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Articles de quotidien
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« Je me suis vérifié... j'ai relu la question pis j'ai re-regardé ma réponse » : illustrations de mises entre parenthèses du sens lors de la vérification.
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La résolution de problèmes de structure additive chez les élèves allophones de 3e année du primaire.
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Ce que font les élèves de la fin du primaire et du début du secondaire pour résoudre des problèmes de partage inéquitable : procédures et difficultés rencontrées.
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Rencontre Annuelle du GDM 2016 - Groupe de Didactique des Mathématiques du Québec.
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«Je me suis vérifié… j'ai relu la question pis j'ai re-regardé ma réponse » Caractérisation de la vérification chez des élèves de 5e année du primaire.
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Rencontre Annuelle du GDM 2015 - Groupe de Didactique des Mathématiques du Québec, Sherbrooke, Canada.
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Les problèmes additifs présents dans trois collections de manuels de mathématiques au premier cycle.
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La démarche de planification comme outil de formation dans un cours de didactique des mathématiques.
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Expliquer oralement en mathématiques : lien entre langage orale et concepts en jeu.
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Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais.
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Interrogar a los alumnos: ¿por qué? y ¿para qué? las intenciones de los profesores cuando realizan preguntas a los alumnos en clase de matemáticas.
VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática
: SÉMUR.
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Domínio da linguagem oral e do conceito matemático: fatores determinantes na explicação oral de professores dos anos iniciais.
VII Congreso Iberoamericano de Educación matemática
: SÉMUR.
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Différents cadres d'analyse pour les pratiques d'enseignement : quelle(s) perspective(s) choisir?.
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L’explication orale en mathématique : Mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire.
Représentations, analyses et descriptions du français oral, de son utilisation et de son enseignement au primaire, au secondaire et à l’université
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La résolution de problèmes de comparaison par des élèves de 5e année primaire.
La recherche sur la résolution des problèmes en mathématiques: au‐delà d'une compétence, au‐delà des constats. GDM 2012.
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Oliveira I., DeBlois L., Rhéaume S., Paz Oval Soto C.
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Organisation du colloque GDM 2012..
La recherche sur la résolution des problèmes en mathématiques: au‐delà d'une compétence, au‐delà des constats.
Article de colloque
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Problèmes de comparaison : Analyse de ce que fait une enseignante pour faciliter la participation des élèves.
Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). Enjeux de la didactique des mathématiques pour la formation et la pratique des enseignants : Quelle(s) didactiques (s) ?
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Problemas de estrutura algébrica: Uma análise comparativa entre as estratégias utilizadas no Brasil e no Québec.
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Problèmes de comparaison : Analyse de ce que fait une enseignante pour faciliter la participation des élèves.
Colloque du GDM 2011– Groupe de Didactique des Mathématiques, Trois-Rivières, Canada.
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Oliveira I., Câmara M.
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Problemas de estrutura algébrica: Uma análise comparativa entre as estratégias utilizadas no Brasil e no Québec.
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La planification des enseignants sur la résolution de problèmes : À quoi pensent-ils ?.
CIEAEM 63, Barcelone, Espagne.
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Oliveira I., Rhéaume S.
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Je me demande si je suis sur le bon chemin… : Analyse d’une pratique enseignante portant sur la compréhension des relations de comparaison au primaire.
CIEAEM 63, Barcelone, Espagne.
Article de colloque
Oliveira I., Rhéaume S.
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Je me demande si je suis sur le bon chemin… : Analyse d’une pratique enseignante portant sur la compréhension des relations de comparaison au primaire.
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Exploration de pratiques d'enseignement de la proportionnalité au secondaire en lien avec l'activité mathématique induite chez les élèves dans des problèmes de proportion.
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Oval-Soto C., Oliveira I.
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Différents cadres d’analyse pour les pratiques d’enseignement : quelle(s) perspective(s) choisir ?.
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Communication
Câmara M., Oliveira I.
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Estratégias e registros utilizados por alunos de 6°ano na resolução de problemas de estrutura algébrica.
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Oliveira I., Mottet M., Bordeleau C.
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L’explication orale en mathématique : mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Oliveira I., Proulx J., Gattuso L.
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Les différents volets des TICs dans la formation des enseignants au primaire en mathématiques.
Formation des enseignants en mathématiques : tendances et perspectives actuelles
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Discours oral de l’enseignant de mathématique : état de la question.
Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
Communication
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(2009
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Les différents volets des TICs dans la formation des enseignants au primaire en mathématiques.
Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
Communication
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Activité mathématique induite chez les élèves : l’appropriation des attentes explicitées par l’enseignant. Pratique d’enseignement et activité mathématique des élèves en contexte de résolution de problèmes.
Communication présentée dans le cadre de la 61e rencontre de la Commission internationale pour l'étude et amélioration de l'enseignement des mathématiques (CIEAEM), Montréal, Canada.
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Développement du raisonnement proportionnel : les stratégies utilisées par les élèves avant et après enseignement en classe de secondaire II.
Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). L’enseignement des mathématiques dans un contexte interdisciplinaire
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Oliveira I.
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Développement du raisonnement proportionnel : les stratégies utilisées par les élèves avant et après enseignement en classe de secondaire II.
Communication présentée dans le cadre du Colloque du GDM 2008 - Groupe de didactique des mathématiques, Sherbrooke, Canada.
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Le rôle de l'enseignant dans le développement de la rationalité mathématique chez les élèves : analyse d'une pratique d'enseignement en regard du jugement porté sur la reconnaissance de situations proportionnelles.
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Oliveira I., Bednarz N.
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Pratique d'enseignement et activité mathématique des élèves en contexte de résolution de problèmes : une étude portant sur la proportionnalité.
59e CIEAEM – Commission internationale pour l'étude et amélioration de l'enseignement des mathématiques
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Oliveira I., Bednarz N.
(2007
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Pratique d’enseignement et activité mathématique des élèves en contexte de résolution de problèmes : une étude portant sur la proportionnalité.
Communication présentée dans le cadre de la 59e rencontre de la CIEAEM – Commission internationale pour l'étude et amélioration de l'enseignement des mathématiques, Dobogókő, Hongrie.
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Oliveira I., Bednarz N., Lajoie C.
(2006
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Le rôle de l’enseignant dans le développement de la rationalité mathématique chez les élèves : analyse d’une pratique d’enseignement en regard du jugement porté sur la reconnaissance de situations proportionnelles.
Communication présentée dans le cadre du colloque EMF 2006 – Espace mathématique francophone, Sherbrooke, Canada.
Article de colloque
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Développement du raisonnement proportionnel : potentiel des élèves avant tout enseignement de la proportionnalité.
Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM) : Raisonnement mathématique et formation citoyenne
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Développement du raisonnement proportionnel : qu’est-ce que les élèves privilégient dans la résolution de problèmes de proportion simple ?.
Communication présentée dans le cadre du colloque du GDM 2005 – Groupe de didactique des mathématiques, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Jeannotte D., Corriveau C., Brunner A., Oliveira I., Larguier M.
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Favoriser le raisonnement mathématique au primaire pour développer la pensée algébrique : le cas de la tâche Charrière.
Le développement de la pensée algébrique à l'école primaire et au début du secondaire : recherches et perspectives curriculaires
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Épistémologie du chercheur et démarche d'analyse émergente : questions liées à l'analyse d'une pratique d'enseignement.
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88e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.