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État de publication: publié
Nom de la revue: Revue internationale de communication et de socialisation (RICS)
Volume: 9
Numéro: 1
Intervalle de pages: 15-28
Résumé: Dans les dernières années, des chercheurs s’intéressent à l’accès à la littératie des personnes ayant une déficience intellectuelle (DI) et des besoins de communication complexe. Cet article recense et détaille les pratiques d’enseignement de huit articles rédigés entre 2011 et 2018. Les résultats montrent que les élèves ayant une DI et des besoins de communication complexe peuvent réaliser des apprentissages en littératie lorsque ces pratiques répondent à un enseignement direct, systématique et hautement structuré. De même, la formation des acteurs scolaires et des pairs tout-venant favorise l’utilisation de pratiques pertinentes et efficaces.
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