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Convergence de perspective pour l’étude de la « participation » de l’apprenant-e dans son groupe-classe.
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Les représentations des enseignants du secondaire québécois face à la scolarisation en classe régulière ou en classe de cheminement particulier des élèves en difficulté d’adaptation et d’apprentissage.
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Colloque 531 : Inclure, intégrer, adapter face aux besoins particuliers en France, en Suisse et au Canada : quelles pratiques professionnelles, quelles formations et pour quels apprentissages?, Montréal, Canada.
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Conditions de co-construction et dispositifs de partage de savoirs - Deux cas d’école : la Communauté française de Belgique et le Québec..
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Transition postscolaire de jeunes ayant une déficience intellectuelle modérée à sévère en Communauté française de Belgique.
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Intégration et inclusion scolaire des enfants à besoins spécifiques.
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Inclusion et Petite enfance : analyse comparée Québec/Belgique..
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