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État de publication: publié
Nom de la revue: Formation et profession
Volume: 30
Numéro: 3
Intervalle de pages: 1-13
URL: https://formation-profession.org/pages/article/30/35/728
Résumé: Cet article présente les résultats d’une recherche portant sur l’accompagnement de cinq enseignants pour développer la compétence à évaluer chez leurs stagiaires en éducation préscolaire et enseignement primaire. Par le biais d’observations et d’entretiens d’autoconfrontation croisée, il a été possible de dégager les différentes formes et logiques d’accompagnement qu’elles mettent en place. Le constat principal est le fait que pour développer la compétence à évaluer, la logique d’accompagnement dialogique semble être la plus féconde.
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