes réalisant leur stage à la HGC au cours de l’année scolaire 2016-2017.
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Découvrir #MagAcfas
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: Éditions DeBoeck Supérieur
Chapitre de livre
Bolduc J., Estienne F., Sponar-De Barelli T.
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Apprendre par la musique.
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Articles de revue
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Parlons apprentissage
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TA@l'école
Article de magazine
Fejzo A.
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La conscience morphologique : un levier important lorsque les mots s’allongent pour les lecteurs en difficulté.
TA@l'école
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Former à l’enseignement de la grammaire
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Articles de revue
Giannetti J., Lord M.
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Formation et profession,
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Article de colloque
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Potentiel de situations tirées d’un manuel scolaire pour développer le raisonnement covariationnel au début du secondaire.
Actes du colloque du GDM2019. À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec?
Université Laval, Québec, Canada.
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Participation compétente vs participation maltraitante: quelques enjeux et réflexions.
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Projet MIXITÉ: Modèle collaboratif axé sur la participation active de l'élève pour qui un plan d'intervention est jugé nécessaire.
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Inégalités et iniquités de participation de l'élève ou de l'étudiant.e en classe et à la maison: que deviennent l'organisation et la gestion de classe?.
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Trois dimensions et nombre de résultats concernant la prise de décision de l'élève de s'engager en classe ou dans l'école.
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L’engagement des élèves en contexte de coenseignement : le plus et le différent.
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Leadership for Inclusive Schools. Cases from Principals for Supporting Students with Special Educational Needs
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Article de magazine
Danis S., Guesmi M., Raynault A., Heilporn G.
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Intervenir en formation initiale pour permettre aux futurs enseignants de s’approprier des pratiques efficaces et de mettre en place des conditions favorisant le développement de l’émergence de l’écrit à l’éducation préscolaire.
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Le forum de coélaboration de connaissances : source d’inspiration et de soutien à la rédaction d’un récit en cinq temps aux 2e et 3e cycles du primaire.
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Rôle des enseignantes et des orthopédagogues en contexte d’implantation du modèle de réponse à l’intervention en lecture au premier cycle du primaire: une étude multicas.
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Boily É., Ouellet C., Thériault P.
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Les conditions favorables à la collaboration entre enseignantes et orthopédagogues en contexte d’implantation du modèle de réponse à l’intervention (RàI) au premier cycle du primaire.
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Boily É., Ouellet C., Thériault P.
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Duquette C., Monney N., Pageau L., Fontaine S., Dufour A.
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Jusqu'où peuvent-ils aller? Élaboration d'un modèle de progression des apprentissages en lien avec la pensée historique.
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Ma classe n'est pas seulement Pinterest!.
Vivre le primaire,
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Chapitre de livre
Poecker A., Bernard M., Prévost H.
(2023
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Devenir sujet de sa formation. Histoires de vie et processus de subjectivation
( p.157-174 )
: L’Harmattan
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École inclusive et personnes accompagnantes des élèves en situation de handicap : état des lieux de la recherche.
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Effets de l'intégration de la fonction d'aide à la classe dans les établissements d'enseignement primaire du Québec.
Rapport d’évaluation pour le ministère de l’Éducation
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Granger N., Beaudoin M.
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Les aides à la classe, un projet porteur. Le PL 23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ?.
Livre évolutif et ouvert
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