Rapport
St-Pierre M., Laferrière T., Hamel C.
(2013
).
La conscience morphologique : un incontournable dans l’apprentissage de l’orthographe au 1er cycle du primaire : Rapport de recherche, programme Actions concertées.
Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
Letscher S., Parent G., Deslandes R.
(2013).
La reconnaissance de la langue des signes québécois au Québec (LSQ) pour le développement de la littératie et de la participation sociale de la personne sourde au Québec.
Globe. Revue internationale d'études québécoises,
16(1),
(p.45-70).
Chapitre de livre
Laferrière T., Allaire S., Breuleux A., Hamel C., Law N., Montané M., Hernandez O., Turcotte S., Scardamalia M., Looi C., Teh L.
(2015
).
The Knowledge Building International Project (KBIP): Scaling up Professional Development for Effective Uses of Collaborative Technologies.
Sustaining and Scaling Educational Innovations
( p.255-276 )
, États-Unis
: Springer
Chapitre de livre
Laferrière T., Lamon M., Breuleux A.
(
).
Blended learning environments.
Teacher development in an e-learning age: A policy and planning guide
, Paris, France
: Les Éditions UNESCO
Communication
Barma S., Massé-Morneau J.
(2013
, Août
).
Manifestations of contradictions in secondary school students' reading intentions and volition.
xx, Québec, Canada.
Chapitre de livre
Letscher S., Parent G., Deslandes R., St-Vincent L.
(2014
).
Éthique et libération : Pratiques d'enseignants auprès d'élèves sourds.
Le développement de l'agir éthique chez les professionnels en éducation
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Poirier M., Lessard A., Fortin L., Yergeau É.
(2013).
La perception différenciée de la relation élève-enseignant par les élèves à risque et non à risque de décrochage scolaire.
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation,
16(1),
(p.1-23).
Chapitre de livre
Fortin L., Lessard A.
(2013
).
La prédiction du décrochage scolaire au secondaire : analyse du cumul de facteurs de risque des décrocheurs.
Du décrochage à la réussite. Expériences françaises et internationales
( p.191-207 )
, Le Havre, France
: L’Harmattan
. Disponible:
ici
Articles de revue
Nadeau S., Lessard A.
(2013).
La relation pour favoriser l’accrochage.
Éducation et Formation,
(p.27-38).
Articles de revue
Savard A., DeBlois L.
(2013).
Enumerating all possible outcomes: An analysis of students’ work.
Scientia in Educatione,
4(1),
(p.49-62).
Chapitre de livre
DeBlois L., Bernard M., Savard A., Beaucher C.
(2014
).
Le rapport aux savoirs pour établir des relations entre troubles de comportements et difficultés d'apprentissage en mathématiques.
Le rapport aux savoirs: Une clé pour analyser les épistémologies enseignantes et les pratiques de la classe
, Québec, Canada
: Livres en ligne du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
DeBlois L.
(2013
, Janvier
).
Difficultés d’apprentissage en mathématiques et difficultés de comportements : des liens… lesquels ?.
Pré-colloque. Groupe de Didacticiens en Mathématiques. Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Val d'Or, Canada.
Articles de revue
Roy A., DeBlois L.
(2013).
Daniel aurait-il l'aire d'un robot?.
Envol,
(p.51-54).
Articles de revue
Larivière A., DeBlois L.
(2013).
Quelles mathématiques font les élèves qui adoptent des comportements d’évitement en mathématiques ?.
Vivre le primaire,
26(2),
(p.56-61).
Articles de revue
Bader B., Jeziorski A., Therriault G.
(2013).
Conception des sciences et d’un agir responsable des élèves face aux changements climatiques.
Dossiers des sciences de l'éducation,
29
(p.15-32).
doi: 10.4000/dse.81.
Articles de revue
Bader B., Arseneau I., Therriault G.
(2013).
Conception des sciences d’élèves de 4ème secondaire engagés dans une démarche interdisciplinaire d’enseignement des sciences sur les changements climatiques.
Éducation relative à l’environnement. Regards. Recherches. Réflexions.,
11
(p.99-118).
Articles de revue
Thériault P., Allaire S., Gagnon V., Lalancette E.
(2013).
Case study about teachers' intervention and pupils' writing strategies in a blended learning environment that integrates a blog at the elementary school.
Journal of Writing Research,
Articles de revue
Allaire S., Thériault P., Gagnon V., Lalancette E.
(2013).
Elementary students' affective variables in a hybrid learning environment supported by a blog: a case study.
Canadian Journal of Learning and Technology,
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
Comment les enseignantes de maternelle peuvent-elles soutenir les enfants dans leur réussite éducative ?.
Éducation préscolaire,
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
Soutenir la réussite éducative de l’enfant en maternelle… Oui, mais comment ?.
Revue Préscolaire,
51(3),
(p.5-8).
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
Transition de l’élève de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire.
Nouveaux cahiers de recherche en éducation,
16(2),
(p.147-181).
doi: http://dx.doi.org/10.7202/1029145ar.
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
La transition de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire et l’ajustement socioscolaire des élèves de première année.
INITIO,
(p.18-29).
Articles de revue
Denis C., Debeurme G.
(2015).
L’enseignement et le perfectionnement du français en ligne : un défi... novateur ! Compte rendu de pratique.
Revue Synergies,
Articles de revue
Prince M.
(2013).
La réécriture accompagnée et « Figures ».
Les Cahiers Éducation et Devenir,
(18-19).
Articles de revue
Prince M.
(2013).
La réécriture accompagnée.
Les Cahiers de l’AQPF,
4(1),
(p.20-24).
Rapport
Dubreuil P., Rivard M., Lemoyne J.
(2013
).
Portrait des habitudes de vie et de l’engagement scolaire des élèves.
UQTR / Québec en Forme.
Articles de revue
Beaumont C.
(2014).
L’œuf ou la poule ? Comportement ou apprentissage : faire des choix éclairés pour soutenir les élèves en difficulté.
Rendez-vous, Association québécoise pour les enfants en trouble apprentissage (AQETA),
(p.8-12).
Chapitre de livre
DeBlois L., Mary C., Squalli H., Theis L., DeBlois L.
(2014
).
Tensions et questions soulevées dans les échanges dans la perspective d’une problématisation des rapports enseignement/apprentissage des mathématiques liés aux élèves dits en difficultés.
Recherches sur les difficultés d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques : Regards didactiques
( p.229-241 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université de Montréal
Articles de revue
Bélanger J., DeBlois L., Freiman V.
(2014).
Interpréter la créativité du raisonnement dans les productions d’élèves en mathématiques d’une communauté d’apprentissages multidisciplinaires interactifs.
Éducation et Francophonie,
(p.44-64).
Article de colloque
Deslandes R., Rousseau M.
(2008
).
Evolution and relation of students’ homework management strategies and their parents’ help in homework during the transition to high school.
Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA)
(p.1-22).New York, États-Unis.
Article de colloque
Sauvé L., Racette N., Debeurme G., Ruph F., Roy M., Berthiaume D., Wright A., Labelle P., Pépin K.
(2011
).
Creating a tool to support perseverance among post secondary students with learning difficulties.
International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training 2011
(p.1-8).Kusadasi, Turquie: Institute of Electrical and Electronics Engineers.
Articles de revue
Bouchamma Y., Lapointe C., Richard J.
(2007).
School Determinants of Achievement in Writing: Implications for School Management In Minority Settings.
The Canadian Journal of Program Evaluation,
22(3),
(p.121-150).
Articles de revue
Lessard A., Fortin L., Marcotte D., Potvin P., Royer É.
(2009).
Why Did They Not Drop Out? Narratives from Resilient Students .
Prevention Researcher,
16(3),
(p.21-24).
Articles de revue
Legendre M.
(1997).
Task analysis and validation for a qualitative, exploratory curriculum in force and motion.
Instructional science,
25(4),
(p.255-305).
Articles de revue
Allaire S., Thériault P., Lalancette E.
(2011).
Synthèse critique des connaissances sur l'écriture électronique à l'aide du blogue au primaire et au secondaire.
La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie,
37(1),
(p.1-32).
Articles de revue
Lessard A., Poirier M., Fortin L.
(2010).
Student-teacher relationship: A protective factor against school dropout?.
Procedia-Social and Behavioral Sciences,
2(2),
(p.1636-1643).
doi: 10.1016/j.sbspro.2010.03.250.
Articles de revue
Bégin J.
(2009).
Propriétés psychométriques de la version française du Boxall Profile.
xx,
Articles de revue
Allaire S., Laferrière T.
(2010).
Patterns d'interactions écrites asynchrones entre des classes branchées en réseau.
La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie,
35(3),
doi: http://dx.doi.org/10.21432/T2FS33.
Articles de revue
Bouffard T., Vezeau C., Chouinard R., Marcotte G.
(2006).
L'illusion d'incompétence et les facteurs associés chez l'élève du primaire.
Revue française de pédagogie,
(155),
(p.9-20).
doi: 10.4000/rfp.61.
Articles de revue
Turcotte S., Laferrière T., Hamel C., Breuleux A.
(2010).
Multilevel innovation in remote networked schools.
Systemic Practice and Action Research,
23(4),
(p.285-299).
doi: 10.1007/s11213-009-9160-x.
Articles de revue
Couture C., Lapalme M.
(2007).
Les retombées de la première année d’implantation des classes «Kangourou» au Québec.
Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation,
10(1),
(p.63-81).
doi: https://doi.org/10.7202/1016858ar.
Articles de revue
Lacasse M., Barma S.
(2012).
Intégrer l'éducation technologique à l'éducation scientifique: pertinence pour les élèves et impacts sur les pratiques d'enseignants .
Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation,
35(2),
(p.155-191).
Articles de revue
Laferrière T., Law N., Montané M.
(2012).
An International Knowledge Building Network for Sustainable Curriculum and Pedagogical Innovation.
International Education Studies,
5(3),
(p.148-160).
doi: 10.5539/ies.v5n3p148.
Articles de revue
Bouchamma Y.
(2008).
Les défis de l’école en milieu minoritaire francophone face à l’intégration des élèves immigrants.
Canadian Issues / Thèmes canadiens,
(p.120-123).
Articles de revue
Cartier S.
(2006).
Apprendre en lisant à l’école : une responsabilité que doivent partager tous les enseignants.
Vie pédagogique,
(139),
(p.40-42).
Article de colloque
Couture C., Massé L.
(2009
).
Knowledge and beliefs of workers in school, health and social service environments in Quebec (Canada) regarding ADHD.
ADHD - Attention Deficit and Hyperactivity Disorders
(p.152-153)..
Communication
Telfort V., Debeurme G.
(2012
, Janvier
).
L’apprentissage du vocabulaire en contexte, soutenu par les TIC, au service du développement de la communication orale en français des élèves haïtiens.
Communication présentée au Congrès international de la Fédération Internationale des professeurs de français (FIPF), Durban, Afrique du Sud.
Communication
Couture C., Bégin J.
(2009
, Janvier
).
Kangaroo classrooms, or when attachment theory inspires provision for children with emotional or behavioral problems.
Communication présentée dans le cadre de la 7th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
Communication
Sirois P.
(2010
, Janvier
).
L’apprentissage de l’écrit dans une approche développementale, de la maternelle au premier cycle du primaire.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Rapport
Mazalon É., Bourdon S., Babin P.
(2011
).
Caractéristiques, milieux et habitudes de vie des élèves en formation professionnelle. Cohorte 2010-2011.
Sherbrooke, Canada :
Rapport final étape 2, Centre d'études et de recherche sur les transitions et l'apprentissage (CERTA)
.
Articles de revue
Marcotte D., Cournoyer M., Gagné M., Bélanger M.
(2005).
Comparaison des facteurs personnels, scolaires et familiaux associés aux troubles intériorisés à la fin du primaire et au début du secondaire.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
8(2),
(p.57-67).
doi: http://dx.doi.org/10.7202/1017529ar.
Articles de revue
Beaumont C.
(2007).
Compte rendu du livre : Zay, D. (2005). Prévenir l'exclusion scolaire et sociale des jeunes : Une approche franco-britannique. Paris, France : Presses universitaires de France.
Revue des sciences de l'éducation,
33(3),
(p.769-770).
doi: https://doi.org/10.7202/018971ar.
Articles de revue
Massé L.
(2010).
Recension de l’ouvrage de S. Bélanger (2008). Le trouble de déficit d’attention avec ou sans hyperactivité.
Revue des sciences de l'éducation,
36(3),
(p.790-791).
Articles de revue
Lepage C., Marcotte D., Fortin L., Royer É., Potvin P.
(2006).
L'intimidation et la dépression : recension des écrits et analyse critique.
Revue des sciences de l'éducation,
32(1),
(p.227-246).
doi: https://doi.org/10.7202/013484ar.
Articles de revue
Dumont M.
(2007).
Le travail à temps partiel durant les études chez les élèves du secondaire : impacts sur leur adaptation scolaire et psychosociale.
Éducation et francophonie,
35(1),
(p.161-181).
Articles de revue
Massé L., Lanaris C., Carignan S., Tessier M.
(2008).
Les classes à paliers pour les élèves présentant des difficultés d'ordre comportemental : le point sur la question.
Revue de psychoéducation,
37(1),
(p.97-116).
Articles de revue
Rousseau N., Théberge N., Bergevin S., Tétreault K., Samson G., Dumont M., Myre-Bisaillon J.
(2010).
L'éducation des adultes chez les 16 à 18 ans. La volonté de réussir l'école... et la vie!.
Éducation et francophonie,
38(1),
(p.154-177).
doi: https://doi.org/10.7202/039985ar.
Articles de revue
Rousseau N., Vézina C.
(2007).
La tâche globale : une organisation innovante pour une plus grande réussite des élèves à risque.
Revue des sciences de l'éducation,
33(3),
(p.685-702).
doi: https://doi.org/10.7202/018964ar.
Articles de revue
Beaumont C.
(2005).
La médiation entre pairs pratiquée par des élèves en difficulté.
Les Politiques Sociales,
(p.95-103).
Articles de revue
Dumont M., Leclerc D., McKinnon S.
(2009).
La conciliation travail-études : conséquences différées sur l'adaptation scolaire et psychosociale d'adolescents québécois.
Revue québécoise de psychologie,
30(1),
(p.103-117).
Articles de revue
Zhang X., DeBlois L., Deniger M., Kamanzi C.
(2008).
A theory of success for disadvantaged children : Re-conceptualisation of social capital in the light of resilience.
Alberta Journal of Educational Research,
54(1),
(p.97-112).
Articles de revue
Courtinat A., de Léonardis M., Massé L.
(2009).
Contextes de scolarisation et estime de soi chez des élèves à haut potentiel.
Revue québécoise de psychologie,
30(2),
(p.1-24).
Articles de revue
Tremblay P.
(2011).
Assessment of the Real and Perceived Effectiveness of Two Educational Models for Students with Learning Disabilities.
Literacy Information and Computer Education Journal (LICEJ),
2(1),
(p.277-284).
Articles de revue
Pouliot C.
(2008).
Recension - A. Legardez et L. Simonneaux (2006). L'école à l'épreuve de l'actualité – Enseigner les questions vives. Paris : ESF.
Éducation relative à l'environnement: Regards - Recherches - Réflexions,
7
Articles de revue
Dumont M., Power T., Barma S.
(2011).
Projet GéoÉduc 3D : Évolution des jeux sérieux vers la mobilité et la réalité augmentée.
Canadian Journal for Learning and Teaching/La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie,
37(2),
(p.1-11).
doi: http://dx.doi.org/10.21432/T2JP4C.
Articles de revue
DeBlois L.
(2006).
Influence des interprétations des productions des élèves sur les stratégies d'intervention en classe de mathématiques.
Educational Studies in Mathematics,
62(3),
(p.307-329).
doi: 10.1007/s10649-006-7833-2.
Articles de revue
Bader B., Horman J., Lapointe C.
(2010).
Fostering Community and Civic Engagement in Low Income Multicultural Schools.
Exceptional Education International,
2(3),
(p.25-37).
Articles de revue
Bourdon S.
(2010).
Entre le biographique et le curriculaire, l'apprentissage tout au long de la vie.
Éducation et francophonie,
38(1),
(p.1-10).
doi: https://doi.org/10.7202/039976ar.
Articles de revue
Dumont M., Leclerc D., McKinnon S.
(2009).
Consequences of Part-Time Work on the Academic and Psychosocial Adaptation of Adolescents.
Canadian Journal of School Psychology,
24(1),
(p.58-75).
doi: 10.1177/0829573509333197.
Articles de revue
Fortin L., Marcotte D., Potvin P., Royer É., Joly J.
(2006).
A typology of students at risk of dropping out of school: Description by personal, family and school factors.
European Journal of Psychology of Education,
21(4),
(p.363-383).
doi: http://dx.doi.org/10.1007/s10649-017-9766-3.
Articles de revue
Rousseau N., Plessis-Bélair G.
(2009).
Avoir des difficultés scolaires importantes à l'école : quelles formules, quel avenir?.
Revue des sciences de l'éducation,
35(1),
(p.11-13).
doi: https://doi.org/10.7202/029920ar.
Articles de revue
Rousseau N.
(2007).
L'insertion socioprofessionnelle des jeunes.
Éducation et francophonie,
35(1),
(p.1-2).
Articles de revue
Marcotte D., Lévesque N., Fortin L.
(2006).
Variations of cognitive distortions and school performance in depressed and non-depressed high school adolescents: A two-year longitudinal study.
Cognitive Therapy and Research,
30(2),
(p.211-225).
doi: 10.1007/s10608-006-9020-2.
Articles de revue
Debeurme G., Landry I.
(2009).
Une expérience de transfert de résultats de recherche : évaluation de Clicfrançais, des scénarios pédagogiques en ligne destinés à l'insertion socioprofessionnelle.
Revue des sciences de l'éducation,
35(1),
(p.69-98).
doi: https://doi.org/10.7202/029924ar.
Articles de revue
Lessard A., Yergeau É., Fortin L., Poirier M.
(2007).
School bonding: Helping at-risk youth become students of-promise.
Learning Landscapes,
1(1),
(p.185-195).
Articles de revue
Lessard A., Butler-Kisber L., Fortin L., Marcotte D., Potvin P., Royer É.
(2008).
Shades of disengagement : high school dropouts speak out.
Social Psychology of Education: An International Journal,
11(1),
(p.25-42).
doi: 10.1007/s11218-007-9033-z.
Articles de revue
Rousseau N., Tétreault K., Bergeron G., Carignan M.
(2007).
Schématisation des trajectoires scolaires des jeunes : vers une meilleure compréhension de la situation.
Éducation et francophonie,
35(1),
(p.76-93).
Articles de revue
Bouchamma Y.
(2007).
Compte rendu du livre : Giust-Desprairies, F. (2005). L'enfant rêvé : significations imaginaires d'une école nouvelle. Paris, France : L’Harmattan.
Revue des sciences de l'éducation,
33(3),
(p.771-772).
doi: https://doi.org/10.7202/018973ar.
Articles de revue
Potvin P., Fortin L., Rousseau M.
(2009).
Qualités psychométriques du questionnaire de dépistage des élèves à risque de décrochage scolaire.
Revue de psychoéducation,
38(2),
(p.263-278).
Articles de revue
Oliveira I.
(2009).
Proportionnalité : les stratégies utilisées lors de la résolution de problèmes par des élèves du secondaire au Québec.
BOLEMA – Boletim de Educação Matemática,
22(34),
(p.57-80).
Articles de revue
Rousseau N., Dionne C., Vézina C., Drouin C.
(2009).
L'intégration scolaire d'enfants ayant une incapacité : perceptions des parents québécois.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
32(1),
(p.34-59).
Articles de revue
Lessard A., Fortin L., Joly J., Royer É., Potvin P., Marcotte D.
(2006).
Les raisons de l'abandon scolaire : différences selon le genre.
Revue québécoise de psychologie,
27(1),
(p.135-152).
Articles de revue
Legendre M.
(2008).
Les pédagogies socioconstructivistes : de quoi s'agit-il et où en est-on ?.
Enjeux pédagogiques,
(10),
(p.17-18).
Articles de revue
Beaumont C.
(2010).
Le développement des habiletés d'entraide et l'adaptation psychosociale des élèves présentant des problèmes de comportement.
Psychologie Québec,
27(2),
(p.24-29).
Articles de revue
Beaumont C., Bourdon S., Couture C., Fortin L.
(2009).
L'adaptation sociale et scolaire des élèves de première secondaire s'est-elle détériorée au fil des neuf dernières années ? Une étude comparative 1996-2005.
Revue des sciences de l'éducation,
35(1),
(p.169-189).
doi: https://doi.org/10.7202/029929ar.
Articles de revue
Deslandes R., Rousseau N., Fournier H.
(2007).
La confiance entre enseignants, parents et élèves fréquentant les CFER.
Éducation et francophonie,
35(1),
(p.216-232).
Articles de revue
DeBlois L., Deslandes R., Rousseau M., Nadeau J.
(2008).
L'accompagnement parental dans l'apprentissage en lecture des élèves canadiens.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
43(3),
(p.245-264).
doi: https://doi.org/10.7202/029698ar.
Articles de revue
Kayitesi B., Deslandes R., Lebel C.
(2009).
Facteurs de résilience scolaire chez les orphelins rescapés du génocide qui vivent seuls dans les ménages au Rwanda (Association Tubeho).
Revue canadienne de santé mentale communautaire,
28(1),
(p.67-81).
doi: 10.7870/cjcmh-2009-0006.
Articles de revue
Tremblay P.
(2012).
Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage en Communauté française de Belgique.
Revue française de pédagogie : recherches en éducation,
(179),
(p.63-72).
doi: 10.4000/rfp.3670.
Articles de revue
Deslandes R.
(2006).
Designing and implementing school, family and community collaboration programs in Quebec, Canada.
The School Community Journal,
16
(p.81-105).
Articles de revue
Sévigny S., Savard D., Beaudoin I.
(2009).
Comparability of Writing Assessment Scores Across Languages: Searching for Evidence of Valid Interpretations.
International Journal of Testing,
9(1),
(p.134-150).
doi: https://doi.org/10.1080/15305050902880801.
Articles de revue
Lessard A., Fortin L., Joly J., Royer É., Marcotte D., Potvin P.
(2007).
Cheminement de décrocheurs et de décrocheuses.
Revue des sciences de l'éducation,
33(3),
(p.647-662).
doi: http://dx.doi.org/10.7202/018962ar.
Articles de revue
Rousseau N., Tétreault K., Vézina C.
(2009).
Analyse rétrospective (1992-2004) du parcours scolaire d'une cohorte d'élèves ayant débuté la maternelle en Mauricie.
Revue des sciences de l'éducation,
35(1),
(p.15-40).
doi: https://doi.org/10.7202/029921ar.
Articles de revue
Beaumont C.
(2009).
Trois ans d'évaluation d'un programme d'intervention visant la réduction des actes d'agression et de victimisation chez les adolescents à risque.
Revue suisse des sciences de l'éducation,
31(1),
(p.117-132).
Articles de revue
Cartier S.
(2006).
Stratégies d’apprentissage par la lecture rapportées par des élèves en difficulté d’apprentissage de première secondaire en classe de cheminement particulier de formation.
Revue des sciences de l'éducation,
32(2),
(p.439-460).
doi: https://doi.org/10.7202/014573ar.
Articles de revue
Bouchamma Y., Lapointe C.
(2008).
Success in writing and attributions of 16-year-old French-speaking students in minority and majority environments.
Alberta Journal of Educational Research,
54(2),
(p.194-209).
Articles de revue
Richard V., Bader B.
(2009).
Re-presenting the social construction of science in light of the propositions of Bruno Latour: For a renewal of the school conception of science in secondary schools.
Science Education,
94(4),
(p.743-759).
doi: https://doi.org/10.1002/sce.20376.
Articles de revue
Deslandes R., Rivard M., Trudeau F., Lemoyne J., Joyal F.
(2012).
Role of family, school, peers and community in the adaptation process of young immigrants.
International Journal about Parents in Education,
6(1),
(p.1-14).
Articles de revue
Legendre M.
(1994).
Problématique de l'apprentissage et de l'enseignement des sciences au secondaire : un état de la question.
Revue des sciences de l'éducation,
20(4),
(p.657-677).
Articles de revue
Kamanzy C., Zhang X., DeBlois L., Deniger M.
(2007).
L'influence du capital social sur la formation du capital humain chez les élèves résilients de milieux socioéconomiques défavorisés.
Revue des sciences de l'éducation,
33(1),
(p.127-145).
doi: https://doi.org/10.7202/016192ar.
Articles de revue
Gaudet J., Mujawamariya D., Lapointe C.
(2008).
Les liens entre les valeurs, les intérêts, les aptitudes et l'estime de soi des jeunes filles et leurs choix d'études et de carrière.
Revue canadienne de l'éducation,
31(1),
(p.187-210).
Articles de revue
Rousseau N., Deslandes R., Fournier H.
(2009).
La relation de confiance maître-élève : perception d'élèves ayant des difficultés scolaires.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
44(2),
(p.193-211).
doi: https://doi.org/10.7202/039032ar.
Articles de revue
Power G., DeBlois L.
(2011).
Une analyse par quantiles de la résilience chez les élèves issus de milieux défavorisés.
Éducation et Francophonie,
39(1),
(p.93-119).
doi: https://doi.org/10.7202/1004332ar.
Articles de revue
Beaumont C., Royer É., Bertrand R., Bowen F.
(2005).
Les effets d'un programme de médiation par les pairs adapté aux élèves en trouble de comportement.
Revue canadienne des sciences du comportement,
37(3),
(p.198-210).
doi: 10.1037/h0087257.
Articles de revue
Rivard M., Deslandes R., Lebel C., Ouellet S.
(2007).
La représentation des valeurs des adolescents en relation avec les compétences transversales du renouveau pédagogique.
Revue des sciences de l'éducation,
33(1),
(p.67-87).
doi: https://doi.org/10.7202/016189ar.
Articles de revue
Ménard L., Laferrière T.
(2006).
La communication pédagogique dans une communauté d'apprenants en réseau : récit de pratique.
L'éducation en débats : analyse comparée,
4
(p.47-62).
Articles de revue
Fortin L., Marcotte D., Royer É., Potvin P.
(2005).
Facteurs personnels, scolaires et familiaux différenciant les garçons en problèmes de comportement du secondaire qui ont décroché ou non de l'école.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
8(2),
(p.79-88).
doi: http://dx.doi.org/10.7202/1017531ar.
Articles de revue
Squalli ., Venet M., Lessard A.
(2007).
Intervention auprès de l'élève à risque : approches multiples et différenciées.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
9(2),
(p.119-122).
doi: https://doi.org/10.7202/1016876ar.
Articles de revue
Savard D., Sévigny S., Beaudoin I.
(2007).
Évaluations à grande échelle de l'écriture : lien positif entre le score holistique et les composantes de l'écriture.
Revue canadienne d'évaluation de programme,
22(3),
(p.99-119).
Articles de revue
Tremblay P.
(2011).
Enquête longitudinale portant sur la transition postscolaire de jeunes ayant une déficience intellectuelle modérée à sévère.
Revue francophone de la déficience intellectuelle,
22
(p.86-97).
Articles de revue
Marcotte J., Fortin L., Cloutier R., Royer É., Marcotte D.
(2005).
Évolution de l'engagement parental auprès des élèves en difficultés de comportement et des élèves ordinaires au début du secondaire.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
8(2),
(p.47-56).
doi: https://doi.org/10.7202/1017528ar.
Articles de revue
Bélisle R., Yergeau É., Bourdon S., Dion M., Thériault V.
(2011).
Défis de la programmation ouverte dans l’insertion sociale et professionnelle de jeunes en difficulté.
Sociétés et jeunesses en difficulté,
(11),
(p.1-25).
Articles de revue
Rousseau N.
(2009).
Conditions de mise en oeuvre d'une pédagogie inclusive. Le cas de la Gaspésie.
Formation et pratiques d’enseignement en questions,
(9),
(p.97-115).
Articles de revue
Laferrière T., Barma S., Gervais F., Hamel C., Allaire S., Breuleux A.
(2012).
Teaching, learning, and knowledge building: The case of the Remote networked schools initiative.
Problems of Education in the 21st Century,
40
(p.96-113).
Articles de revue
Dumont M., Leclerc D.
(2007).
Chronicité du stress, adaptation sociale et résultats scolaires des adolescents.
Revue francophone du stress et du trauma,
7(3),
(p.173-182).
Articles de revue
Sirois P., Boisclair A.
(2009).
Analyse du cheminement en lecture de quatre élèves sourds ayant bénéficié d'un modèle d'intervention pédagogique.
Archives de psychologie,
74(288-289),
(p.39-89).
Articles de revue
Couture C.
(2005).
Les enseignants de niveau primaire face au trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité.
Vie pédagogique,
Articles de revue
Beaumont C.
(2010).
La violence en milieu scolaire : s'entendre sur une définition opérationnelle du phénomène.
Vie pédagogique,
(p.8-11).
Articles de revue
Debeurme G., Jubinville S., Fontaine É.
(2007).
La collaboration concertée entre divers intervenants : garant d'une lecture différente des compétences lecturales de l'élève en difficulté.
Repères,
(36),
(p.149-168).
Articles de revue
Dion M., Bélisle R., Yergeau É., Bourdon S., Thériault V.
(2011).
La mesure IDEO 16-17 : Ça marche! Dépliant valorisant des résultats de recherche.
Centre d'études et de recherches sur les transitions et l'apprentissage (CERTA),
Articles de revue
Langevin L., Cartier S., Robert J.
(2006).
Comprendre le portrait d'apprentissage perçu par des élèves « raccrocheurs » pour mieux intervenir.
Vie pédagogique, Site internet,
(141),
(p.1-6).
Articles de revue
Duval J., Dumoulin C., Thériault P.
(2011).
Tous ensemble pour soutenir les familles défavorisées : Une approche périscolaire québécoise.
Primes,
(15),
(p.55-56).
Articles de revue
Rivard M.
(2011).
L’éducation et la santé : De saines habitudes de vie dans la mire de la réussite scolaire.
Revue Le Monde de l’Éducation,
1
(p.10-16).
Articles de revue
Rousseau N., Samson G., Bergeron G.
(2007).
Parcours de formation axés sur l'emploi : facteurs d'influence pour persévérer.
Vie pédagogique, Site internet,
Articles de revue
Bader B., Barma S.
(2008).
Une démarche d'enseignement interdisciplinaire autour d'une question environnementale en sciences au secondaire.
Spectre,
38(1),
(p.23-25).
Articles de revue
Bouchard C., Laperrière A.
(2011).
Quand je serai grand, j’irai à la maternelle! L’éducation préscolaire, tout un monde à découvrir!.
Le monde de l’éducation,
1(2),
(p.48-53).
Articles de revue
Carignan S., Massé L., Lanaris C.
(2007).
Réintégrer des élèves présentant des troubles de comportement : un exemple de démarche.
Vie pédagogique,
(142),
(p.48-52).
Articles de revue
Rousseau N., Deslandes R.
(2008).
Mieux vivre les devoirs et les leçons avec son enfant.
Revue Rendez-vous,
21(3),
(p.10-11).
Articles de revue
Massé L.
(2009).
Mieux aider les enfants présentant un trouble de déficit d'attention/hyperactivité (TDAH) aux prises avec des difficultés d'apprentissage en mathématiques.
Le rendez-vous,
(p.5-6).
Articles de revue
Cournoyer M., Marcotte D., Bélanger M., Gagné M.
(2005).
Les élèves anxieux et dépressifs : peut-on les dissocier ?.
Bulletin de liaison de l'Association québécoise des psychologues scolaires,
18
(p.38-45).
Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A., Sanchez C.
(2006).
Les inférences en lecture : Intervenir dès le préscolaire .
Québec Français,
(140),
(p.64-66).
Articles de revue
Pronovost J., Dumont M., Leclerc D.
(2008).
Faire Face : programme de développement des habiletés de coping pour adolescents.
DÉFI Jeunesse,
14(3),
(p.27-32).
Articles de revue
Laferrière T., Lapointe C.
(2012).
Innover en éducation, oui mais à plusieurs!.
Magazine Savoir,
17(4),
(p.22-23).
Articles de revue
DeBlois L.
(2010).
Et si on pensait les troubles du comportement autrement ?.
Nouvelles CSQ - Bulletin du CRIRES,
(23),
(p.21-24).
Articles de revue
Laferrière T., Barfurth M.
(2010).
Comprendre le concept de force : investigation collective et deux types d'usages des TIC.
Éducation Canada,
49(3),
(p.34-37).
Articles de revue
Granger N., Debeurme G.
(2010).
Des stratégies de lecture dans toutes les disciplines.
Québec français,
(157),
(p.56-57).
Articles de revue
DeBlois L.
(2009).
Comment notre façon de voir influence-t-elle nos interventions ?.
Revue Envol,
(148),
(p.15-19).
Articles de revue
Debeurme G.
(2006).
Clicfrançais : un contexte d'apprentissage stimulant et motivant.
Nouvelles CSQ,
Articles de revue
DeBlois L., Tremblay L., Galerneau L., Rivest F., Boily J.
(2006).
Construire des savoirs mathématiques en milieu défavorisé.
Vivre le primaire,
19(3),
(p.52-54).
Articles de revue
Thériault P., Allaire S., Gagnon V., Lalancette E., Normandeau L.
(2012).
Cas illustratifs de l’utilisation du blogue au primaire comme facteur motivant à l’écriture.
Vivre le primaire,
25(2),
(p.18-19).
Articles de revue
Lacroix M., Massé L.
(2009).
Quelles sont les conditions favorisant la mise sur pied d'un groupe de médiation par les pairs au secondaire ?.
La Foucade,
10(1),
(p.7-8).
Articles de revue
Mayrand K., DeBlois L.
(2010).
Les stéréotypes de genre et les mathématiques : quoi de neuf ?.
Revue Envol,
(151),
(p.35-38).
Articles de revue
Lanaris C., Massé L.
(2007).
Le TDAH et l'aménagement de la classe : pour un aménagement de la classe qui favorise l'épanouissement des élèves présentant un TDAH.
La Foucade,
7(2),
(p.6-7).
Articles de revue
Lanaris C., Massé L.
(2008).
Le rôle des perceptions des adultes dans l'intervention auprès des élèves présentant un TDAH.
La Foucade,
9(1),
(p.4-5).
Articles de revue
Archambault J., Chouinard R.
(2006).
Les devoirs à la maison : en donner ou pas ?.
Vivre le primaire,
19(4),
(p.34-36).
Articles de revue
Laferrière T.
(2011).
Dix questions pour favoriser la réussite éducative des « C ».
Génération C,
1(4),
(p.7-11).
Articles de revue
Laferrière T.
(2008).
L'ÉÉR, une approche qui prend racine en sol québécois.
Éducation Canada,
48(1),
(p.30-31).
Articles de revue
Sirois P., Boisclair A., Makdissi H.
(2008).
Écrire à la maternelle et en première année du primaire.
Bulletin du CRIFPE-Formation et profession,
15(2),
(p.32-34).
Articles de revue
Lessard A., Bradley M., Fortin L., Poirier M.
(2012).
En Estrie, un trait d’union entre l’école et les élèves pour la réussite.
La Foucade,
12(2),
(p.3-5).
Articles de revue
Beaumont C., Roy É.
(2009).
Dossier - La cyberintimidation : portrait de situation et perspectives d'intervention.
Newsletter de l'Observatoire international de la violence à l'école,
5
Articles de revue
Massé L., Lanaris C.
(2006).
Comment compenser les déficits d'attention des élèves présentant un TDAH ?.
La Foucade,
7(1),
(p.7-9).
Articles de revue
Laferrière T., Breuleux A., Allaire S., Hamel C., Turcotte S.
(2006).
Apprendre dans une école éloignée à l'ère des réseaux.
Nouvelles CSQ,
26
(p.24-25).
Articles de revue
Leclerc D., Dumont M., Lacroix M.
(2008).
Bref portrait de l'intimidation vécue par des élèves inscrits en première année du secondaire.
La Foucade,
8(2),
(p.6-8).
Articles de revue
DeBlois L.
(2009).
Comment notre façon de voir influence-t-elle nos interventions sur des exercices réalisés en algèbre ?.
Revue Envol,
(149),
(p.37-41).
Chapitre de livre
Beaumont C., Sanfaçon C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2006
).
Intervention en situation de crise.
(1e
ed.).
Les troubles de comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention
( p.161-193 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Massé L., Verreault M., Verret C., Lageix P., Guay M., Canali C., Vecchiato T., Whittaker J.
(2008
).
Longitudinal impacts of a multimodal intervention program addressed to ADHD children and their parents on the parental stress.
Assessing the «evidence-base» of intervention for vulnerable children and their families
( p.582-584 )
, Padova, Italie
: Fondazione Emmanuela Zancan onlus
Chapitre de livre
Potvin P., DeBlois L., Lamothe D.
(2005
).
La relation maître-élève et l’élève en difficulté scolaire.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.109-118 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
DeBlois L., René de Cotret S., DeBlois L., Lamothe D.
(2005
).
Et si les erreurs des élèves étaient le fruit « d’une extension » de leurs connaissances?.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.135-145 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Fortin L., Lessard A., Gaillard B.
(2005
).
Trajectoire des élèves à conduites antisociales à l’école secondaire.
Les violences en milieu scolaire et éducatif : connaître, prévenir, intervenir
( p.269-280 )
, Québec, Canada
: Presses universitaires de Rennes
Chapitre de livre
Bélanger J., Gosselin C., Bowen F., Desbiens N., Janosz M., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2006
).
L’intimidation et les autres formes de violence à l’école.
(1e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention
( p.53-65 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Chouinard R., Archambault J., Plouffe C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2006
).
Le soutien à la motivation scolaire.
(1e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention
( p.261-270 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Couture C., Massé L., Lanaris C., DeBlois L., Lamothe D.
(2005
).
Les interventions visant à favoriser la réussite des élèves avec un TDAH et la préparation des enseignants pour en tirer parti.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.185-196 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Desbiens N., Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2006
).
Le plan d'intervention et le plan de services individualisés.
(1e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention
( p.325-355 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Desbiens N., Demers S., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2006
).
L’entraînement à l’empathie.
(1e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention
( p.271-279 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Carignan S., Massé L., Lanaris C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2006
).
La réintégration des élèves ayant fréquenté un service spécialisé.
(1e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention
( p.319-324 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Bourdon S., Bergier B., Bourdon S.
(2009
).
La poule et l’oeuf : environnement social et parcours éducatif des jeunes adultes.
Ruptures de parcours, éducation et formation des adultes
( p.87-116 )
, Paris, France
: L'Harmattan
Chapitre de livre
Bowen F., Desbiens N., Gendron M., Bélanger J., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2006
).
L’acquisition et le développement des habiletés sociales.
Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention
( p.213-226 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Schmidt S., Lessard A., Makdissi H., Mary C., Squalli ., Venet M., Schmidt S.
(2009
).
Introduction : une étude des conditions favorables au cheminement et à la réussite scolaire des élèves en difficulté d’apprentissage en classe ordinaire au troisième cycle du primaire.
Intervention différenciée au primaire en contexte d'intégration scolaire : Regards multiples
( p.1-14 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Laferrière T., Peters M.
(2009
).
Exploiter le potentiel des TIC pour l’apprentissage des élèves.
Intégration des technologies au primaire
( p.13-28 )
, Anjou, Canada
: Éditions CEC
Chapitre de livre
Rousseau N., Bélanger S., Fournier H., Tétreault K., Myre-Bisaillon J., Rousseau N.
(2008
).
Évaluation des impacts du programme « Mieux se connaître pour mieux apprendre » sur l’estime de soi et les valeurs interpersonnelles des jeunes ayant des troubles d’apprentissage.
Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables
( p.89-112 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Beaumont C., Cefai C., Cooper P.
(2009
).
Students with SEBD as peer helpers? An effective intervention to develop social, emotional and behavioural competence in an educational context.
Engaging Students with Social, Emotional and Behaviour Difficulties
( p.109-118 )
, Londres, Royaume-Uni
: Jessica Kingsley Publishers
Chapitre de livre
Rousseau N., Tétreault K., Vézina C., Myre-Bisaillon J., Rousseau N.
(2008
).
Parcours scolaire normatif et obtention d’un premier diplôme chez les élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation.
Les jeunes en grande difficulté: contextes d'intervention favorables
( p.9-37 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Cartier S., DeBlois L., Lamothe D.
(2005
).
Mieux comprendre les difficultés d’apprentissage des élèves et mieux les aider : l’exemple de l’apprentissage par la lecture.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.119-133 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Couture C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2006
).
Le trouble de déficit d’attention/hyperactivité (TDAH).
(1e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école : prévention, évaluation et intervention
( p.5-16 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Chapitre de livre
Sirois P., Boisclair A., Hagège C., Charlier B., Leybaert J.
(2006
).
L’évaluation des représentations du système d’écriture dans une approche pédagogique centrée sur l’entrée dans l’écrit de l’enfant sourd.
Compétences cognitives, linguistiques et sociales de l'enfant sourd : Pistes d'évaluation
( p.207-222 )
, Bruxelles, Belgique
: Mardaga Éditions
Chapitre de livre
Bergeron G., Samson G., Rousseau N., Rousseau N.
(2009
).
Le guide de stage : un outil nécessaire pour les programmes de formation qualifiante destinés aux jeunes ayant des difficultés scolaires.
Enjeux et défis associés à la qualification : La quête d'un premier diplôme d'études secondaires
( p.249-280 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Beaumont C., Myre-Bisaillon J., Rousseau N.
(2008
).
L’entraide par les pairs en milieu scolaire spécialisé : analyse des effets chez les pairs aidants.
Les jeunes en grande difficulté : contextes d'intervention favorables
( p.113-140 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Bégin C., Bouchard C., Charron A., Bouchard C., Fréchette N.
(2011
).
Je deviens un communicateur, un lecteur et un scripteur stratégique : le développement du langage, de la lecture et de l’écriture de 9 à 12 ans.
Le développement global de l’enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs
( p.435-485 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Beaumont C., DeBlois L., Lamothe D.
(2005
).
Le développement des habiletés d’entraide : une alternative pour favoriser l’adaptation sociale des élèves en difficulté.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.197-206 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Fortin L., Marcotte D., Royer É., Potvin P., DeBlois L., Lamothe D.
(2005
).
Hétérogénéité des élèves à risque de décrochage scolaire : facteurs personnels, familiaux et scolaires.
La réussite scolaire : comprendre et mieux intervenir
( p.51-64 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Livre
Tremblay P.
(2012, Octobre).
Inclusion scolaire : dispositifs et pratiques pédagogiques.
Bruxelles, Belgique : De Boeck Fondamental
Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2005, Décembre).
Les troubles du comportement à l’école : prévention, évaluation et intervention.
(1e
ed.).
Montréal, Canada : Gaëtan Morin Éditeur
Livre
Rousseau N.
(2009, Février).
Enjeux et défis associés à la qualification : la quête d'un premier diplôme d'études secondaires.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Livre
Bader B., Sauvé L.
(2011, ).
Éducation, environnement et développement durable : vers une écocitoyenneté critique.
Québec, Canada : Presses de l'Université Laval
Articles de revue
Teixeira M.
(2013).
Réussite scolaire et action dialogique selon Paulo Freire : la conscience de la propre capacité intellectuelle chez les élèves à risque de décrochage au secondaire.
INITIO,
(p.47-62).
Articles de revue
Deslandes R.
(2015).
L'importanza del rapporto della triade bambino-adolescente / genitore / insegnante.
Scuola ticinese,
Article de colloque
Romero M., Lille B., Kichkina N., Bourgault M., Proulx J., Patino A.
(2015
).
Apprentissage intergénérationnel en Univers Social par le biais d’une création de récit de vie sur la migration.
Canada International Conference on Education (CICE-2015)
Mississauga, Canada: University of Toronto.
Articles de revue
Romero M., Usart M., Ott M.
(2015).
Can Serious Games Contribute to Developing and Sustaining 21st Century Skills?.
Games and Culture,
10(2),
(p.148-177).
doi: 10.1177/1555412014548919.
Chapitre de livre
Deslandes R.
(2015
).
Collaboration famille-école-communauté pour une inclusion réussie.
(3e
ed.).
La pédagogie de l'inclusion scolaire
( p.203-230 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de quotidien
Deslandes R.
(2014
).
Les devoirs et leçons, c'est fini.
Le Soleil
Rapport
Deslandes R.
(2013
).
Recension du collectif intitulé Whither Opportunity? Rising Inequality, Schools, and Children's Life Chances (2011). Greg. J. Duncan and Richard J. Murname (eds). New York: Russell Sage Foundation (551 pages). Teachers College Record: Columbia University.
.
Articles de revue
Deslandes R.
(2012).
Un modèle du développement humain au service de la réussite éducative du jeune : vers un modèle intégrateur des facteurs et processus de la collaboration école-famille.
Développement humain, handicap et changement social,
20(3),
(p.77-92).
Articles de revue
Laferrière T., Bader B., Barma S., Beaumont C., DeBlois L., Gervais F., Makdissi H., Pouliot C., Savard D., Viau-Guay A., Allaire S., Therriault G., Deslandes R., Rivard M., Boudreau C., Bourdon S., Debeurme G., Lessard A., Turcotte S.
(2011).
Recherche et intervention pour la réussite scolaire.
Le Monde de l’Éducation,
1(1),
(p.29-32).
Articles de revue
Bader B., Morin É., Therriault G., Arseneau I.
(2014).
Rapports aux savoirs scientifiques et formes d’engagement écocitoyen d’élèves de quatrième secondaire face aux changements climatiques.
Revue francophone du développement durable,
4
(p.171-190).
Articles de revue
Pouliot C., Bader B., Therriault G.
(2010).
The Notion of the Relationship to Knowledge: A Theoretical Tool for Research in Science Education.
International Journal of Environmental and Science Education,
5(3),
(p.239-264).
Article de colloque
Therriault G., Arseneau I., Bader B., Morin É.
(2015
).
Faire de l’éducation à l’écocitoyenneté au deuxième cycle du secondaire : appréciation, intérêt et engagement d’élèves et d’enseignants lors de démarches interdisciplinaires sur des QSVE.
Les "Educations à" : un (des) levier(s) de transformation du système éducatif
Rouen, France: ESPE de l’Académie de Rouen.
Articles de revue
Bader B., Jeziorski A., Therriault G.
(2014).
A concepção das ciências e do agir responsável dos estudantes face às mudanças climáticas.
Educação em Foco,
17(23),
(p.153-179).
Articles de revue
Therriault G., Bader B., Lapointe C.
(2011).
Redoublement et réussite scolaire : une analyse du rapport au Savoir.
Revue des sciences de l'éducation,
37(1),
(p.155-180).
doi: http://dx.doi.org/10.7202/1007670ar.
Articles de revue
Laferrière T., Barma S., Bader B., Beaumont C., DeBlois L., Gervais F., Makdissi H., Pouliot C., Savard D., Viau-Guay A., Allaire S., Therriault G., Deslandes R., Rivard M., Boudreau C., Bourdon S., Debeurme G., Lessard A.
(2011).
L’étude de la réussite scolaire au Québec : une analyse historicoculturelle de l’activité d’un centre de recherche, le CRIRES .
Éducation et francophonie,
39(1),
(p.156-182).
doi: https://doi.org/10.7202/1004335ar.
Articles de revue
Julien-Gauthier F., Ruel J., Moreau A., Martin-Roy S.
(2016).
La transition de l’école à la vie adulte d’une élève ayant une déficience intellectuelle légère.
Enfance en difficulté,
4
(p.53-102).
doi: https://doi.org/10.7202/1036838ar.
Articles de revue
Gascon H., Julien-Gauthier F., Tétreault S., Garant M.
(2014).
L’entrée à la maternelle de l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme : une transition à planifier.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
37(4),
(p.1-29).
Article de colloque
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
(2014
).
Augmenter la résilience des élèves ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école a la vie active.
The Second World Congress on Resilience: From Person to Society
(p.1161-1164).Bologne, Italie: Monduzzi Editore.
Article de magazine
Manningham S.
(2013
).
Soutenir la persévérance scolaire des élèves autochtones : cadre de référence.
La pratique en mouvement
(p.19).
Rapport
Manningham S., Lanthier M., Wawanoloath M., Connelly J.
(2011
).
Cadre de référence en vue de soutenir la persévérance scolaire des élèves autochtones à la Commission scolaire de l’Or-et-des-Bois.
LARESCO-UQAT.
Livre
Allaire S., Lusignan G.
(2011).
L'école éloignée en réseau. Enseigner et apprendre en réseau: collaborer entre écoles distantes à l’aide des TIC.
Anjou, Canada : Éditions CEC
. Disponible:
ici
Articles de revue
Barma S., Daniel S., Bacon N., Gingras M., Fortin M.
(2015).
Observation and analysis of a classroom teaching and learning practice based on augmented reality and serious games on mobile platforms.
International Journal of Serious Games,
2(2),
(p.69-88).
doi: https://doi.org/10.17083/ijsg.v2i2.66.
Communication
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J., Lacasse M.
(2014
, Novembre
).
Resolution of tensions and boundary crossing: engaging in talking about climate change in a Quebec secondary school.
Poster presented at the 4th International Congress of ISCAR, Sydney, Australie.
Rapport
Laferrière T., Barma S., Bernard M., Tremblay M., Viau-Guay A., Allaire S., Désautels J.
(2014
).
An innovative work/study program / Développement et évaluation d’un programme de formation en alternance en sciences et technologie (FAST) pour élèves en difficulté de milieux défavorisés.
Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Bourdon S.
(2015
, Juin
).
« J’avais hâte de vous rencontrer pour voir ce que j’avais fait » : Tisser des liens dans le cadre d’un suivi longitudinal qualitatif de jeunes en situation de précarité.
Communication présentée au dans le cadre du colloque OJS-ARQ Les multiples visages des jeunes dans les méthodologies de recherche, Congrès de l'ACFAS, Rimouski, Canada.
Chapitre de livre
Bourdon S., Baril D., Bourdon S., Bélisle R.
(2015
).
Le soutien des parents lors du passage au secteur de l'éducation des adultes.
Les précarités dans le passage à l'âge adulte au Québec
( p.115-138 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Communication
Leblanc M., Lessard A.
(2015
, Avril
).
L’accompagnement scolaire fait dans une perspective écosystémique et ses effets sur la réussite scolaire d’élèves issus de l’immigration (ÉII) fréquentant une école secondaire publique et francophone de Sherbrooke.
Colloque interfacultaire des cycles supérieurs de l'Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Leblanc M., Lessard A., Bourdon S., Ntebutse J.
(2015).
Les bénéfices des alliances éducatives : Études de cas issus du programme « Accès 5 » visant l’accompagnement d’adolescents.
Pages Romandes,
(3),
(p.18-19).
Articles de revue
Lecocq A., Fortin L., Lessard A.
(2014).
Caractéristiques individuelles, familiales et scolaires des élèves et leurs influences sur les probabilités de décrochage : analyses selon l’âge du décrochage.
Revue des sciences de l'éducation,
40(1),
(p.11-37).
doi: 10.7202/1027621ar.
Rapport
Amboulé Abath A.
(2009
).
Étude qualitative portant sur les rapports égalitaires (garçons et filles) en service de garde.
.
Rapport
Larouche C., Amboulé Abath A., Savard D.
(2013
).
Évaluation de la mise en oeuvre du Projet Passion-Perfectionnement-Études (PPE) et Travail-Personnel-Études (TPE).
La Baie, Canada:
.
Article de colloque
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É.
(2015
).
Illustration des interrelations possibles entre les rapports aux savoirs d’élèves et d’une enseignante de sciences.
XIVes rencontres internationales du Réseau de recherche en Éducation et en Formation (REF)
Canada.
Articles de revue
Buysse A.
(2009).
Médiations contrôlantes et structurantes : une base pour penser la formation.
Revue Suisse des Sciences de l’Éducation,
31(3),
(p.585-601).
Articles de revue
Buysse A.
(2015).
Contrôle attentionnel lors des régulations : Une autre manière de concevoir l’attention exigée durant les apprentissages.
Revue Suisse des Sciences de l’éducation,
37(3),
(p.503-526).
doi: https://doi.org/10.25656/01:12759.
Communication
Buysse A.
(2009
, Décembre
).
L’accompagné entre autonomie et structuration.
Présentation dans le cadre des Journées de l’ADMEE-Suisse, Bienne, Suisse.
Rapport
Allaire S., Thériault P., Laferrière T., Hamel C., Debeurme G.
(2015
).
Écrire ensemble au primaire : interventions des enseignants et stratégies d’écriture des élèves.
Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de revue
Tremblay P.
(2013).
Comparative outcomes of two instructional models for students with learning disabilities: inclusion with co-teaching and solo-taught special education.
Journal of Research in Special Educational Needs,
13(4),
(p.251-258).
doi: 10.1111/j.1471-3802.2012.01270.x.
Articles de revue
Tremblay P.
(2015).
Les attitudes d’enseignants du secondaire envers la Politique québécoise de l’adaptation scolaire.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
38(3),
(p.1-29).
Articles de revue
Tremblay P.
(2014).
Réflexions sur les effets de l’inclusion sur les dispositifs de scolarisation des élèves à besoins spécifiques.
Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation,
2-3(70-71),
(p.51-65).
doi: https://doi.org/10.3917/nras.070.0051.
Communication
Duval S., Bouchard C., Pagé P.
(2014
, Juin
).
Un état des connaissances sur la qualité des interactions et les fonctions exécutives des enfants qui fréquentent la maternelle 5 ans.
82e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Makdissi H., Boisclair A., Sirois P., Baron M., Sanchez C., Veneziano E., Nicolopoulou A.
(2019
).
Oral narratives with pedagogical intervention as a way to improve reading comprehension : a longitudinal study.
Narrative intervention literacy and other skills : Studies in intervention
( p.63-88 )
, Amsterdam, Pays-Bas
: John Benjamins Publishing
Rapport
Boisclair A., Sirois P., Makdissi H., Girard C.
(2011
).
Parcours scolaire des élèves qui ont quitté l’École oraliste de Québec pour enfants sourds.
École oraliste de Québec pour enfants sourds.
Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A.
(2011).
Cycle d’écriture de récits dès le début du primaire : une posture textuelle.
Lettrure,
1
(p.61-80).
Communication
Veneziano E., Makdissi H., Albert L., Baron M., Boisclair A., Caracci C., Elie J., Hébert É., Hudelot C., LeNormand M., Plumet M., Poncin S., Salagnac N., Sirois P.
(2011
, Août
).
Oral narratives, dialogical intervention and reading comprehension: A study of 5-to-8 years old French children.
International Conference on the Study of Child Language (IASCL), Montréal, Canada.
Livre
Ndugumbo V., Savard D., Fournier J.
(2015, Avril).
La reconstruction de l’éducation en contexte « d’après-guerre » en République démocratique du Congo Visions et rôles des acteurs et des bénéficiaires d’enseignement dans le développement du curriculum d’enseignement secondaire technique.
: L'Harmattan
Articles de revue
Morin É., Bader B., Mottet M.
(2010).
Les connaissances scientifiques prescrites dans trois programmes du primaire : une illustration.
Vie pédagogique,
(156),
(p.78-81).
Articles de revue
Barma S., Bader B.
(2013).
How one science teacher redefines a science teaching practice around a theme: A case study in the context of educational reform in Quebec?.
International Journal of Environmental and Science Education,
8(1),
(p.131-161).
Articles de revue
Allaire S., Thériault P., Gagnon V., Laferrière T., Hamel C., Boutin P., Debeurme G.
(2013).
Vers une écriture collective transformative au primaire : interventions enseignantes et design technologique.
Revue STICEF,
20
(p.1-24).
doi: 10.3406/stice.2013.1062.
Articles de revue
Ramdé J., Anne A.
(2015).
Transfert et utilisation des connaissances.
Le magazine des psychoéducateurs,
(9),
(p.20).
Articles de revue
Allaire S., Thériault P., Gagnon V., Laferrière T., Hamel C., Debeurme G.
(2014).
De l’élaboration d’un lexique collectif à son utilisation individuelle autonome.
Les Publications Québec français,
(171),
(p.70-71).
Livre
Mary C., Squalli ., Theis L., DeBlois L.
(2014, Octobre).
Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. Regard didactique.
Québec, Canada : Presse de l'Université du Québec
Article de colloque
DeBlois L.
(2015
).
Interactions de la classe : tensions entre compréhension et difficultés à apprendre les mathématiques.
Actes de la 37e rencontre du groupe canadien en didactique des mathématiques
(p.171-187)..
Thèses
Turcotte S.
(2008
).
Computer-supported collaborative inquiry in Remote Networked Schools.
Chesapeake, Canada:
McGill University
Articles de revue
Robichaud X., De Champlain Y., DeBlois L., Freiman V.
(2014).
Créativité et technologie : croisement des cadres en mathématiques et en musique.
xx,
Articles de revue
Bélanger J., DeBlois L., Freiman V.
(2015).
La créativité des élèves comme outil pour interpréter et intervenir en orthopédagogie.
La revue de l’ADOQ,
(p.27-29).
Articles de revue
Turcotte S., Hamel C.
(2016).
Using Scaffold Supports to Improve Student Practice and Understanding of an Authentic Inquiry Process in Science.
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education,
16(1),
(p.77-91).
doi: 10.1080/14926156.2015.1093199.
Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D.
(2015).
L’utilisation du matériel en classe de mathématiques au primaire : quelques réflexions sur les apports possibles.
Bulletin AMQ,
55(3),
(p.32-49).
Articles de revue
Thériault P., Normandeau L.
(2014).
Quand écrire devient source de plaisir au primaire avec le journal d'écriture.
Vivre le primaire,
(p.16-17).
Rapport
Beaudoin J., Gaudreault-Perron J., Laferrière T., Bourget C., Mallette-Vanier G.
(2015
).
Usages du numérique dans les écoles québécoises.
CEFRIO.
Article de magazine
Laferrière T., Trépanier C.
(2015
).
La coopération à l’école : Une valeur, un processus, un dispositif incontournable.
Magazine Savoir
(p.20-21).
Rapport
Laferrière T., Hamel C.
(2015
).
Utilisation du tableau numérique interactif (TNI) au service de la communauté d’apprentissage (CoA).
Canada:
Gouvernement du Québec.
Article de colloque
DeBlois L.
(2015
).
Quelle contribution la didactique des mathématiques peut-elle apporter à l'étude des difficultés comportementales ?.
Actes de la 17e école d'été en didactique des mathématiques
.
Article de magazine
Lacroix F., Lainé A., Pulido L.
(2013
).
Des outils pour se préparer à apprendre à lire.
Vers l’éducation nouvelle
(p.1-5).
Articles de revue
Pulido L., Lacroix F., Lainé A.
(2013).
Interactions en classe de grande section de maternelle dans une activité d’orthographes approchées.
Repères,
(47),
(p.41-57).
doi: 10.4000/reperes.522.
Article de magazine
Lainé A., Lacroix F., Pulido L.
(2015
).
Tous prêts pour apprendre à lire à l’élémentaire : s’éveiller à l’écriture à la maternelle.
Les notes du CREN
Articles de revue
Pulido L.
(2012).
Les apprentissages informels à l’école maternelle : le cas du langage dans les moments de regroupement de début de journée.
Revue Française d’éducation comparée,
(8),
(p.127-144).
Articles de revue
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É.
(2014).
Violence vécue par les élèves et le personnel scolaire : une vaste enquête fait le point.
Nouvelles CSQ,
35(1),
(p.25).
Articles de revue
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É.
(2014).
L’enquête nationale SÉVEQ : un portrait de la violence à l’école.
La Foucade,
15(1),
(p.15-18).
Articles de revue
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É.
(2014).
Portrait de la violence subie à l’école québécoise : perception d’élèves du primaire et du secondaire.
Revue québécoise de psychologie,
35(3),
(p.27-62).
Articles de revue
Poulin R., Beaumont C., Blaya C., Frenette É.
(2015).
Le climat scolaire : un point central pour expliquer la victimisation et la réussite scolaire.
Revue canadienne de l'éducation,
(p.1-23).
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2015).
Validation franco-québécoise du Tempo Test Rekenen pour l'évaluation des habiletés mathématiques auprès d'enfants de 8-9 ans.
Glossa,
118
(p.27-39).
Articles de revue
Jeannotte D.
(2012).
L’interprétation de la lettre en algèbre par des élèves du secondaire au Québec.
Revue Canadienne des jeunes chercheur(e)s en éducation,
4(1),
(p.1-12).
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2015).
Revue narrative de littérature relative aux troubles cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale : déficit du sens du nombre ou déficit de l’accès aux représentations numériques mentales?.
Canadian Psychology,
56(1),
(p.96-107).
Articles de revue
St-Pierre M., Croteau M.
(2011).
Morphological awareness and speech intervention: Where do we stand?.
Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology,
35(1),
(p.96).
Articles de revue
St-Pierre M., Béland R.
(2010).
Le logiciel Métafo : Étude pilote d’un outil pour l'évaluation des habiletés en conscience phonologique.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE),
107-108
(p.199-204).
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2013).
Développement des systèmes numériques non symboliques et prédicteurs de réussite mathématique.
Glossa,
112
(p.1-17).
Articles de revue
Lambert-Bonin É., St-Pierre M.
(2011).
Analyse phonologique et difficultés de lecture en début de scolarisation.
Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology,
35(1),
(p.94).
Articles de revue
Sauvé L.
(2014).
Des dispositifs en ligne pour personnaliser l’apprentissage tout au long de la vie : quelques recommandations.
Distances et médiations des savoirs,
2(5).
Articles de revue
Rousseau N., Deslandes R., Hardy V., Fournier H., Bergeron L.
(2011).
Perceptions des élèves du primaire à l’égard des devoirs et des leçons.
Revue de l’Université de Moncton,
42(1-2),
(p.277–303).
Articles de revue
Rousseau N., Bergeron G., Vienneau R.
(2013).
L’inclusion scolaire pour gérer la diversité : des aspects théoriques aux pratiques dites efficaces.
Revue suisse des sciences de l’éducation,
35(1),
(p.71–90).
Articles de revue
Prud’homme L., Vienneau R., Ramel S., Rousseau N.
(2011).
La légitimité de la diversité en éducation : réflexion sur l’inclusion.
Éducation et francophonie,
39(2),
(p.6–22).
Articles de revue
Desmarais C., Roeber B., Smith M., Pollak S.
(2012).
Sentence comprehension in postinstitutionalized school-age children.
Journal of Speech, Language, and Hearing Research,
55(1),
(p.45–54).
Article de magazine
Thériault P., Allaire S., D'Amours V.
(2015
).
Le blogue pour développer la compétence à écrire au secondaire.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
(p.1-5).
Livre
Romero M.
(2016, Mai).
Vibot le robot : apprendre le code un jeu d'enfant !.
Québec, Canada : Publications du Québec
Article de magazine
Thériault P., Allaire S., D'Amours V.
(2015
).
Concilier le plaisir d’écrire et l’apprentissage avec le blogue au primaire.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
(p.1-3).
Article de colloque
Romero M.
(2015
).
Intergenerational digital storytelling pairing teens as multimedia facilitators with an elder as narrative director.
Book of Abstracts: Qualitative Research in Communication 2015
(p.30).Bucarest, Roumanie: ACT Project.
Chapitre de livre
Romero M., Santos G., Létti M.
(2015
).
Apprendizagem pelo jogo : da gamificação das aprendizagens aos jogos sérios.
Gamificação como estratégia educativa
( p.63-75 )
, Brasília, Brésil
: Link Comunicação e Design
Communication
Boulanger M., Deslandes R., Rivard M.
(2016
, Janvier
).
Les projets interdisciplinaires déployés en contexte entrepreneurial : points de vue du personnel scolaire.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Articles de revue
Lainé A., Lacroix F., Pulido L.
(2015).
Se préparer à apprendre à lire et à écrire au CP : l'éveil à l'écriture de mots à la maternelle.
Les notes du CREN,
(21),
(p.1-7).
Chapitre de livre
Pulido L., Lacroix F., Lainé A.
(2015
).
Jouer pour se préparer à apprendre à décoder : présentation d’un jeu d’orthographes approchées.
Perspectives et innovation dans l’apprentissage de la lecture
: Peter Lang
Articles de revue
Pulido L.
(2015).
Noter pour retenir, à la demande ou spontanément : décalage développemental ou conséquence de la manière d’apprendre ?.
Bulletin de psychologie,
6(540),
(p.495-502).
doi: 10.3917/bupsy.540.0495.
Article de magazine
Romero M., Laferrière T., Power T.
(2016
).
The move is on! From the passive multimedia learner to the engaged co-creator.
eLearn
(p.1-8).
Articles de revue
Collin S., Guichon N., Ntebutse J.
(2015).
Une approche sociocritique des usages numériques en éducation.
Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Éducation et la Formation (STICEF),
22
(p.1-30).
Rapport
Bourdon S., Lessard A., Baril D.
(2015
).
Modélisation d'une démarche partenariale de soutien à la transition école-vie adulte pour les élèves avec handicap.
Rennes, France:
.
Rapport
Laferrière T., Métivier J., Normand M.
(2015
).
Projet Écoles innues en réseau.
.
Articles de revue
Boutin P., Hamel C., Laferrière T.
(2015).
La sélection des idées prometteuses dans le discours collectif d’élèves du primaire.
Nouveaux c@hiers de la recherche en education,
18(2),
(p.90-114).
doi: https://doi.org/10.7202/1036034ar.
Articles de revue
Hamel C., Turcotte S., Laferrière T., Brisson N.
(2015).
Improving Students’ Understanding and Explanation Skills Through the Use of a Knowledge Building Forum.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
50(1),
(p.181-199).
doi: https://doi.org/10.7202/1036112ar.
Articles de revue
Romero M., Laferrière T.
(2015).
Usages pédagogiques des TIC : de la consommation à la cocréation participative.
Vitrine Technologie Éducation (VTÉ),
Articles de revue
Laferrière T.
(2015).
Ce que les élèves apprennent dans l’école en réseau.
L’école branchée,
18(1),
(p.12-18).
Articles de revue
Boutin P., Hamel C., Laferrière T.
(2016).
La sélection d’idées prometteuses et l’émergence d’un questionnement authentique dans l’élaboration du discours collectif d’élèves du primaire.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,
42(1),
(p.1-23).
doi: http://dx.doi.org/10.21432/T2889N.
Rapport
Bourdon S., Lessard A., Monette A.
(2015
).
Évaluation des effets du programme Conciliation études-travail (CÉ-T) sur la persévérance scolaire et la réussite éducative des élèves en Estrie.
.
Chapitre de livre
Charron A., Boudreau M., Bouchard C., Raby C., Charron A.
(2016
).
À la découverte du monde de l’oral et de l’écrit.
(2e
ed.).
Intervenir à l’éducation préscolaire. Pour favoriser le développement global
( p.86-99 )
, Montréal, Canada
: Les Éditions CEC
Communication
Barma S., Deslandes R.
(2016
, Janvier
).
Revisiting the challenges linked to parenting and home-school partnerships at the high school level.
American Educational Research Association Annual Meeting, Washington, États-Unis.
Articles de revue
Thériault P., Allaire S., D'Amours V.
(2015).
Écrire avec un blogue au 3e cycle du primaire.
Réseau d’information pour la réussite éducative,
doi: http://rire.ctreq.qc.ca/wp-content/uploads/2015/10/Écrire-avec-un-blogue-au-3e-cycle-du-primaire.pdf.
Livre
Beaumont C., Leclerc D., Bowen F.
(2016).
La violence à l’école : considérations en fonction de l’âge et du sexe (Numéro thématique).
Québec, Canada : International Journal on School Climate and Violence Prevention
Livre
Romero M., Sawchuk K., Blat J., Sayago S., Ouellet H.
(2017, Février).
Game-based learning across the lifespan : cross-generational and age-oriented topics.
(1e
ed.).
Lausanne, Suisse : Springer
. Disponible:
ici
Livre
Romero M., Lille B., Patino A.
(2017).
Usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle.
Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec
Chapitre de livre
Barma S., Daniel S., Romero M., Sawchuk K., Blat J., Sayago S., Ouellet H.
(2017
).
Designing enhanced learning environments in physics: an interdisciplinary collaborative approach producing an instrument for school success.
(1e
ed.).
Game-based learning across the lifespan
( p.91-113 )
, Lausanne, Suisse
: Springer International Publishing
Chapitre de livre
Bader B., Therriault G., Morin É., Sauvé L., Orellana I., Villemagne C., Bader B.
(2017
).
Engagement écocitoyen, engagement scolaire et rapport aux savoirs : renforcer la confiance des jeunes en leur capacité à changer les choses.
Éducation, environnement, écocitoyenneté : repères contemporains
( p.81-100 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université du Québec
Chapitre de livre
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018
).
Implantation de stratégies d’intervention éprouvées pour développer les habiletés sociales d’enfants qui ont des incapacités au préscolaire.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.680-689 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Martin-Roy S., Ruel J., Beaupré P., Laroui R., Hébert M.
(2017
).
La collecte de données auprès de participants ayant des incapacités intellectuelles : défis et facteurs de succès.
Le chercheur face aux défis méthodologiques de la recherche : freins et leviers
( p.149-160 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Kamga Kouamkam R., Romero M., Komis V., Mirsili A., Alimisis D., Moro M., Menegatti E.
(2017
).
Design requirements for educational robotics activities for sustaining collaborative problem solving.
Educational robotics in the makers era
( vol.560 p.225-228 )
, New York, États-Unis
: Springer International Publishing
Chapitre de livre
Pulido L., Vaniet I., Dumais C., Lavoie C., Pellerin M.
(2017
).
Parler à partir de photos, parler à partir de films : comparaison de deux artefacts pour stimuler la parole des élèves de maternelle.
Perspectives actuelles de la recherche en didactique de l’oral
( p.25-41 )
, Côte de Saint-Luc, Canada
: Éditions PEISAJ
Chapitre de livre
St-Georges J., Julien-Gauthier F., Gascon H., Letscher S., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018
).
L’insertion socioprofessionnelle en déficience intellectuelle : un parcours axé sur la résilience.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.638-647 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Article de colloque
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J.
(2016
).
The rationality island as a promising model for theoretical generalization.
Electronic Proceedings of the ESERA 2015 Conference. Science education research: Engaging learners for a sustainable future
(p.1494-1505)..
Article de colloque
Beaumont C., Gaudreau N., Leclerc D., Poulin R., Proulx M., Garcia N., Bernier V., Pelletier C.
(2016
).
Ensemble... pour de saines habitudes de vie relationnelles à l’école.
Actes de colloque, Journée d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif
(p.1-16).Québec, Canada: La collection de la chaire.
Article de colloque
Demba J., Bernard M.
(2016
).
Pédagogies humiliantes et rêves brisés dans des récits de vie d’élèves du secondaire au Cameroun et au Gabon.
Actes du panel "L’appel bio-graphique" (groupe ASIHVIF) : Pratiques du récit de vie en formation articulées à des questions d’accompagnement
(p.96-107).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C.
(2016
).
Analyse de l'utilisation d'un matériel symbolique en troisième année du primaire: raisonnement mathématique et accompagnement.
Actes du congrès du Groupe de didactique des mathématiques du Québec
Sherbrooke, Canada: Université de Sherbrooke.
Article de colloque
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S.
(2018
).
Soutenir le développement des habiletés sociales chez les pairs : Sept pratiques reconnues et fréquemment observées dans les milieux préscolaires.
La qualité de vie de l’enfants aujourd’hui
(p.178-181).Prague, République Tchèque: Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF).
Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A.
(2017
).
The digital use divide and knowledge building.
Proceedings of the CSCL 2017: Computer-supported collaborative learning. Making a difference: Prioritizing equity and access in CSCL
(p.613-616).Philadelphie, États-Unis.
Article de colloque
Lepage A., Romero M.
(2017
).
Évaluation par compétences d’activités de programmation créative avec l’outil #5c21.
Actes du colloque CIRTA 2017 : Ouvrir les murs de la classe avec le numérique
(p.2010-215).Québec, Canada.
Article de colloque
Oliveira I., Guimarães G.
(2016
).
Classifying: comprehension of young students and their teachers.
Proceedins of 13th International Congress on Mathematical Education
(p.1-4)..
Article de colloque
Rhéaume S., Oliveira I.
(2016
).
« Je me suis vérifié... j'ai relu la question pis j'ai re-regardé ma réponse » : illustrations de mises entre parenthèses du sens lors de la vérification.
Actes du colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec : Regards sur le travail de l'enseignant de mathématiques
(p.167-180).: Groupe de Didactique des Mathématiques du Québec.
Article de colloque
Tardif-Couture R., Oliveira I.
(2016
).
La résolution de problèmes de structure additive chez les élèves allophones de 3e année du primaire.
Actes de la Rencontre annuelle du GDM 2016
(p.16)..
Article de colloque
Romero M., Lille B., Girard M., Cohen D., Spence Y.
(2017
).
De Montréal à Antibes, apprentissages interdisciplinaires au secondaire par la construction de maquettes physico-numériques.
Actes du colloque CIRTA 2017
(p.1-3).Québec, Canada.
Article de colloque
Romero M., Davidson A., Cucinelli G., Ouellet H., Arthur K.
(2016
).
Learning to code: from procedural puzzle-based games to creative programming.
Revista CIDUI
(p.1-8).Barcelone, Espagne.
Articles de revue
Allaire S., Thériault P., Debeurme G.
(2016).
Apprendre à écrire par l'amélioration collective d'idées : l'émergence d'un questionnement combinant les postures d'intervention et de recherche.
Nouvelles CSQ,
36(3).
Articles de revue
Barma S., Laferrière T., Lemieux B., Morneau-Massé J., Vincent M.
(2017).
Early stages in building hybrid activity between school and work: The case of PénArt.
Journal of education and work,
30(6),
(p.669-687).
doi: 10.1080/13639080.2017.1294247.
Articles de revue
Beaumont C., Leclerc D., Bowen F.
(2016).
La violence à l’école : considérations en fonction de l’âge et du sexe.
International Journal on School Climate and Violence Prevention,
1(1),
(p.1-3).
Articles de revue
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É.
(2016).
La violence est-elle en progression dans les écoles québécoises ?.
La Foucade,
17(1),
(p.7-9).
Articles de revue
DeBlois L., Bélanger J.
(2016).
La résolution de problèmes vue par les élèves qui manifestent des réactions d’évitement, d’anxiété ou d’agitation.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.62-66).
Articles de revue
Duval S., Bouchard C., Hamel C., Pagé P.
(2016).
La qualité des interactions observées en classe et déclarées par les enseignantes à l'éducation préscolaire.
Canadian Journal of Education / Revue Canadienne de L’éducation,
39(3),
(p.1-27).
Articles de revue
Hamel C., Dion-Routhier J.
(2016).
La controverse des eaux à Montréal vue par les élèves du primaire.
Vivre le primaire,
29(4),
(p.77-79).
Articles de revue
Laferrière T., Métivier J.
(2016).
Le réseau international francophone de coélaboration de connaissances : dépasser les frontières des communautés francophones du monde.
Vivre le primaire,
29(3),
(p.70-73).
Articles de revue
Poulin R., Beaumont C.
(2016).
L’influence du climat d’attachement et d’engagement sur la victimisation des élèves du primaire et du secondaire.
Les Carnets de la Chaire,
1(2),
(p.1-7).
Articles de revue
Pulido L., Bouchard J.
(2017).
Comment approcher l’orthographe en fin de maternelle et début de primaire ?.
Vivre le primaire,
30(3),
(p.8-10).
Articles de revue
Proulx J., Romero M., Arnab S.
(2016).
Learning Mechanics and Game Mechanics Under the Perspective of Self-Determination Theory to Foster Motivation in Digital Game Based Learning.
Sage Journals - Simulation and Gaming,
48(1),
(p.81-97).
doi: 10.1177/1046878116674399.
Articles de revue
Pulido L., Morin M.
(2017).
Invented spelling : what is the best way to improve literacy skills at kindergarten ?.
Educational psychology,
38(8),
(p.1-7).
doi: 10.1080/01443410.2017.1414155.
Articles de revue
Romero M.
(2016).
De l'apprentissage procédural de la programmation à l'intégration interdisciplinaire de la programmation créative.
Formation et Profession,
24(1),
(p.87-89).
Articles de revue
Tardif S., Dumoulin C., Bergeron G., Rojo S.
(2016).
Des jeunes dysphasiques osent dépasser leurs limites.
Vivre le primaire,
29(1),
(p.60-61).
Articles de revue
Thériault P., Allaire S., Gagnon V.
(2017).
Teachers’ Support and Pupils’ Writing Strategies in a Networked Elementary-School Learning Environment Integrating a Blog.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
52(2),
(p.359-382).
doi: https://doi.org/10.7202/1044471ar.
Articles de revue
Tremblay P., Belley S.
(2018).
Les élèves ayant un trouble du spectre autistique (TSA) au Canada : terminologies, définitions, mesures éducatives.
Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant,
150(29),
(p.603-621).
Articles de revue
Tremblay P.
(2017).
Cheminement scolaire en enseignement secondaire d’élèves en difficulté d'adaptation ou d’apprentissage issus de classes spéciales primaires.
Revue Enfance en difficulté,
40(2),
(p.1-30).
Articles de revue
Tremblay P., Belley S.
(2017).
Les limites à la scolarisation en classe régulière au Canada : une analyse comparative.
Revue Éducation comparée,
18
(p.87-118).
Articles de revue
Tremblay P., Verreault-Tremblay J.
(2021).
Les élèves doués et talentueux au Canada : une étude comparative.
Comparative and International Education / Éducation Comparée et Internationale,
50(1),
(p.97-117).
Articles de revue
Vita N., Savard D.
(2016).
Projets de vies des élèves et expériences des enseignants, des inspecteurs et des préfets des études dans la production du curriculum d'enseignement technique et professionnel après-guerre en RD Congo.
Liens Nouvelle Série,
22(2),
(p.42-70).
Article de magazine
Bouchard C., Duval S.
(2016
).
Qualité du lien enseignant-élèves au préscolaire.
Revue Savoir, Fédération des commissions scolaires du Québec
Communication
Amboulé Abath A., Bikie Bi Nguema N.
(2016
, Juin
).
Représentations identitaires et réussite scolaire d’élèves immigrants issus des minorités visibles dans une région du Québec à faible densité ethnoculturelle.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Bernard M., Demba J.
(2016
, Juin
).
Pédagogies humiliantes et rêves brisés dans des récits de vie d’élèves du secondaire au Cameroun et au Gabon : Quelles pratiques collaboratives pour la transformation de cet espace scolaire ?.
Colloque « Éthique de l’accompagnement et agir coopératif », Tours, France.
Communication
Laferrière T., Turmel A., Allaire S., Deslandes R., Bourdon S.
(2017
, Janvier
).
La pertinence socioculturelle des modèles de communautés d'apprentissage dans le paysage de l'éducation québécoise.
85e Congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
Buysse A.
(2016
, Janvier
).
Développer l'apprentissage autorégulé au moyen de la transmission de médiations.
84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Desbiens V., Larose S., Richard V.
(2017
, Janvier
).
Évaluation du programme Débrouillards en classe: suivi des effets sur la motivation en sciences des élèves et importance du modérateur de la culture scientifique de l'élève.
85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Duval S., Bouchard C., Pagé P., Hamel C.
(2016
, Juin
).
La qualité des interactions en classe : regards croisés sur les pratiques enseignantes en éducation préscolaire.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Duval S.
(2017
, Avril
).
Les fonctions exécutives à l'éducation préscolaire.
Journée de formation Éditions Passe-temps., Québec, Canada.
Communication
Laferrière T., Barma S., Bernard M., Trépanier C., Vincent M.
(2017
, Mai
).
Boundary spanning among educational partners in the service of equality of opportunity.
Annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Antonio, États-Unis.
Communication
Lessard A., Lopez A.
(2016
, Janvier
).
Récits d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire sur leur expérience du soutien reçu de leurs enseignants.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Makdissi E., Corriveau C.
(2017
, Avril
).
Un puissant jeu à la base d’une appropriation des logarithmes!.
Congrès du GRMS, Drummondville, Canada.
Rapport
Bourdon S., Supeno E., Baril D.
(2016
).
La formule de coexistence travail-études au Cégep de Sherbrooke. Évaluation de la mise en œuvre et des premiers effets.
Sherbrooke, Canada:
Université de Sherbrooke.
Rapport
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É., Garcia N., Poulin R.
(2016
).
Portrait de la violence dans les établissements d’enseignement en Formation professionnelle et Formation générale aux adultes (FP-FGA).
Québec, Canada:
Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Université Laval.
Rapport
Buysse A., Martineau S., Legendre M.
(2016
).
Interventions sur les préférences d’apprentissage pour favoriser la persévérance et la réussite scolaire lors du passage de cycles ou de secteurs de formation du secondaire.
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Rapport
Laferrière T., Métivier J., Boutin P., Perreault C., Hamel C., Allaire S., Turcotte S., Beaudoin J., Breuleux A.
(2016
).
L’École en réseau : une vision de l’apport du numérique au monde scolaire québécois, une mise en œuvre audacieuse.
CEFRIO.
Articles de revue
Rahm J., Boulanger E., Hébert I., Journet G., Lachaîne A.
(2015).
L’apprentissage expansif et la construction de l’identité de jeunes à travers la réalisation d’un documentaire scientifique : un projet d’agentivité transformatrice.
Revue Internationale du CRIRES : Innover dans la tradition de Vygotsky,
3(1),
(p.1-19).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v3i1.41024.
Articles de revue
Rousseau N., Bergeron L.
(2017).
Le parcours de formation axée sur l’emploi : la parole aux jeunes.
Revue des sciences de l’éducation de McGill,
52(1),
(p.134-148).
Articles de revue
Rousseau N., Marion C., Fournier H., Tétreault K., Paquin S.
(2016).
Trajectoires d’élèves québécois inscrits au Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE).
Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation,
19(1),
(p.127-150).
Articles de revue
Rousseau N., Point M., Vienneau R., Desmarais M., Desmarais K.
(2017).
Les apports et les limites liés aux pratiques inclusives et la place de la collaboration dans ces pratiques : une métasynthèse.
Revue suisse des sciences de l’éducation,
39(1),
(p.21-40).
Chapitre de livre
Rousseau N., Stanké B.
(2016
).
L’apprentissage et la persévérance scolaire des élèves ayant des troubles d’apprentissage : une perspective psychopédagogique de l’intervention.
Les dyslexies-dysorthographies
( p.214-232 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N.
(2017
).
Commentary on Margaret and Vance: A Case Study.
Inclusive Education: Stories of Success and Hope in a Canadian Context
, North York, Canada
: Pearson Education
Rapport
Garakani T.
(2015
).
Persévérance scolaire des élèves inuit : Influence de la perception, de l'attitude et de l'approche pédagogique des enseignants inuit et qallunaat (non inuit).
Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) et du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS).
Chapitre de livre
Desbiens N., Lévesque J., Pascal S., Trépanier N.
(2019
).
The Allié intervention program: a promising practice to promote academic and social success for students with behavioral difficulties.
Collaboration en milieu scolaire, des pratiques prometteuses/Promising practices for school-family-community collaboration
, Québec, Canada
: Les Presses de l’Université du Québec
Articles de revue
Garakani T.
(2016).
Significations accordées par des jeunes et des enseignants inuits à leur vécu familial, scolaire et communautaire au Nunavik.
Enfances familles générations,
(25).
Articles de revue
Brunson L., Valentine D.
(2010).
Using online tools to connect, collaborate and practice.
Global Journal of Community Psychology Practice,
1(2).
Articles de revue
April J., Charron A.
(2015).
J'arrive à l'école... SVP aidez-moi à me construire des repères! L'organisation spatiale en septembre... une composante prioritaire!.
Revue du Préscolaire,
53(3),
(p.5-8).
Articles de revue
April J., Lanaris C., Sinclair F., Gesuale S., Bigras N.
(2015).
Les types de collaboration dans un contexte d'implantation de programme.
Biennale internationale de l'Éducation,
1
(p.5-9).
Articles de revue
Godin M., Godard L., Chapleau N., Gagné A.
(2015).
La lecture interactive d’albums : Une intervention pour améliorer le vocabulaire d’élèves ayant un retard sévère de langage au préscolaire.
Language and Literacy,
17(3),
(p.1-26).
Articles de revue
Cantin G., Charron A., Lemire J., Bouchard C.
(2017).
Observer et soutenir la qualité des interactions en maternelle.
Dossiers des sciences de l'éducation,
(37),
(p.69-86).
doi: 10.4000/dse.1831.
Chapitre de livre
Landry S., Lemay L., Raby C., Charron A.
(2016
).
Comprendre le jeu de l’enfant pour mieux intervenir à la maternelle.
(2e
ed.).
Intervenir à l'éducation préscolaire : pour favoriser le développement global de l’enfant
( p.22-33 )
, Anjou, Canada
: Les Éditions CEC
Articles de revue
Goddard Y., Goddard R., Tschannen-Moran M.
(2007).
Theoretical and Empirical Investigation of Teacher Collaboration for School Improvement and Student Achievement in Public Elementary Schools.
Teachers College Record,
109(4),
(p.877-896).
Articles de revue
Bardou É., Oubrayrie-Roussel N., Safont-Mottay C., Lescarret O., Deslandes R., Rousseau M.
(2012).
Facteurs prédictifs de l'engagement parental dans l'accompagnement aux devoirs et leçons des adolescents. Une étude comparative France-Québec.
Pratiques Psychologiques. Revue de la Société Française de Psychologie,
18(3),
(p.283-298).
doi: https://doi.org/10.1016/j.prps.2010.01.004.
Rapport
Borman G., Hewes G., Overman L., Brown S.
(2002
).
Comprehensive School Reform and Student Achievement. A Meta-Analysis..
Baltimore, États-Unis:
Center for Research on the Education of Students Places At Risk (CRESPAR).
Articles de revue
Braun H., Wang A., Jenkins F., Weinbaum E.
(2006).
The Black-White Achievement Gap: Do State Policies Matter?.
Education Policy Analysis Archives,
14(8).
Articles de revue
Arnold D.
(1997).
Co-Occurrence of Externalizing Behavior Problems and Emergent Academic Difficulties in Young High-Risk Boys: A Preliminary Evaluation of Patterns and Mechanisms.
Journal of Applied Developmental Psychology,
18(3),
(p.317-330).
Articles de revue
Barriga Q., Doran J., Newll S., Morrison E., Barbetti V., Robbins B.
(2002).
Relationships Between Problem Behaviors and Academic Achievement in Adolescents: The Unique Role of Attention Problem.
Journal of Emotional and Behavioral Disorders,
10(4),
(p.233-240).
Articles de revue
DuPaul G., undefined .
(2004).
Elementary School Students with AD/DH: Predictors of Academic Achievement.
Journal of School Psychology,
42(4),
(p.285-301).
Articles de revue
Fergusson D., Lynksey M.
(1997).
Early Reading Difficulties and Later Conduct Problem.
Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines,
38(8),
(p.899-907).
Articles de revue
Gadeyne E., Ghesquière P., Onghena P.
(2006).
Psychosocial Educational Effectiveness Criteria and Their Relation to Teaching in Primary Education.
School Effectiveness and School Improvement,
17(1),
(p.63-85).
Articles de revue
Anderson J., Kutash K., Duchnowski A.
(2001).
A Comparison of the Academic Progress of Students with EBD and Students with LD.
Journal of Emotional and Behavioral Disorders,
9(2),
(p.106-115).
Articles de revue
Bernard M.
(2006).
It’s Time We Teach Social-Emotional Competence as Well as We Teach Academic Competence.
Reading & Writing Quarterly,
22(2),
(p.103-119).
Articles de revue
Rabiner D., Coie J.
(2000).
Early Attention Problems and Children’s Reading Achievement: A Longitudinal Investigation.
Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry,
39(7),
(p.859-867).
Articles de revue
Raggi V., Chronis A.
(2006).
Interventions to Address the Academic Impairment of Children and Adolescents with ADHD (les interventions élaborées pour contrer les déficiences scolaires des enfants et des adolescents présentant un TDAH).
Clinical Child and Family Psychology Review,
9(2),
(p.85-111).
Articles de revue
Chen X., Rubin K., Li D.
(1997).
Relation Between Academic Achievement and Social Adjustment: Evidence From Chinese Children.
Developmental Psychology,
33(3),
(p.518-525).
Articles de revue
Miles S., Stipek D.
(2006).
Contemporaneous and Longitudinal Associations Between Social Behavior and Literacy Achievement in a Sample of Low-Income Elementary School Children.
Child development,
77(1),
(p.103-117).
Articles de revue
Reid R., Gonzalez J., Nordness P., Trout A., Epstein M.
(2004).
A Meta-Analysis of the Academic Status of Students with Emotional/Behavioral Disturbance.
The Journal of Special Education,
38(3),
(p.130-143).
Articles de revue
Stage S., Quiroz D.
(1997).
A meta-analysis of interventions to decrease disruptive classroom behavior in public education.
School Psychology Review,
26(3),
(p.333-368).
Articles de revue
Nelson J., Martella R., Marchand-Martella N.
(2002).
Maximizing Student Learning: The Effects of a Comprehensive School-Based Program for Preventing Problem Behaviors.
Journal of Emotional and Behavioral Disorders,
10(3),
(p.136-148).
Articles de revue
Darling-Hammond L.
(2007).
Race, Inequality and Educational Accountability: The Irony of « No Child Left Behind ».
Race Ethnicity and education,
10(3),
(p.245-260).
Articles de revue
Junod R., DuPaul G., Jitendra A., Volpe R., Cleary K.
(2006).
Classroom Observations of Students With and Without ADHD: Differences Across Types of Engagement (observations en classe d’élèves présentant un TDAH ou non : les différences entre les types d’engagement).
Journal of School Psychology,
44(2),
(p.87-104).
Articles de revue
Kim J., Crasco L.
(2006).
Best Policies and Practices in Urban Educational Reform: A Summary of Empirical Analysis Focusing on Student Achievements and Equity.
Journal of Education for Students Placed at Risk,
11(1),
(p.19-37).
Livre
Finnan C., Swanson J.
(2000).
Accelerating the Learning of all Students, Cultivating Culture Change in Schools, Classrooms and Individuals.
Boulder, États-Unis : Westview Press
. Disponible:
ici
Articles de revue
Desrochers K., Rivard M., Dugas C.
(2017).
Analyse d’un programme d’intervention sensori-motrice sur le développement global et moteur d’élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme.
Revue Canadienne des Jeunes Chercheurs en Éducation,
8(1),
(p.28-39).
Articles de revue
Boulanger M., Rivard M., Deslandes R.
(2018).
School entrepreneurship: A favorable context for the interdisciplinary projects.
Journal of Studies in Education,
8(1),
(p.17-34).
doi: 10.5296/jse.v8i1.12325.
Articles de revue
Laferrière T., Campos M.
(0).
Technology-enhanced Classrooms: Engaging Students in Online Collaborative Learning.
.,
Chapitre de livre
Laferrière T., Resta P.
(2018
).
Section Introduction: Issues and Challenges Related to Digital Equity.
(1e
ed.).
Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education
( p.283-286 )
, New York, États-Unis
: Springer International Handbooks of Education
Chapitre de livre
Laferrière T., Depover C., Baron G.
(2019
).
Les effets de l’apprentissage collaboratif avec des technologies et des ressources numériques en milieu scolaire.
Le numérique à l’école
, Lille, France
: Presses universitaires du Septentrion
Communication
Deslandes R., Barma S.
(2018
, Avril
).
Other ways of looking at elementary school learning assessment practices aiming at enhancing family and school collaboration and resilience.
7th LAEMOS Conference, Buenos Aires, Argentine.
Communication
Barma S., Voyer S.
(2017
, Juin
).
Innovation pédagogique d’enseignants en éducation à la santé lorsque des questions complexes sont au cœur des discussions à l’école.
85e Congrès de l’ACFAS , Montréal, Canada.
Communication
Barma S., Cooper A.
(2017
, Janvier
).
L’efficacité d’une zone proximale de développement auprès de jeunes ayant des difficultés d’apprentissage pour s’approprier des concepts en astronomie et développer une culture scientifique.
85e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Nicole M., Desbiens V., Richard V.
(2017
, Juin
).
Importance de la coordination entre les milieux formels et informels pour le développement d’une culture scientifique : réflexions à partir d’une évaluation du programme Place aux sciences! .
85e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Makdissi H., Boisclair A., Sirois P., Baron M., Sanchez C., Veneziano E., Nicolopoulou A.
(2019
).
Storybooks to promote emergent literacy in kindergarten classrooms.
Narrative, literacy and other skills : Studies in intervention
( p.63-88 )
, Amsterdam, Pays-Bas
: John Benjamins Publishing
Communication
Dumoulin C., Thériault P.
(2017
, Juin
).
Le Consortium régional de recherche en éducation : la recherche au service des milieux scolaires du Saguenay-Lac-Saint-Jean.
85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F.
(2018
, Juin
).
Soutenir l’expression du point de vue d’élèves ayant des incapacités intellectuelles lors d’une recherche.
86e Congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F.
(2018
, Juin
).
Méthodes qui favorisent l’accès au langage écrit chez les élèves ayant des incapacités intellectuelles.
86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F.
(2018
, Juin
).
Littératie et milieux scolaires qui accueillent des élèves ayant des incapacités intellectuelles : ce que nous enseignent les écrits scientifiques.
86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S.
(2017
, Juin
).
Implantation des stratégies d’intervention éprouvées pour développer les habiletés sociales des enfants qui ont des incapacités au préscolaire.
XVIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Prague, République Tchèque.
Communication
Larouche C., Savard D., Amboulé Abath A., Tremblay M., Talbot C.
(2018
, Juin
).
Les différences dans la perception des élèves sur l'efficacité du volet travail personnel d'un projet-école (phase 2).
86e congrès de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Talbot C., Larouche C., Savard D.
(2018
, Juin
).
L'effet sur la mobilisation des élèves de la mise en oeuvre du volet « Activité passion » d'un projet-école.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Larouche C., Amboulé Abath A., Savard D., Talbot C., Tremblay M.
(2017
, Juin
).
Évaluation de la mise en oeuvre du projet TPE-PPE à l'école secondaire Grandes Marées.
Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCEE), Toronto, Canada.
Communication
Talbot C., Larouche C., Savard D., Amboulé Abath A., Tremblay M.
(2017
, Décembre
).
Les différences dans la perception des élèves sur l'efficacité du volet travail personnel d'un projet-école (phase 1).
39e session d'étude de l'ADMEE-Canada, Québec, Canada.
Communication
Demba J., Bernard M.
(2018
, Mai
).
Coexistence négative et échec scolaire dans des espaces scolaires d’Afrique francophone : le cas du secondaire au Gabon.
7e Conférence mondiale « Violence à l’école et politiques publiques », Québec, Canada.
Communication
Baron M., Sasseville N., Doucet M., Bizot D.
(2018
, Juin
).
La création d'un projet interdisciplinaire en travail social et en adaptation scolaire : un contexte favorisant le développement de compétences professionnelles et de collaboration.
86e Congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Communication
Baron M.
(2018
, Novembre
).
La lecture interactive pour développer la théorie de l'esprit.
37e congrès de l'Association d'éducation préscolaire du Québec, Chicoutimi, Canada.
Communication
Baron M., Makdissi H.
(2017
, Juin
).
La médiation de l’adulte en contexte de lecture interactive : comment permettre à l’enfant autiste de développer la théorie de l’esprit et le discours narratif ?.
Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Articles de revue
Baron M., Côté L.
(2016).
La lecture interactive : questionner l’élève pour mobiliser les processus en lecture.
Vivre le primaire,
29(4),
(p.11-13).
Article de colloque
Amboulé Abath A.
(2018
).
Environnement scolaire et violences sexistes : quelle mobilisation pour la scolarisation des filles en Afrique subsaharienne ?.
Actes de la 7e conférence mondiale Violence à l’école et politiques publiques & 7e Congrès biennal du CQJDC
Québec, Canada.
Article de colloque
Amboulé Abath A.
(2018
).
Abus sexuels, abus de pouvoir et d’autorité envers les filles à l’école en Afrique subsaharienne : mieux comprendre pour agir et prévenir .
EducA 2017 « Inégalités: quelles contributions des ‘éducations à…? »
Québec, Canada: Livres en ligne du CRIRES.
Communication
Amboulé Abath A.
(2017
, Janvier
).
Expérience socioscolaire et représentations identitaires chez les élèves au secondaire issus des minorités visibles résidant en région.
Colloque 503 : Contextes scolaires, Montréal, Canada.
Articles de quotidien
Allaire S.
(2018
).
Être ou ne pas être plus intelligent qu’un téléphone.
Le Quotidien
Articles de quotidien
Allaire S.
(2017
).
Les élèves québécois s’améliorent en lecture.
Le Quotidien
Articles de revue
Poulin R., Beaumont C., Blaya C., Frenette É.
(2018).
La perception du climat scolaire des élèves victimisés par leurs pairs à la fin du secondaire.
L’Orientation scolaire et professionnelle,
47(3),
(p.521-546).
Chapitre de livre
Bowen F., Levasseur C., Beaumont C., Morissette É., St-Arneau P., Laforest J., Maurice P., Bouchard L.
(2018
).
La violence en milieu scolaire et les défis de l’éducation à la socialisation.
Rapport québécois sur la violence et la santé
( p.199-229 )
, Québec, Canada
: Institut national de santé publique du Québec
. Disponible:
ici
Rapport
Beaumont C., Gaudreau N.
(2018
).
Prévenir la violence à l'école par le développement des compétences relationnelles.
Québec, Canada:
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Article de colloque
Scherer P., Beswick K., DeBlois L., Healy L., Moser Opitz E.
(2017
).
Assistance of students with mathematical learning difficulties — How can research support practice?—A Summary.
13th International Congress on Mathematical Education, ICME-13 Monographs
(p.249-261).New York, États-Unis: Springer.
Chapitre de livre
Guimarães G., Oliveira I., Leavy A., Meletiou-Mavrotheris M., Paparistodemou E.
(2018
).
How kindergarten and elementary school students understand the concept of classification.
Statistics in early childhood and primary education
( p.129-146 )
, Singapour, Singapour
: Springer
Articles de revue
Arapi E., Hamel C., Pagé P., Tremblay P.
().
La participation des parents, le capital culturel et la performance scolaire chez les élèves des écoles primaires.
Revue mesure et évaluation en éducation,
Articles de revue
Nadeau S., Lessard A.
(2019).
Récits d’élèves du secondaire s’inscrivant dans un processus de résilience scolaire.
Éducation et Francophonie,
47(1),
(p.165-182).
Articles de revue
Lopez A., Lessard A., Yergeau É.
().
Différences dans l’engagement affectif et cognitif entre les élèves à risque de décrochage scolaire et leurs pairs non à risque.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
Articles de revue
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É.
(2018).
Étude croisée du rapport aux savoirs à l’égard des sciences naturelles et des sciences humaines et sociales : portraits d’élèves de la fin du secondaire au Québec.
Recherches en éducation,
(32),
(p.192-209).
doi: https://doi.org/10.4000/ree.2412.
Chapitre de livre
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É., Therriault G., Baillet D., Carnus M., Vincent V.
(2017
).
Analyse croisée des rapports aux savoirs scientifiques d’élèves et d’une enseignante du secondaire : convergences et divergences.
Rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et de l’apprenant : une énigmatique rencontre
( vol.1 p.151-164 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Articles de revue
Lamontagne R., Lemay I., Turcotte S.
(2017).
Les robots reboiseurs : la robotique pédagogique pour découvrir la déforestation et le reboisement au Québec.
Spectre,
46(3),
(p.21-24).
Livre
Baron M.
(2016, Février).
Le développement du rappel de récit chez l'enfant sourd : comment l'intervention en lecture interactive permet le développement structural et morphosyntaxique du récit.
Riga, Lettonie : Éditions universitaires Européennes
Livre
Bolduc J., Lefebvre P.
(2017).
Des comptines pour apprendre.
Québec, Canada : Éditions Passe-Temps
Livre
Bolduc J.
(2013).
Musiques à raconter.
Québec, Canada : Éditions Mus-Alpha
Livre
Boudreau C., Deslauriers L.
(2012).
Évaluation orthopédagogique de la lecture et de l’écriture d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire (13-15 ans).
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Livre
Deslandes R.
(2009, Juillet).
International Perspectives on Student Outcomes and Homework: Family-School-Community Partnerships.
(1e
ed.).
Londres, Royaume-Uni : Routledge
Livre
Gascon H., Julien-Gauthier F., Tétreault S., Fortin F., Gobeil L., St-Pierre K.
(2013).
Transition vers ma classe de maternelle : description et évaluation. Pratiques exemplaires pour l’intégration à la maternelle d’un enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme dans son école de quartier.
Lévis, Canada : Université du Québec à Rimouski (UQAR)
Livre
Therriault G., Baillet D., Carnus M., Vincent V.
(2017, Juillet).
Rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant et de l’apprenant : une énigmatique rencontre.
Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur
Livre
Ruel J., Sabourin L., Moreau A., Lehoux N., Julien-Gauthier F.
(2012).
Carte routière vers la vie adulte. En route vers mon avenir ! ....
Gatineau, Canada : Université du Québec en Outaouais
Chapitre de livre
Granger N., Dumais C., Messier G., Lafontaine L.
(2019
).
L'oral comme facilitateur pour l'appropriation des contenus en classe de science et technologie au secondaire.
Littératie : entre pratiques scolaires et extrascolaires
, Montréal, Canada
: Éditions PEISAJ
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Jolicoeur É., Martin-Roy S., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018
).
Promouvoir une culture de résilience dans les services éducatifs qui accueillent de jeunes enfants ayant des incapacités.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.838-849 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Coulombe S., Giroux P., Cody N., Gauthier D., Gaudreault S.
(2018).
Émergence et mobilisation de la compétence à collaborer chez les élèves d’une école secondaire intégrant les tablettes numériques.
Formation et Profession,
26(1),
(p.74-88).
doi: http://dx.doi.org/10.18162/fp.2018.371.
Articles de revue
Levasseur L., Duval S.
(2012).
Vers une « socialisation démocratique » des élèves au primaire ?.
Formation et profession,
20(1),
(p.51-56).
doi: http://dx.doi.org/10.18162/fp.2012.174.
Articles de revue
Corriveau C.
(2010).
La transition secondaire-collégial en mathématiques.
Formation et profession,
17(1),
(p.47-49).
Articles de revue
Leclerc M., Moreau A.
(2011).
Communautés d’apprentissage professionnelles dans huit écoles inclusives de l’Ontario.
Éducation et Francophonie,
39(2),
(p.189-206).
doi: https://doi.org/10.7202/1007734ar.
Articles de revue
Bourdon S., Longo M., Charbonneau J.
(2016).
Les figures de réussite, des clés pour appréhender les bifurcations scolaires et professionnelles.
Formation et emploi,
(134),
(p.27-45).
Articles de revue
Oliveira I., Rhéaume S., Gheerts F.
(2017).
Apprentissage de l’algèbre : procédures et difficultés rencontrées lors de la résolution de problèmes.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
20(3),
(p.156-180).
doi: https://doi.org/10.7202/1055732ar.
Articles de revue
Lemieux N., Gaudreault M., Thériault P., Allaire S.
(2018).
L’apport de l’image dans la production de textes informatifs d’élèves du 3e cycle du primaire.
Vivre le primaire,
31(3),
(p.8-10).
Articles de revue
Lessard A., Bolduc J.
(2016).
Les effets d’un programme d’entrainement lecture-musique sur le développement du vocabulaire et de la morphosyntaxe d’élèves francophones de 2e année.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
51(2),
(p.715-773).
doi: https://doi.org/10.7202/1038599ar.
Articles de revue
Granger N., Dumais C.
(2017).
Intégrer l'oral au cours de science et technologie au secondaire.
Spectre,
46(2),
(p.26-28).
Articles de revue
Duval S., Bouchard C.
(2013).
L’importance de favoriser l’ajustement socioscolaire des enfants lors de la transition du préscolaire vers le primaire.
Initio,
1
(p.18-29).
Articles de revue
Granger N., Dubé F.
(2017).
Sustain resource teachers in the appropriation of the graphic organizer to facilitate the understanding of disciplinary texts among at risk students at the secondary level.
Education Sciences & Society,
8(2),
(p.88-108).
doi: http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2017oa4583.
Articles de revue
Makdissi H., Boisclair A.
(2006).
Modèle d'intervention novateur au préscolaire : la lecture interactive axée sur la chaîne causale des événements.
Nouveaux Cahiers de la Recherche en Éducation,
9(2),
(p.147-168).
doi: http://dx.doi.org/10.7202/1016879ar.
Articles de revue
Lefebvre P., Bolduc J.
(2015).
Pilot Study on Preschool Teachers’ Perceptions of Linguistic and Musical Challenges in Nursery Rhymes.
Journal of Learning through the Arts,
11(2),
(p.8-15).
Articles de revue
Lessard A., Bolduc J.
(2012).
Links between musical learning and reading for first to third grade students: A literature review.
International journal of humanities and social science,
1(7),
(p.109-118).
Articles de revue
Giroux P., Gauthier D., Cody N., Coulombe S., Gagné A., Gaudreault S.
(2017).
Stratégies de prise de notes à l'aide d'une tablette électronique chez des élèves du secondaire.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,
42(5),
(p.1-18).
doi: http://dx.doi.org/10.21432/T29316.
Articles de revue
Dumoulin C., Bourdeau J.
(2010).
La vidéocommunication au primaire.
Distances et savoirs,
8(1),
(p.109-126).
doi: 10.3166/DS.8.109-126.
Article de magazine
Poulin R., Beaumont C.
(2012
).
Prévenir la violence à l’école et le décrochage du même coup !.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
Articles de revue
Sirois P., Boisclair A., Vanlint A., Savage I., Hébert É.
(2012).
Écriture et créativité : une voie d’intervention dès le début du primaire.
Nouvelles CSQ - Bulletin du CRIRES,
(25),
(p.1-8).
Articles de revue
Corriveau C., Tanguay D.
(2007).
Formalisme accru du secondaire au collégial : les cours d'Algèbre linéaire comme indicateurs.
Bulletin AMQ,
47(1),
(p.6-25).
doi: https://archimede.mat.ulaval.ca/amq/bulletins/mar07/Article%20-%20Tanguay-Corriveau.pdf.
Articles de revue
Gagnon M., Tremblay N., Dumoulin C., Boily P., Bouchard É.
(2012).
L’implantation de la philosophie pour enfants en classe : une étude exploratoire dans le cadre d’un stage en enseignement.
Childhood & Philosophy,
8(16),
(p.295-326).
doi: https://doi.org/10.12957/childphilo.2012.20726.
Articles de revue
Gascon H., Julien-Gauthier F., Tétreault S., Garant M., Fortin F., St-Pierre K.
(2013).
L’entrée à la maternelle de l’enfant ayant un TSA : une transition à planifier.
L'Express publié par la FQA,
(6),
(p.43-46).
Articles de revue
Bolduc J., Fleuret C., Boisvert S.
(2014).
La réalisation d'une comédie musicale : une approche interdisciplinaire à promouvoir au primaire.
Musique et pédagogie,
28(3),
(p.5-12).
Articles de revue
Gaboury V., Lavoie N., Lessard A., Bolduc J.
(2015).
Combiner musique et écriture pour l’apprentissage de l’orthographe.
Langage et pratiques,
56
(p.23-32).
Articles de revue
Lessard A., Bolduc J.
(2012).
Les effets de deux programmes d’entrainement sur le développement d’habiletés de compréhension, de déchiffrement et de fluidité en lecture d’élèves francophones de deuxième année du primaire du Québec.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
35(1),
(p.137-155).
Articles de revue
Lessard A., Bolduc J.
(2013).
Les effets de deux programmes d’entraînement sur le développement d’habiletés de mémoire et de musique chez des élèves de 2e année du Québec.
Recherche en éducation musicale,
30
(p.1-20).
Articles de revue
Deslandes R.
(2012).
Facteurs de réussite des jeunes du primaire : Quel rôle la famille joue-t-elle ?.
Magazine Enfants Québec,
Articles de quotidien
Galerneau L., Pouliot C.
(2017
).
La déclaration des élèves de la classe de Mme Lucie.
Le Devoir
Article de magazine
Makdissi H.
(2012
).
L’émergence de la littératie en maternelle : ça se passe dans les livres et dans les textes écrits.
Revue Préscolaire
(p.42-52).
Article de colloque
Asgher U., Romero M.
(2015
).
Analysis and Modeling of Academia's Collaborative Decision Support System Based on Key Performance Indicators and Degree of Certainty.
6th International Conference on Applied Human Factors and Ergonomics (AHFE 2015) and the Affiliated Conferences
(p.4084-4089).Amsterdam, Pays-Bas: Procedia Manufacturing.
Article de magazine
Duval S.
(2016
).
Les fonctions exécutives et la réussite éducative.
Parlons apprentissages
Article de magazine
Duval S.
(2016
).
Soutenir les habiletés liées aux fonctions exécutives par des interactions de qualité en classe.
Revue Préscolaire
(p.12-15).
Article de magazine
Gaudette-Leblanc A., Bolduc J.
(2017
).
Chantez, jouez, dansez : coordonnez voix et mouvements!.
Revue préscolaire
(p.45-46).
Articles de revue
Laferrière T., Breuleux A., Gérardin P.
(2018).
L’école numérique, l’école 2.0 ou l’école en réseau ?.
Vivre le primaire,
31(2),
(p.68-70).
Article de magazine
Ducharme É.
(2015
).
La collaboration pour l’éducation à la santé auprès des jeunes.
« Blogue C'est malade», ComSanté
Articles de revue
Bourdon S., Lessard A., Baril D.
(2016).
Collaborer pour améliorer la transition à la vie adulte des élèves en situation de handicap.
Nouvelles CSQ,
36(3).
Articles de revue
Therriault G., Bader B.
(2009).
Démarche d’enseignement interdisciplinaire en sciences au secondaire : Un débat sur les changements climatiques pour une éducation citoyenne.
Nouvelles CSQ,
29(3),
(p.27-30).
Communication
Bernard M., Vanlint A.
(2018
, Décembre
).
Maladie, pensée réflexive et agir pédagogique.
Les sciences humaines et sociales à l’épreuve du terrain : logique d’enquête, approches narratives et dynamiques coopératives depuis l’école de Chicago, Tours, France.
Communication
Granger N., Moreau A.
(2019
, Mai
).
Développer les compétences en littératie l’école, un tremplin pour une pleine participation sociale.
5e colloque international sur les inégalités scolaires : Construire un avenir pour chaque élève, Lausanne, Suisse.
Communication
Granger N., Moreau A.
(2019
, Avril
).
Planifier l’enseignement en tenant compte des compétences en littératie.
44e Congrès de l’Institut des troubles d’apprentissage, Montréal, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ruel J., Martin-Roy S.
(2019
, Juin
).
Adaptation du plan d’intervention en déficience intellectuelle.
87ième congrès de l’ACFAS , Gatineau, Québec.
Communication
Lessard A., Ross M.
(2018
, Juin
).
L’accompagnement d’enseignants : Une fonction de l’enseignant-ressource ?.
86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Beaudoin M., Nadeau M., Lessard A.
(2019
, Mai
).
Perceptions des élèves de la qualité des interactions dans leur classe : Développement et validation d’un questionnaire.
6e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Lessard A.
(2019
, Avril
).
L’engagement, l’intégration et la réussite des élèves : l’expérience CSRS.
18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.
Communication
Lessard A.
(2019
, Avril
).
Et si le développement professionnel des enseignants pouvait améliorer l’engagement des élèves ?.
18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.
Communication
Clément L.
(2018
, Avril
).
Le leadership et la réussite scolaire d’élèves issus de milieux défavorisés.
Conférencière invitée dans le cadre du cours Gestion des ressources humaines en éducation – ADS-7006, Département des fondements et pratiques en éducation, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Duval S.
(2017
, Juin
).
La qualité des interactions à l’éducation préscolaire : Mise en parallèle entre les pratiques observées en classe et les pratiques déclarées par les enseignantes.
85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Bouchard C., Duval S.
(2017
, Juillet
).
Un état des connaissances sur les apprentissages fondamentaux à l’école première.
Journée d'étude "Vers une didactique des apprentissages fondamentaux", Lausanne, Suisse.
Communication
Duval S., Bouchard C., Lemay L., Desmeules A.
(2017
, Septembre
).
Association between teacher's beliefs about make-believe play and quality of interactions observed in kindergarten.
27e congrès de la European Early Childhood Education Research Association [EECERA], Bologne, Italie.
Communication
Duval S.
(2017
, Décembre
).
Les fonctions exécutives de 0 à 6 ans.
Soirées de formation Éditions Passe-temps, Montréal, Canada.
Communication
Duval S.
(2017
, Décembre
).
Accompagner l'enfant dans le développement de ses fonctions exécutives à l'éducation préscolaire.
36e congrès de l’Association d’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ), Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Duval S.
(2018).
Le jeu comme contexte pour soutenir le développement cognitif de l'enfant à l'éducation préscolaire.
Revue Préscolaire,
56(2),
(p.32-34).
Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C.
(2019
).
Étude des raisonnements mathématiques d’élèves de première année lors de la réalisation d’une activité nécessitant l’utilisation de matériel de manipulation.
Actes du colloque international Espace Mathématique Francophone
(p.266-274).Paris, France: Editions de l’IREM de Paris.
Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D.
(2019).
Travailler le principe de groupement/échange lié à la numération sans passer par l’écriture symbolique : analyse de stratégies d’élèves.
Grand N,
104
(p.59-70).
Communication
Garneau A., Corriveau C.
(2017
, Décembre
).
Résolution de problème et magie mathématique.
Colloque de l'Association Québécoise des enseignants et enseignantes du primaire, Montréal, Canada.
Communication
Jeannotte D., Corriveau C.
(2018
, Novembre
).
Étude des raisonnements mathématiques des élèves de première année lors de la réalisation d'une activité nécessitant l'utilisation du matériel de manipulation.
Colloque Espace Mathématique Francophone (EMF), Paris, France.
Communication
Jeannotte D., Corriveau C.
(2019
, Mars
).
Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task.
Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task, Utrecht, Pays-Bas.
Chapitre de livre
Boulanger M., Rivard M., Deslandes R., Carmo M.
(2019
).
Interdisciplinary projects implemented in the entrepreneurial school : Four crucial steps.
Education Applications & Developments IV
( p.226-235 )
, Lisbon, Portugal
: Science Press
. Disponible:
ici
Communication
Nadeau S., Lessard A., Deslandes R.
(2018
, Juin
).
Récits de l'expérience d'élèves du secondaire à risque de décrochage scolaire adaptés positivement à partir de processus interactionnels du milieu familial et de la classe.
86e Congrès annuel de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Communication
Nadeau S.
(2018
, Juin
).
Favoriser l'engagement scolaire d'élèves du secondaire à risque de décrochage scolaire : des pratiques enseignantes qui font une différence.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Ferland M., Jourdan-Ionescu C.
(2018
, Juillet
).
Facteurs clés de l’intervention en résilience scolaire.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Communication
Litalien-Pettigrew M., Jourdan-Ionescu C.
(2018
, Juillet
).
Favoriser la résilience scolaire à travers l’apprentissage de la pleine conscience… c’est ici et maintenant!.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Article de colloque
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
(2020
).
Stratégies favorisant la résilience des élèves ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie active.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.469-476).: AMU, IRD, LED.
Article de colloque
Ferland M., Jourdan-Ionescu C.
(2020
).
Facteurs clés de l’intervention en résilience scolaire.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.523-528).Marseille, France.
Article de colloque
Litalien-Pettigrew M., Jourdan-Ionescu C.
(2020
).
Favoriser la résilience scolaire à travers l’apprentissage de la pleine conscience… c’est ici et maintenant!.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.503).Marseille, France.
Articles de revue
Laferrière T.
(2019).
L’école en réseau pour tous ? .
Vivre le primaire,
32(1),
(p.76-78).
Communication
Lessard A., Laferrière T.
(2018
, Juin
).
Engagement et participation.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Article de magazine
Bruillard É., Laferrière T.
(2019
).
Avec les « classes éloignées en réseau », les écoles rurales jouent collectif.
The conversation
Articles de revue
St-Jean C., April J., Robert-Mazaye C., Lanaris C., Turcotte S.
(2019).
La qualité des interactions enseignante-enfants au regard de l’éveil scientifique à l’éducation préscolaire.
Canadian Journal for New Scholars in Education/Revue Canadienne des jeunes chercheurs en éducation,
10(1),
(p.61-70).
Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N.
(2017).
Est-ce un triangle? .
Revue préscolaire,
55(2),
(p.28-30).
Articles de revue
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J.
(0).
Examining Personal and Contextual Factors of Pre- and Elementary School Teachers’ Classroom Management Practices of Behavioral Difficulties.
Journal of Positive Behavior Intervention,
Rapport
April J., Lanaris C., Bigras N.
(2018
).
La maternelle quatre ans, temps plein en milieu défavorisé: un regard sur les conditions d'implantation.
.
Chapitre de livre
Jolicoeur É., Lehrer J., Ruel J., April J., Point M.
(2019
).
Researching the perspectives of children with additional support needs during their transition to school: Ethical and methodological considerations.
Participatory Methodologies to Elevate Children's Voice and Agency
, Charlotte, États-Unis
: Information Age Publishing
Articles de revue
Gray-Charpentier M., Charron A.
(2013).
Enseigner l'orthographe et les stratégies orthographiques au moyen des orthographes approchées.
Vivre le primaire,
26(4),
(p.21-25).
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J.
(2020).
Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales.
Revue des sciences de l'éducation,
46(1),
(p.41-63).
doi: https://doi.org/10.7202/1070726ar.
Articles de revue
Gaudreau N., Verret C., Massé L., Nadeau M.
(0).
Conditions relatives à la scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire : regards croisés des acteurs scolaires du primaire et de ceux du secondaire.
Alter Revue européenne de recherche sur le handicap,
Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M.
(0).
Ecological analysis of the conditions surrounding the inclusive education of students with emotional or behavioral disorders.
Journal of Emotional and Behavioural Difficulties,
Articles de revue
Gaudreau N., Verret C., Massé L., Nadeau M., Picher M.
(2018).
La scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales: analyse écologique des conditions relatives à leur intégration au secondaire.
Canadian Journal of Education / Revue canadienne de l'Éducation,
41(2),
(p.554-583).
Articles de revue
Généreux V., Marquis-Moisan A., Dufour C., Gaudreau N.
(2019).
Trop permissif, trop autoritaire, où se situer ?.
La Foucade,
19(2),
(p.40-41).
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Lagacé-Leblanc J., Bernier V.
(2020).
Facteurs influençant la fréquence d’utilisation de pratiques de gestion des comportements difficiles au secondaire.
Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement,
52(1),
(p.67-77).
doi: http://dx.doi.org/10.1037/cbs0000139.
Articles de revue
Gaudreau N., Nadeau M.
(2019).
Le retrait : une intervention punitive ou éducative ?.
La Foucade,
19(2),
(p.47-49).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2019).
Comment agir face aux comportements d'opposition des élèves?.
La Foucade,
19(2),
(p.84-85).
Articles de revue
Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Verret C., Bernier V., Frenette É.
(2020).
Portrait comparatif d'enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe.
Spirale Revue de recherches en éducation,
65(2),
(p.99 - 101).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2019).
Comment prévenir et gérer les crises de manière éducative ?.
La Foucade,
19(2),
(p.110 - 113).
Articles de revue
Lagacé-Leblanc J., Beaudoin M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Nadeau M.
(2018).
Analyse de codes de vie utilisés dans des écoles québécoises primaires et secondaires.
La Foucade,
19(1),
(p.32-34).
Articles de revue
Lambert-Samson V., Gaudreau N., Nadeau M.
(2019).
Anxiété et TDAH: considérations pour mieux intervenir.
La foucade,
19(2),
(p.78-82).
Chapitre de livre
Gaudreau N., Desbiens N., Trépanier N., Massé L., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2020
).
Le plan d’intervention, le plan de services et le plan de transition.
(3e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école
( p.363-375 )
, Montréal, Canada
: Chenelière Éducation
. Disponible:
ici
Articles de revue
Lessard M., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C.
(2018).
Perception de contrôle des enseignants concernant l'intégration scolaire des élèves ayant des difficultés comportementales.
La Foucade,
19(1),
(p.8-10).
Chapitre de livre
Gaudreau N.
(2020
).
La gestion de l'environnement d'apprentissage.
Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle: intervenir en milieu scolaire
( p.195-214 )
, Québec, Canada
: Les Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Article de colloque
Massé L., Lagacé-Leblanc J., Gaudreau N., Nadeau M., Verret C.
(2017
).
Perception of control toward the inclusion of emotion behavior disorder students among physical education teachers.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
(p.257-258).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.
Article de colloque
Lagacé-Leblanc J., Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N.
(2017
).
Willingness of physical education teachers to work with EBD students in inclusive class.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
(p.259-260).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.
Article de colloque
Nadeau M., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Verret C., Gaudreau N.
(2017
).
Students with emotional and behavioral difficulties in my gym? Glance on physical education teachers attitudes towards inclusion.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
(p.258-259).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.
Article de colloque
Verret C., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Gaudreau N., Nadeau M.
(2017
).
Self-reported teaching practices of physical education teacher with students with emotional and behavioural difficulties.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
(p.254-255).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.
Articles de revue
Bessette L., Dubé F., Ouellet C.
(2018).
La fluidité en lecture au service de la compréhension chez des lecteurs de 4e année du primaire (CM1).
Carrefours de l’éducation,
(46),
(p.89–109).
Articles de revue
Laferrière T., Tremblay M.
(0).
Evolution of a twelve-year old full-fledged secondary school one-to-one laptop program.
Journal of Technology and Teacher Education,
Article de magazine
Dubé F., Plante I., Gagnon B., Brochu D.
(2017
).
Les projets entrepreneuriaux avec les élèves en difficulté d'apprentissage au primaire : une avenue prometteuse !.
Vivre le primaire
(p.70–72).
Rapport
Dubé F., Dufour F., Gadbois M., Beaulieu K.
(2018
).
Dispositifs de collaboration pour favoriser l’intégration d’élèves en situation de handicap vers la classe ordinaire au primaire, Projet en partenariat en adaptation scolaire .
Rapport de recherche présenté au MEES.
Rapport
Marinova K., Dubé F., Dumais C., Grégoire P., Moldoveanu M., Rajotte T., Campbell B.
(2019
).
Lire et écrire dans des situations d'apprentissage issues du jeu : construire un savoir partagé.
Rapport déposé au FRQSC .
Rapport
Dubé F., Plante I.
(2017
).
Des projets entrepreneuriaux pour favoriser la motivation et la réussite des élèves en difficulté d'apprentissage, Programme en partenariat en adaptation scolaire.
Rapport de recherche présenté au MEES.
Articles de revue
Dubé F., Bessette L., Ouellet C.
(2017).
Développer la fluidité et la compréhension en lecture afin de prévenir les difficultés.
Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation,
76(4),
(p.27–44).
Articles de revue
Levasseur C., Desbiens N., Bowen F.
(2017).
Moral reasoning about school bullying in involved adolescents.
Journal of Moral Education,
46(2),
(p.158-176).
Chapitre de livre
Desmarais M., Rousseau N., Stanké B.
(2018
).
La pédagogie universelle : soutien à l’engagement d’une diversité d’élèves.
(2e
ed.).
Soutenir le goût de l'école
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Paquin S., Desmarais M., Stanké B., Boyer P.
(2017).
Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture : quel apport des technologies d’aide ?.
Revue Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant [A.N.A.E.],
29(3),
(p.353-364).
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2017).
The mental number line in dyscalculia: Impaired number sense or access from symbolic numbers? .
Journal of Learning Disabilities,
50(6),
(p.672-683).
doi: 10.1177/0022219416640783.
Articles de revue
Desmeules A., Hamel C., St-Pierre M., Desmarais C.
(2018).
Une communauté de pratique en ligne pour accompagner le développement de pratiques enseignantes en compréhension de lecture.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie,
44(1),
(p.1-22).
Articles de revue
Lafay A., Macoir J., St-Pierre M.
(2017).
Impairment of Arabic- and spoken- number processing in children with mathematical learning disability.
Journal of numerical cognition,
3(3),
(p.620-641).
doi: https://doi.org/10.5964/jnc.v3i3.123.
Livre
St-Pierre M., Arteau M., Landry V., Lambert-Bonin É.
(0).
Les Morphos aventuriers et les accords grammaticaux : Une aventure pour développer la conscience morphologique et favoriser l’acquisition de l’orthographe grammaticale.
Montréal, Canada : Chenelière Éducation
Communication
Villeneuve V., Buysse A.
(2018
, Juin
).
Analyse des médiations et processus cognitifs à l’œuvre dans un dialogue : un exemple tiré d’un débat politique.
86e Congrès de l'ACFAS, Saguenay, Canada.
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2017).
Déficits cognitifs numériques impliqués dans la dyscalculie développementale.
Rééducation orthophonique,
269
(p.79-96).
Communication
Desgagné J., Buysse A.
(2018
, Juin
).
La persévérance scolaire chez les Premières Nations : intégration d’éléments de leur culture d'oralité dans la classe de français et ses impacts sur l’identité d’apprenant d’élèves d’une école primaire innue.
ACFAS 2018 : Intervenir pour influencer le développement, Saguenay, Canada.
Article de magazine
Buysse A.
(2016
).
Développer l’apprentissage autorégulé des élèves pour favoriser la persévérance.
Actions parents : Revue de la Fédération des comités de parents du Québec
(p.26-27).
Communication
Feliziani M., Buysse A.
(2018
, Juin
).
Exploration de possibilités d’interventions visant le développement global d’élèves en douance.
86e Congrès de l'ACFAS , Saguenay, Canada.
Communication
Duquette C., Monney N., Blouin L., St-Gelais S.
(2018
, Novembre
).
Progression de l’apprentissage des opérations intellectuelles du programme d’histoire du Québec et du Canada chez les élèves de 3e et 4e secondaire.
Congrès de la Société internationale pour la didactique de l’histoire, Université du Québec en Outaouais, Gatineau, Canada.
Article de colloque
Giroux J., Barrera R., DeBlois L.
(2019
).
Deux modèles didactiques pour l’évaluation en contexte d’orthopédagogie : l’investigation dynamique des connaissances mathématiques et l’interprétation des activités cognitives des élèves.
Actes de la 19e école d’été pour l’Association pour la recherche en didactique des mathématiques
(p.371-391).Grenoble, France: La pensée Sauvage.
Chapitre de livre
DeBlois L., Marchand P., Adihou A., Koudogo J., Gauthier D., Bisson C.
(2021
).
Entre l’interprétation des activités cognitives des élèves et l’étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques? .
La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : quels enjeux et quelles perspectives?
( p.37-50 )
, Montréal, Canada
: Éditions JFD
. Disponible:
ici
Communication
Ben Rherbal A., DeBlois L.
(2018
, Juin
).
Comment les interactions entre l’enseignant et les élèves peuvent-elles révéler leur compréhension respective de la situation ?.
Colloque Groupe de Didactique des Mathématiques, Drummondville, Canada.
Communication
DeBlois L.
(2018
, Juin
).
Entre l'interprétation des activités cognitives des élèves et l'étude des interactions des enseignants dans un système de contraintes : Quels choix didactiques ?.
86e Congrès annuel de l'ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Romero M., DeBlois L.
(2017
, Septembre
).
Co-design approach to computational thinking.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Turcotte B., DeBlois L.
(2019
, Juin
).
Le développement des habiletés sociales pour favoriser des apprentissages en résolution de problèmes mathématiques.
Groupe de didactique des mathématiques du Québec, 51e colloque du GDM (2019) : À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec ?, Québec, Canada.
Articles de revue
Turcotte B., DeBlois L.
(2019).
Le développement des habiletés sociales comme support aux apprentissages cognitifs.
Éducation et Francophonie - Les interactions sociales au service des apprentissages mathématiques,
47(3),
(p.11-34).
doi: https://doi.org/10.7202/1066511ar.
Article de colloque
Ben Rherbal A., DeBlois L.
(2019
).
Comment les interactions entre l’enseignant et les élèves peuvent-elles révéler leur compréhension respective de la situation ?.
Colloque GDM : L’analyse conceptuelle en didactique des mathématiques ; spécificités, apports et perspectives
(p.197-208)..
Articles de revue
Jeziorski A., Therriault G.
(2018).
Students' Relationships to Knowledges, Place Identity and Agency Concerning the St. Lawrence River.
Journal of Curriculum Studies,
51(1),
(p.21-42).
doi: https://doi.org/10.1080/00220272.2018.1542030.
Communication
Therriault G., Jeziorski A.
(2018
, Juin
).
Engagement scolaire d’élèves de la fin du secondaire au regard des questions environnementales et de développement durable.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Articles de revue
Kalali F., Therriault G., Bader B.
(2019).
Rapport aux savoirs d’élèves du secondaire en lien avec l’environnement et le développement durable en France et au Québec : rapports épistémique et contextualisé au monde.
Éducation et socialisation,
(51),
(p.1-21).
doi: 10.4000/edso.5693.
Articles de revue
Morin É., Therriault G., Bader B.
(2019).
Le développement du pouvoir agir, l’agentivité et le sentiment d’efficacité personnelle des jeunes face aux problématiques sociales et environnementales : apports conceptuels pour un agir ensemble.
Éducation et socialisation,
(51),
(p.1-17).
doi: 10.4000/edso.5821.
Article de colloque
Jeziorski A., Therriault G., Bader B.
(2019
).
Pouvoir d'agir, engagement et rapport aux savoirs de jeunes face à l’enjeu du développement durable du Saint-Laurent : Le cas d’élèves de la fin du secondaire du Bas-Saint-Laurent au Québec.
Changements et transitions : enjeux pour les éducations à l’environnement et au développement durable
(p.99-112).: HAL Archives ouvertes.
Communication
Bader B., Romero M., Morin O., Therriault G., Kalali F., Laberge Y., Lange J.
(2018
, Septembre
).
Atelier sur la démarche critique et co-créative de création de ressources éducatives en éducation au développement durable.
Les rencontres d’UVED, Paris, France.
Rapport
Beaumont C., Leclerc D., Frenette É.
(2019
).
Le portrait de la violence dans votre établissement scolaire.
.
Communication
Amboulé Abath A., Boily É., Aubé K., Hauchecorne C., Gobeil P.
(2019
, Mai
).
Le projet de partenariat École-Famille-Communauté au bénéfice de la réussite éducative des jeunes au Bas-Saguenay : enjeux, défis et perspectives.
5e colloque international de l’intégration à l’inclusion scolaire : Construire un avenir pour chaque élève, Lausanne, Suisse.
Articles de revue
Amboulé Abath A.
(2019).
School Environment and Gender-Based Violence: What Type of Mobilization for Girls’ Education in Sub-Saharan Africa?.
Journal international sur le climat scolaire et la prévention de la violence,
3
(p.5-25).
Communication
Amboulé Abath A., Ouedraogo S.
(2019
, Juin
).
Le décrochage scolaire des élèves vulnérables : enjeu économique et défi social.
Colloque 503 : Contextes éducatifs, Gatineau, Canada.
Communication
Amboulé Abath A.
(2019
, Juin
).
De la prévention des grossesses à la marginalisation éducative des filles-mères dans les écoles africaines : un enjeu de scolarisation à portée sexiste.
Colloque 606 : Les femmes africaines face aux enjeux contemporains de développement des pays africains : quelles actions pour quels résultats ?, Gatineau, Canada.
Chapitre de livre
Barma S., Vincent M., Voyer S., Dionne P., Jornet A.
(
).
Science teachers as mentors of their peers : Working over conflicting issues and engaging in agency.
Doing CHAT in the Wild: From-the-field Challenges of a Non-Dualist Methodology
: Sense Publishers
Communication
Barma S., Cooper E.
(2018
, Novembre
).
Creation of Zones of Proximal Development in the Teaching of Basic Concepts of Astronomy to Mentally Handicapped Children.
Congress on mental health: meeting the needs of the XXI century, Moscou, Russie.
Communication
Rivard M.
(2019
, Mars
).
Plus de 1 200 enfants célèbrent le Défi du Parc.
TVA Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.
Articles de quotidien
Lamothe M.
(2019
).
Volet nordique des défis du parc « la neige et l’hiver, j’aime ça ».
Le Nouvelliste
Articles de revue
Charron A., Bouchard C.
(2018).
La qualité des interactions en classe : Des exemples concrets en contexte de maternelle 4 ans.
Revue Préscolaire,
56(4),
(p.14-18).
Communication
Therriault G., Bader B., Morin É.
(2019
, Août
).
Recherches auprès d’élèves et d’enseignants du secondaire au regard de leurs rapports aux savoirs en sciences naturelles et humaines : de quels sujets et de quels savoirs s’agit-il ?.
Recherches sur le rapport au(x) savoir(s) : de quel(s) sujet(s) et de quel(s) savoir(s) parlons-nous ?, Université Toulouse Jean Jaurès, Toulouse, France.
Communication
Paquelin D.
(2019
, Mars
).
Le co-design pédagogique pour soutenir l’engagement des étudiant.e.s universitaires dans leur formation et dans leurs apprentissages.
PÉRISCOPE.
Communication
Tremblay P.
(2018
, Mai
).
Transition of students with learning and behavior difficulties from special elementary classes to secondary education.
American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Articles de revue
Pulido L.
(2019).
Activité d’apprentissage et psychologie : Trois approches et sept théories de psychologie pour mieux comprendre l’activité d’apprentissage des élèves.
Ressources,
21
(p.116-125).
Communication
Berthet T., Bourdon S.
(2018
, Décembre
).
La persévérance et la lutte contre le décrochage : Regards croisés sur les politiques de jeunesse.
Première Rencontres franco-québécoises : Regards croisés sur les politiques de jeunesse, Paris, France.
Communication
Pepin M., St-Jean É., Lévesque R.
(2018
, Juin
).
Entrepreneurial Education with Impacts: Could "Entrepreneurial Education Ecosystems" Be Useful.
3E Conference : ECSB Entrepreneurship Education Conference, Eschede, Pays-Bas.
Communication
Bourdon S.
(2019
, Juin
).
Les dimensions du rapport au travail et ses variations chez les jeunes en scolarisation dans une société en transformation.
87e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Articles de revue
Ntebutse J., Lopez A., Baril D., Bourgeois C.
(2020).
Les croyances des futurs enseignants du secondaire au sujet de la compétence numérique des élèves.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
21(3),
(p.98-115).
doi: https://doi.org/10.7202/1067710ar.
Communication
Baril D., Bourdon S., Dionne P., Supeno E.
(2019
, Juin
).
Les rapports au travail et les aspirations des jeunes inscrits dans un parcours de formation axée sur l’emploi au secondaire.
87e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Article de colloque
Laferrière T., Breuleux A., Clément L., Talbot C., Larouche C., Savard D., Chouinard D., Cyr J., Tremblay P., Poulin C., Lessard A., Nadeau S., Lopez A., Yergeau É., Therriault G., Jeziorski A., Parent S., Paquelin D.
(2018
).
PÉRISCOPE : Favoriser l’engagement des élèves, un enjeu de participation collective.
ACFAS 2018 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Livre
Tremblay P., Kahn S.
(2017, Juin).
Contextes inclusifs et différenciation : regards internationaux.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Gremion L., Gremion F., Dumoulin C., Brocard F.
(2019).
Vers un partenariat école-famille qui tient compte de la précarité sociale sans la réduire.
La revue internationale de l'éducation familiale,
44(2),
(p.17-24).
doi: 10.3917/rief.044.0017.
Article de colloque
Dumoulin C., Gremion L., Teixeira M., Tardif S., Fahrni L.
(2019
).
Les inégalités scolaires : Actes de la 2e édition de l'Université d'été francophone.
2e édition de l'Université d'été francophone
Québec, Canada: Presses de l'Université Laval.
Chapitre de livre
Bernard M., Demba J., Gbetnkom I., Lavoie I., Bernard M., Tschopp G., Slowik A.
(2019
).
Fécondité de l’approche biographique dans la sphère scolaire.
Les voies du récit. Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES; ÉSBC
. Disponible:
ici
Rapport
Dubé F., Ouellet C., Dufour F.
(2018
).
La contribution des approches collaboratives pour développer la compétence à écrire en tenant compte de la diversité des élèves au secondaire.
.
Articles de revue
Dubé F., Ouellet C., Bessette L.
(2016).
Explicit Teaching of Reading Fluency and Students' Reading Comprehension in Primary School.
The International Journal of Learner Diversity and Identities,
23(2),
(p.30-41).
doi: 10.18848/2327-0128/CGP/v23i02/31-40.
Articles de revue
April J., St-Jean C., Lanaris C., Bigras N.
(2018).
La qualité des interactions enseignante-élèves et le développement cognitif des élèves de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé.
Revue préscolaire,
56(4),
(p.25-27).
Articles de revue
Nadeau S.
(2018).
Études réalisées ailleurs au Canada sur l’engagement des jeunes dans la classe ou l’école.
Série Leviers PRS,
(2-2),
(p.1-15).
Articles de revue
Nadeau S.
(2018).
Dossier sur l’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école : recherches québécoises.
Série Leviers PRS,
(2-1),
(p.1-22).
Articles de revue
Nadeau S., Boulay M., Lafond B.
(2018).
Synthèse de connaissances issues de la recherche sur l’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école.
Série Leviers PRS,
(2-4),
(p.1-36).
Articles de revue
Boulay M., Nadeau S., Lafond B.
(2018).
L’engagement des élèves/étudiant-e-s dans la classe ou l’école : les résultats en bref.
Série Leviers PRS,
(2-5),
(p.1-6).
Rapport
Nadeau S., Florès T., Lafond B.
(2019
).
Mesurer l’engagement de l’élève de la fin du primaire jusqu’à la fin du secondaire : une description de 21 instruments.
Réseau PÉRISCOPE.
Articles de revue
Nadeau S.
(2018).
Études réalisées hors du Canada sur l’engagement de l’élève/étudiant-e en classe ou à l’école.
Série Leviers PRS,
(2-3),
(p.1-17).
Communication
Nadeau S.
(2019
, Janvier
).
Les processus interactionnels dans la classe qui favorisent l'engagement et l'adaptation positive des élèves à risque de décrochage scolaire.
Réseau PÉRISCOPE.
Chapitre de livre
Bernatchez J., Barrera C.
(2016
).
La cour de récréation au Québec et les politiques publiques.
La cour de récréation
( p.74-79 )
, Toulouse, France
: Éditions Midi-pyrénéennes
Articles de revue
Charles E., Lasry N., Whittaker C.
(2013).
L’adoption d’environnements sociotechnologiques comme moteur de changement pédagogique.
Pédagogie Collégiale,
26(3),
(p.4-11).
Articles de revue
April J., Charron A.
(2012).
Si on prenait le temps d'accueilir ... pour mieux connaître, mieux intervenir et mieux réussir ?.
Revue préscolaire AÉPQ,
50(3),
(p.9-12).
Articles de revue
April J., Charron A.
(2014).
Quelques activités ÉCLAIR pour solliciter la motricité globale et le schéma corporel dans la classe.
Revue Préscolaire,
52(4),
(p.49-50).
Articles de revue
April J., Charron A.
(2014).
Le développement de la littératie en contexte d'éducation préscolaire : facteurs de protection et environnements physiques et psychologique.
Revue Préscolaire,
52(4),
(p.8-12).
Articles de revue
Ruel J., Moreau A., April J.
(2014).
Modélisation des processus en jeu en contexte de transition scolaire d’enfants ayant des besoins particuliers.
Phronesis,
3(3),
(p.13-25).
doi: https://doi.org/10.7202/1026391ar.
Articles de revue
Desbiens N., Gagné M., Levasseur C., Sancho M.
(0).
Effectiveness of a cross-sectoral differential intervention program in reducing emotional and behavioral difficulties in school-aged children at for risk of abuse and neglect.
.,
Article de colloque
Charles E., Whittaker C., Lasry N.
(2014
).
Taking DALITE To the Next Level: What have we learned from a web-based Peer Instruction application.
AQPC symposium
.
Articles de revue
Larouche H., April J., Boudreau M.
(2015).
Entre socialisation et scolarisation : quelle est la mission éducative de la maternelle?.
Revue Psychologie Préventive,
48
(p.3-10).
Article de colloque
Lasry N., Charles E., Whittaker C., Dedic H., Rosenfield S.
(2013
).
Changing classroom designs: Easy; Changing instructors’ pedagogies: Not so easy.
Physics Education Research Conference 2012
(p.1-5)..
Articles de revue
Levasseur C., Desbiens N.
(2014).
Les dynamiques d’intimidation à l’école : pourquoi et pour qui sont-elles légitimes? .
Revue Canadienne de psychoéducation et d’orientation,
Articles de revue
Desbiens N., Levasseur C., Roy N.
(2014).
Élèves en troubles du comportement et climat de classe : comparaison entre deux environnements éducatifs.
Revue Enfance en difficulté
,
3
Articles de revue
Desbiens N., Levasseur C., Roy N.
(2016).
Influence of deviant behaviours in workgroups in relation with group composition.
Emotional and Behavioural Difficulties,
21(3),
(p.271-286).
Articles de revue
Bowen F., Levasseur C., Desbiens N.
(2014).
L'agressivité et la nature humaine : perspectives évolutionnistes et éthologique du développement de l'intimidation.
Revue québécoise de psychologie,
35(3),
(p.63-88).
Articles de revue
Desbiens N., Bowen F., Janosz M., Bélanger J., Lévesque J., Pascal S.
(2011).
Évaluation des impacts du programme d’intervention l’Allié : une approche multimodale pour remédier aux difficultés de comportement et prévenir la violence en milieu scolaire.
Journal International École et Violence,
(12),
(p.1-23).
Articles de revue
Levasseur C., Desbiens N., Bowen F.
(2014).
Intimidation et raisonnement moral : considérations pour compléter les effets de la prévention actuelle.
Revue québécoise de psychologie,
35(3),
(p.89-112).
Articles de revue
Desbiens N., Bowen F., Janosz M., Pascal S.
(2009).
Le programme l’Allié : une alliance autour de l’élève de deuxième ou troisième cycle du primaire manifestant des difficultés de comportement de type externalisé.
Revue Canadienne de psychoéducation et d’orientation,
38(2),
(p.169-187).
Chapitre de livre
Bowen F., Desbiens N., Janosz M., Bélanger J., Craig W., Pepler D., Cummings J.
(2009
).
Peer mediation: Reflections on the conceptualization, implementation and evaluation of the program Vers le pacifique.
Rise up for respect relationships: Prevent bullying
, Ottawa, Canada
: National Printers
Articles de revue
St-Pierre M.
(2009).
Efficacité et structure de l’intervention en conscience morphologique chez les enfants d’âge scolaire : Un tour d’horizon de la littérature scientifique.
Rééducation orthophonique,
47(238),
(p.171-195).
Articles de revue
Garakani T.
(2016).
The Education of Inuit Youth in Nunavik: Teachers’ and Students’ Perspectives.
Études/Inuit/Studies,
40(2),
(p.25-46).
doi: https://doi.org/10.7202/1055430ar.
Articles de revue
Garakani T.
(2017).
Education Experience of the Inuit in Nunavik, Canada.
The Right to Education Movements and Policies: Promises and Realities,
(1),
(p.138-140).
Articles de revue
Garakani T., Peter É.
(2014).
Résilience et persévérance scolaire des élèves inuit du Nunavik : l’influence des pratiques pédagogiques et des perceptions des élèves et les enseignants au secondaire.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples,
1
(p.54-57).
Articles de quotidien
Garakani T.
(2014
).
La persévérance scolaire chez les Inuit. Deuxième d'une série de neuf : Les travaux de Tatiana Garakani, professeure à l'ENAP.
Le Devoir
(p.A5).
Articles de revue
Poellhuber B., Racette N., Chirchi M.
(2013).
Distance students' readiness for and interest in collaboration and social media.
Interactive Technology and Smart Education,
10(1),
(p.63-78).
Articles de revue
Malo A., Rahm J.
(2014).
Introduction : Youth voice.
Canadian Education Journal,
37(1),
(p.1-21).
Articles de revue
Rahm J.
(2012).
Collaborative imaginaries and multi-sited ethnography: Space-time dimensions of engagement in an afterschool science program for girls.
Ethnography and Education,
7(2),
(p.247-264).
Articles de revue
Gonsalves A., Rahm J.
(2014).
« We could think of things that could be science » : Girls’ refiguring of science and self in an out-of-school-time club.
Journal of Research in Science Teaching,
50(9),
(p.1068-1097).
Articles de revue
Massé L., Lanaris C., Carignan S.
(2005).
Les classes à paliers : Une formule de services de courte durée pour les élèves présentant des troubles du comportement.
Ville-École-Intégration Enjeux Hors série,
(8),
(p.83-94).
Articles de revue
Rahm J., Malo A.
(2014).
Introduction to youth voice in and outside of school.
Canadian Education Journal,
37(1).
Articles de revue
Carignan S., Massé L., Lanaris C.
(2007).
Impact d'une démarche de réintégration pour des élèves présentant des troubles du comportement et ayant fréquenté un service rééducatif de courte durée.
Vie pédagogique,
(142),
(p.48-52).
Chapitre de livre
Robert-Mazaye C., Zaouche Gaudron C.
(2010
).
Les conduites sociales entre pairs.
Le développement social de l'enfant : Du bébé à l'enfant d'âge scolaire
( p.74-78 )
, Paris, France
: Dunod
Articles de revue
Cantin G.
(2008).
Soutenir les élèves dans le développement d'une compétence plus difficile.
Pédagogie Collégiale,
22(1),
(p.13-17).
Articles de revue
Desmarais C., Nadeau L., Trudeau N., Filiatrault-Veilleux P., Maxès-Fournier C.
(2013).
Effet d'une intervention visant à améliorer la compréhension inférentielle des enfants de 4 à 6 ans ayant une dysphasie : une collaboration orthophonistes chercheurs.
Glossa,
113
(p.45-62).
Chapitre de livre
Papi C., Romainville M., Papi C.
(2013
).
Formation au tutorat de pairs ou tutorat de pairs comme formation ?.
Le tutorat de pairs dans l'enseignement supérieur : Enjeux institutionnels, technopédagogiques, psychosociaux et communicationnels
( p.253-258 )
, Paris, France
: L'Harmattan
Articles de revue
Papi C.
(2012).
Des usages des TIC à la certification des compétences numériques : quels processus de formation et de validation ?.
Questions Vives,
7(17),
(p.11-17).
doi: https://doi.org/10.4000/questionsvives.982.
Articles de revue
Papi C., Büyükaslan A.
(2007).
Développements de la formation à distance en France et en Turquie : vers quel droit à l'éducation ?.
Information Sciences for Decision Making,
Livre
Rousseau N.
(2015).
La pédagogie de l’inclusion scolaire : Un défi ambitieux et stimulant.
(3e
ed.).
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Livre
Rousseau N., Angelucci V.
(2014).
Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Papi C., Dauphin F.
(2013).
La formation à distance : une voie vers plusieurs formes de professionnalisation ? .
Éducation permanente,
(5),
(p.101-114).
Livre
Rousseau N., Espinosa G.
(2018).
Le bien-être à l’école : enjeux et stratégies gagnantes.
Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec
Articles de revue
Borri-Anadon C., Boisvert M., Ouellet S., Rousseau N.
(2019).
Pour une évaluation plus équitable des besoins des élèves autochtones : une synthèse des connaissances provenant d’écrits scientifiques et de deux communautés atikamekw.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples,
3
(p.10-13).
Articles de revue
Rousseau N., Borri-Anadon C., Ouellet S., Vienneau R., Moliner O.
(2018).
Nouveau regard sur l’éducation inclusive : les apports de la psychopédagogie.
Revue de la Pensée Éducative,
51(2),
(p.204-221).
doi: https://doi.org/10.11575/jet.v51i2.
Chapitre de livre
Bergeron L., Bergeron G., Rousseau N., Curchod D., Lafortune L., Doudin P., Lafranchise N.
(2011
).
Favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d’apprentissage par le développement de l’autodétermination : élément central de la pédagogie de la sollicitude.
La santé psychosociale des élèves
( p.265-288 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Fréchette S., Rousseau N.
(2016).
Les services éducatifs complémentaires mobilisés au Parcours de formation axée sur l’emploi (PFAE) : perceptions des principaux acteurs.
Revue Enfance en difficulté,
(4),
(p.27-52).
Articles de revue
Rousseau N., Point M., Paquin A., Ouellet S.
(2017).
La scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : la situation du Québec.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.),
29(5),
(p.587-612).
Chapitre de livre
Dumont M., Rousseau N., Bergeron G., Massé L., Leclerc D., Potvin P., Curchod D., Lafortune L., Doudin P., Lafranchise N.
(2011
).
La gestion du stress : un outil contribuant au bien-être des adolescents ayant d'importantes difficultés scolaires.
La santé psychosociale des élèves
( p.317-339 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Prud’homme L., Myre-Bisaillon J., Ouellet S., Rousseau N.
(2012
).
Pourquoi changer? Plaidoyer pour les élèves qui vivent difficilement l’école.
Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire
( p.7-28 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Rousseau N.
(2012
).
Le Modèle dynamique de changement : outils de développement professionnel pour favoriser la réussite et le bien-être de tous les élèves.
Modèle dynamique de changement accompagné en contexte scolaire
( p.111-128 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Rousseau N.
(2016
).
Dyslexie et potentialités : lorsque les capacités se déploient.
TA@l'école
Article de magazine
Rousseau N., Bergeron L.
(2014
).
La pédagogie de la sollicitude : une approche gagnante pour favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d’apprentissage.
TA@l'école
Article de magazine
Bergeron L., Rousseau N.
(2014
).
Mettre en œuvre une action concertée au secondaire pour faciliter l’accès et l’utilisation efficace des technologies d’aide.
TA@l'école
Articles de revue
Bergeron L., Rousseau N., St-Vincent L.
(2012).
Défis et enjeux liés à l'utilisation des technologies d'aide en contexte scolaire.
Revue suisse de pédagogie spécialisée,
4
(p.31-39).
Article de magazine
Bergeron L., Rousseau N.
(2016
).
Le soutien au développement de l’autodétermination.
TA@l'école
Chapitre de livre
Rousseau N., Dumont M., Leclerc D., Massé L., Beaumier F., Bergevin S., McKinnon S., Villemagne C., Myre-Bisaillon J.
(2015
).
Mise en relation des besoins d’aide à l’apprentissage et des besoins de formation des enseignants œuvrant à la formation générale des adultes auprès des jeunes de 16 à 18 ans ayant des difficultés d’apprentissage ou d’adaptation.
Les jeunes adultes faiblement scolarisés : Parcours de formation et besoins d’accompagnement
( p.139-164 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Paquet-Bélanger N., Stanké B., Bergeron L., Rousseau N., Angelucci V.
(2014
).
Pédagogie universelle et technologie d’aide : deux voies complémentaires favorisant le soutien tantôt collectif, tantôt individuel aux apprentissages.
Les aides technologiques à l’apprentissage pour soutenir l’inclusion scolaire
( p.5-38 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Espinosa G.
(2018
).
Le soutien du bien-être à l’école par le développement de l’autodétermination chez les jeunes.
Le bien-être à l’école : Enjeux et stratégies gagnantes
( p.147-166 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Bergeron L., Bergeron G., Rousseau N., Michalet B., undefined ., Bergeron G.
(2017
).
L’expérience scolaire des adolescents dysphasiques : point de vue des jeunes et de leurs parents et pistes d’action.
L’intervention psychosociale par la nature et l’aventure. Fondements, exemples et pistes d’action
( p.83-110 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V.
(0).
Effets perçus d’une recherche-action-formation sur les pratiques et attitudes du personnel éducatif envers les élèves présentant des comportements difficiles à l’école.
.,
Chapitre de livre
Point M., Rousseau N., Joyal F., Ouellet S., Beaupré P., Bouchard G.
(2014
).
Du plan d’intervention au Parcours de formation axée sur l’emploi : le cas d’un centre dédié aux jeunes ayant une déficience intellectuelle.
Déficience intellectuelle et autisme : Pratiques d’inclusion scolaire
( p.275-292 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Rousseau N., Massé L., Bergeron G., Carignan S., Lanaris C., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2013
).
L’inclusion et la réintégration scolaire des élèves présentant un trouble du comportement.
(2e
ed.).
Les troubles du comportement à l’école : Prévention, évaluation et intervention
( p.133-146 )
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin éditeur
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J.
(2019).
Portrait des pratiques utilisées par les enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire pour gérer les comportements difficiles des élèves.
La Foucade,
20(1),
(p.30-33).
Articles de revue
Bergeron L., Vienneau R., Rousseau N.
(2014).
Essai de synthèse sur les modalités de gestion pédagogique de la diversité chez les élèves.
Revue Enfance en difficulté,
3
(p.47-76).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2015).
Prévenir l’indiscipline par une gestion de classe efficace.
La Foucade,
15(2),
(p.3-4).
Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Nadeau M., Lagacé-Leblanc J.
(0).
School Inclusion of Students with Behavioral Difficulties : Practices of Physical Education Teachers .
.,
Articles de revue
Gaudreau N., Frenette É.
(2014).
Efficacité perçue d’un programme de formation continue sur la gestion positive des comportements en classe.
Revue québécoise de psychologie,
35(3),
(p.1-26).
Chapitre de livre
Gaudreau N., Bernier V., Gaudreau N.
(2020
).
L'agressivité : définitions et manifestations.
Les conduites agressives à l'école. Comprendre pour mieux intervenir
( p.5-22 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N.
(2016).
La cinquième voix ou de l’importance du sentiment d’efficacité collective en milieu scolaire.
La Foucade,
17(1),
(p.30-32).
Chapitre de livre
Nadeau M., Couture C., Gaudreau N., Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2020
).
Les interventions comportementales: promouvoir l’adaptation scolaire et sociale.
(3e
ed.).
Les troubles du comportement à l'école
( p.261-288 )
, Montréal, Canada
: Chenelière Éducation
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rousseau N., Tétreault K., Fréchette S., Théberge N., Curchod P., Doudin P.
(2012
).
Mieux faire l’école pour nous aider à voir grand! Le cas des adolescents handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage.
Les transitions scolaires
( p.235-258 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Gaudreau N., Girard R.
(2012).
Quand l'un et l'autre deviennent nous.
La Foucade,
13(1),
(p.4-5).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2011).
Soigner la relation élève enseignant : une façon simple de prévenir les problèmes de comportement en classe.
La Foucade,
11(2),
(p.6-7).
Livre
Sauvé L., Kaufman D.
(2010).
Jeux éducatifs et simulations : étude de cas et leçons apprises.
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Fortin A., Gaudreau N., Prud'homme L., Ouellet S.
(2015
).
L’exploitation d’un système d’émulation en classe : Des enjeux pour la relation éducative ?.
Relations éducatives et apprentissage. Regards diversifiés de professionnels en éducation et futurs chercheurs
( p.19-30 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Rousseau N., Bergeron L.
(2014
).
L’apport des technologies d’aide à l’école secondaire : perspectives des professionnels de l’enseignement et des élèves.
TA@l'école
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N.
(2017).
Les effets d'une formation-accompagnement sur le sentiment d'efficacité collective au primaire.
Les Carnets de la Chaire,
3(1).
Chapitre de livre
Doucet M., Gaudreau N., Côté C., Pelgrims G., Perez J.
(2016
).
Pratiques d’interventions orthopédagogiques et comportementales en contexte inclusif : une responsabilité partagée pour la réussite des élèves.
Réinventer l'école ? Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives
( p.37-54 )
: Éditions de l'INS HEA
Chapitre de livre
Rousseau N., Espinosa G.
(2018
).
Le recours aux principes de la Process communication pour soutenir l’engagement des élèves à l’école.
Le bien-être à l’école : Enjeux et stratégies gagnantes
( p.167-186 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Sauvé L., Baek Y.
(2010
).
Using Educational Online Game to Stimulate Learning.
Gaming for Classroom-Based Learning: Digital Role Playing as a Motivator of Study
( p.138-158 )
: IGI Global
Articles de revue
Sauvé L., Kaufman D., Renaud L.
(2011).
Construire un jeu éducatif en ligne, Asthme : 1, 2, 3 ... Respirez!, pour sensibiliser les jeunes du secondaire aux problèmes de l'asthme.
La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie,
37(2),
(p.1-16).
Articles de revue
Racette N., Sauvé L., Moisan D., Bourgault N.
(2013).
The Most Effective Means of Reaching Students who require Help.
Issues on Education and Research,
(p.87-100).
Articles de revue
Sauvé L., Renaud L., Gauvin M.
(2007).
Une analyse des écrits sur les impacts du jeu sur l’apprentissage.
Revue des Sciences de l’éducation,
33(1),
(p.89-108).
Articles de revue
Gaudreau N.
(2011).
La gestion des problèmes de comportement en classe inclusive : pratiques efficaces.
Éducation et francophonie,
39(2),
(p.122-144).
doi: 10.7202/1007731ar.
Rapport
Sirois P., Boisclair A., Makdissi H., Girard C.
(2009
).
Préparation et soutien à l'intégration en milieu régulier d'élèves sourds de niveau 3e cycle du primaire et premier cycle du secondaire.
Programme de soutien à la recherche et au développement en adaptation scolaire
Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS).
Rapport
Sirois P., Boisclair A., Makdissi H.
(2012
).
Soutenir l'entrée dans l'écrit : une perspective développementale.
Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire
Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport.
Chapitre de livre
Gaudreau N., Duchaine M.
(2020
).
L'intervention en situation de crise.
Les conduites agressives à l'école. Comprendre pour mieux intervenir
( p.253-278 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Livre
Kaufman D., Sauvé L.
(2010).
Educational Gameplay and Simulation Environments: Case Studies and Lessons Learned.
: IGI Global
Articles de revue
Kaufman D., Sauvé L., Renaud L.
(2011).
Enhancing learning through an online secondary school educational game.
Journal of Educational Computer & Research, Special issue on 21st century skills in games and immersive learning environments,
44(4),
(p.409-428).
Communication
Duval S., Kappeler G., Bouchard C., Montminy-Sanschagrin N., Parent A.
(2021
, Janvier
).
Soutenir les apprentissages fondamentaux de l'enfant âgé entre 3 et 7 ans dans différentes situations éducatives.
Organisation d'un colloque dans le cadre du congrès annuel de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.
Rapport
Barma S., Romero M.
(2019
).
Code MTL, Rapport d’analyse des données collectées avant et après projet.
Commission scolaire de Montréal.
Article de colloque
Barma S., Deslandes R., Voyer S., Cooper E., Dewailly C., DeBlois L., Turgeon-Dorion O.
(2019
).
Addressing a controversial socioscientific issue at high school: preparing a change laboratory in the context of the legalization of marijuana.
E-Proceedings of the ISCAR 2019 Regional Conference
.
Articles de revue
DeBlois L., Turcotte B.
(2019).
Le développement des habiletés sociales comme support aux apprentissages cognitifs.
Éducation et Francophonie,
47(3),
(p.11-34).
doi: https://doi.org/10.7202/1066511ar.
Articles de revue
Kamga Kouamkam R., Barma S., Romero M.
(2022).
Analyse de l’agentivité transformatrice dans une activité de robotique pédagogique impliquant la résolution collaborative de problèmes.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
(p.1-28).
Livre
Picard C., DeBlois L.
(2021, Février).
Concepts de mesure : développement et stratégies.
Montréal, Canada : Éditions JDF
. Disponible:
ici
Articles de revue
Romero M., Barma S., Netto S., David D., Abdelmoula S.
().
Analyse des attitudes et des actions dans le cadre de la résolution d’une activité internationale de robotique pédagogique.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,
Article de magazine
Parent A., Bouchard C.
(2019
).
Comment soutenir le langage oral de l’enfant dans les contextes de classe à l’éducation préscolaire ?.
Parlons apprentissage
Communication
Bouchard C., .
(2019
, Janvier
).
Le jeu symbolique pour soutenir les apprentissages de l’enfant en classe d’éducation préscolaire. Oui, mais comment?.
Conférence présentée à la section Québec de l’AÉPQ, Québec, Canada.
Chapitre de livre
Rahm J., Avraamidou L., Roth W.
(2016
).
Video making projects in STEM afterschool clubs : A dialogue among identities, ways of knowing and doing in and with science.
(1e
ed.).
Intersections of Formal and Informal Science
( p.69-81 )
, New York, États-Unis
: Routledge
Articles de revue
Desrosiers P., Rahm J.
(2016).
Sivunitsatinnut ilinniapunga: l’archéologie inuit et l’apprentissage.
Études/Inuit/Studies ,
39(2),
(p.259–283).
doi: https://doi.org/10.7202/1038150ar.
Articles de revue
Rahm J.
(2016).
Project-Based Museum-School Partnerships in Support of Meaningful Student Interest- and Equity-Driven Learning Across Settings.
Revue canadienne de recherches et enjeux en éducation artistique / Canadian Review of Art Education: Research and Issues,
43(1),
(p.184-198).
Articles de revue
Rahm J.
(2016).
Youths’ navigations of botanical gardens: bids for recognition, ways to desettle practice.
Environmental Education Research,
24(8),
(p.1115-1127).
doi: https://doi.org/10.1080/13504622.2018.1469731.
Articles de revue
Rahm J., Malo A., Lepage M.
(2016).
Youth-voice driven after-school science clubs: A tool to develop new alliances in ethnically diverse communities in support of transformative learning for preservice teachers and youth.
Alterstice, Revue Internationale de la Recherche Interculturelle,
6(1),
(p.39-51).
doi: https://doi.org/10.7202/1038277ar.
Livre
Massé L., Desbiens N., Lanaris C.
(2020).
Les troubles du comportement à l'école : Prévention, évaluation et intervention.
(3e
ed.).
: Chenelière Éducation
Communication
April J., Lanaris C., Sinclair F., St-Jean C.
(2015
, Juin
).
Les pratiques de collaboration mises en place pour accueillir les élèves de quatre ans à la maternelle temps plein.
2e colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), Montréal, Canada.
Articles de revue
Duval J., Larivée S., Dumoulin C.
(2019).
L'influence du soutien scolaire sur l'engagement d'adolescents à risque de décrochage scolaire.
La revue internationale de l'éducation familiale,
1
(p.147-167).
Chapitre de livre
Corbeil T., Julien-Gauthier F., Camberlein P., Ponsot G.
(2021
).
La situation des personnes polyhandicapées au Québec.
(2e
ed.).
La personne polyhandicapée : la connaître, l'accompagner, la soigner
( p.1177-1203 )
, Malakoff, France
: Dunod
. Disponible:
ici
Livre
Masse M., Piérart G., Julien-Gauthier F., Wolf D.
(2020).
Accessibilité et participation sociale : Vers une mise en œuvre de la Convention relative aux droits des personnes handicapées.
Genève, Suisse : Éditions IES
Chapitre de livre
Beaumont C., Gaudreau N.
(2020
).
Prévenir la violence et l’intimidation et réagir de manière éducative pour en atténuer les effets.
Les conduites agressives à l’école : comprendre pour mieux intervenir
( p.183-208 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Gauthier C., Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Nadeau S., Lessard A.
().
Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire : attitudes des futures personnes enseignantes et influences du programme de formation initiale à l’enseignement.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
Articles de revue
Lopez A., Lessard A., Ntebutse J.
().
L'expérience de soutien à l'engagement scolaire chez les élèves à risque de décrochage scolaire.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
Livre
Beaumont C.
(2020, Avril).
Apprendre à bien vivre ensemble : 125 activités pour enseigner les habiletés socioémotionnelles et prévenir l'intimidation, 7 à 12 ans.
Montréal, Canada : Chenelière Éducation
Chapitre de livre
Corbeil T., Julien-Gauthier F., Camberlein P., Ponsot G.
(2021
).
Accompagner jusqu’au bout de leur vie les personnes polyhandicapées au Québec.
La personne polyhandicapée : la connaître, l'accompagner, la soigner
( p.750-758 )
: Dunod
. Disponible:
ici
Communication
Beaumont C.
(2019
, Juin
).
Veiller au bienêtre de chaque personne de l'école et agir en prévention fondamentale.
Communauté régionale sur le climat relationnel bienveillant comme condition préalable à la gestion des comportements, Rimouski, Canada.
Article de magazine
Duquette C., Monney N., Fontaine S., Pageau L.
(2015
).
La progression des dimensions cognitives de la pensée historique : pour parvenir à une évaluation des compétences en classe d’histoire.
Enjeux de l’univers social
Article de magazine
Pépin A., Giroux P., Monney N.
(2019
).
Qu'est-ce qu'un laboratoire créatif ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Communication
Morin É., Therriault G., Bader B.
(2021
, Janvier
).
Conditions à mettre en place à l’école pour développer le sentiment de pouvoir agir de jeunes du secondaire face aux changements climatiques.
Canadian Network for Environmental Education and Communication (EECOM), Toronto, Canada.
Articles de revue
Moreau A., Granger N., Gingras F., Lavoie Vezeau C.
().
Évaluer les apprentissages en équipe collaborative.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
Communication
Buysse A., Desgagné J., Villeneuve V., Renaulaud C., Martineau S.
(2019
, Novembre
).
Scattered identities in secondary school students: Reflexive writing and theatre to help them cope.
2nd International conference, Herzen studies: Psychology Research in Education, Saint-Petersburg, Russie.
Chapitre de livre
Granger N., Dumais C., Messier G., Lafontaine L.
(2019
).
Rôles des pratiques de reformulation et de justification à l’oral pour l'appropriation des contenus en classe de science et technologie au secondaire.
Littératie : entre pratiques scolaires et extrascolaires
( p.87-110 )
, Montréal, Canada
: Éditions PEISAJ
Articles de revue
Pepin M., Audebrand L., Tremblay M., Keita Z.
(2021).
Evolving students’ conceptions about responsible entrepreneurship: a classroom experiment.
Journal of Small Business and Enterprise Development,
28(4).
Communication
Pepin M.
(2019
, Juin
).
Apprendre à s’entreprendre de manière responsable tout au long du continuum éducatif.
3e Symposium de l’innovation, la créativité et l’entrepreneuriat du Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario (CEPEO), Ottawa, Canada.
Articles de revue
Granger N., Moreau A.
(2020).
Coplanifier le rehaussement des compétences en littératie des élèves au secondaire en contexte de coenseignement.
Éducation et Francophonie,
48(2),
(p.78-96).
Communication
Tremblay M., Pepin M.
(2019
, Novembre
).
Entreprendre de manière responsable : quatre leviers éducatifs pour le milieu scolaire.
Congrès automnal international en éducation entrepreneuriale consciente « L’entreprise de soi en cœur de l’innovation pédagogique », Lévis, Canada.
Articles de revue
Tremblay O., Gagné A.
(0).
Chronique « Au fil des mots ». Aimer les mots pour mieux les apprendre : la sensibilité lexicale au service de l’enrichissement du vocabulaire.
Vivre le primaire,
Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2021).
La production de lettres muettes et les habiletés en conscience morphologique d’élèves ayant un trouble développemental du langage.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE),
33(3).
Articles de revue
Jeannotte D., Corriveau C.
(2019).
Le matériel de manipulation : ça va de soi que ça ne va pas de soi !.
Vivre le Primaire,
32(2),
(p.50-51).
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2019).
Impairment of Non-Symbolic Number Processing in Children With Mathematics Learning Disabilities.
Journal of numerical cognition,
5(1),
(p.86-104).
doi: https://doi.org/10.5964/jnc.v5i1.177.
Chapitre de livre
Jeannotte D., Corriveau C., Brunner A., Oliveira I., Larguier M.
(0
).
Favoriser le raisonnement mathématique au primaire pour développer la pensée algébrique : le cas de la tâche Charrière.
Le développement de la pensée algébrique à l'école primaire et au début du secondaire : recherches et perspectives curriculaires
: .
Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2019).
Évaluer les connaissances orthographiques à l’aide d’une démarche d’analyse fine des erreurs.
Mesure et évaluation en éducation,
42(3),
(p.71-108).
Article de magazine
Gagné A., Tremblay O.
(2019
).
Lecture partagée, la relation avec l’enfant compte aussi.
Parlons apprentissage
Articles de revue
Dubé F., Gadbois M., Dufour F.
(2019).
Analysis of pedagogical situations to promote inclusive education.
International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE),
8(1),
(p.1394 - 403).
doi: 10.20533/ijtie.2047.0533.2019.0170.
Articles de revue
Jeannotte D., Corriveau C.
().
Use of Manipulatives in the Elementary Classroom: How Do they Shape Mathematical Reasoning.
Educational Studies in Mathematics,
Articles de revue
St-Pierre M., Gamache V., Dunlay G., Hodgson C., Careau E., Desmarais C.
(2020).
Maximiser l’apprentissage langagier des élèves grâce à l’actualisation du rôle d’accompagnement de l’orthophoniste auprès de l’enseignant dans la collaboration interprofessionnelle.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE),
164
(p.77-84).
Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D.
(2019).
Matériel de manipulation pour travailler les opérations : nécessaire, mais est-ce suffisant?.
Vivre le Primaire,
32(2),
(p.48-49).
Articles de revue
Dubé F., Bessette L., Ouellet C.
(2015).
Développer la fluidité et favoriser la compréhension en lecture au primaire.
Vivre le primaire,
28(2),
(p.18-22).
Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Paviel M., Bruchési O., Cloutier É., Landry M.
(2018
).
Pratique d’enseignement favorisant le développement de la compétence à lire au secondaire en contexte d’inclusion scolaire.
La diffusion et l’appropriation des résultats de recherche en lecture
( p.79-92 )
, Londres, Royaume-Uni
: Édition ISTE
Chapitre de livre
St-Pierre M., Déry E., Caron V., Arteau M.
(2020
).
Conscience morphologique: pistes d'action pour favoriser son développement et son utilisation à l'oral et à l'écrit dans les apprentissages scolaires.
Lecteurs et scripteurs en difficulté : propositions didactiques et orthodidactiques
( p.125-152 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Dubé F., Bélanger J., Fontan J., Beaulieu G., Lévesque M.
(2014).
An educational community to promote high school students' retention and academic success.
Journal of Cases studies in education,
5
(p.1-17).
Articles de revue
Dubé F., Lévesque M.
(2015).
Une communauté éducative pour favoriser la persévérance et la réussite scolaire des élèves du secondaire. Développer le leadership des jeunes de l’école secondaire..
Les Cahiers du CRISES,
(p.1-61).
Articles de revue
Dion-Routhier J., Hamel C., Viau-Guay A.
().
L’expérience d’élèves du primaire dans une démarche d’apprentissage par problème basée sur une controverse sociale.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
Articles de revue
Dubé F., Plante I., Gagnon B., Brochu D.
(2017).
Expérimenter la pédagogie à valeur entrepreneuriale pour favoriser la motivation et la réussite des élèves en difficulté d’apprentissage au primaire : résultats d’une recherche-action.
Vivre le primaire,
(p.70-72).
Articles de revue
Miville A., Hamel C., Viau-Guay A.
().
Une communauté d’apprenantes et d’apprenants : quand et comment la faire émerger au sein d’une classe de niveau primaire?.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
Communication
Rajotte É., Grandisson M., Hamel C., Godin J., Couture M., Chrétien-Vincent M.
(2020
, Juin
).
Building schools capacity to include students with autism spectrum disorder.
Canadian Association of Occupational Therapists Conference 2020, En ligne.
Articles de revue
Dubé F., Ouellet C., Moldoveanu M., Gadbois M., Paviel M.
(2016).
Education Organization Models that Enhance the Success of Students with Special Needs.
International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE),
3(1),
(p.769-775).
Communication
Dion-Routhier J., Hamel C.
(2020
, Mai
).
Problem-based learning process centered around a controversial issue for elementary school students.
American Educational Research Association (AERA), En ligne.
Chapitre de livre
Dubé F.
(2014
).
Répondre aux besoins d’apprentissage des élèves d’aujourd’hui.
Le Québec à l’heure des choix : regard sur les grands enjeux
( p.433-455 )
: Éditions Dialogue Nord-Sud
Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Bessette L.
(2015
).
Fluidité et compréhension en lecture d’élèves du primaire.
Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire
( p.21-46 )
, Paris, France
: Editions L'Harmattan
Articles de revue
Dion-Routhier J., Hamel C.
(2020).
La problématisation d’élèves du primaire impliqués dans une démarche d’apprentissage par problème dans une perspective d’enseignement des controverses.
Revue canadienne de l’Éducation,
43(3),
(p.829-861).
Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C.
(2019).
Responsabilisation et dévolution : même combat.
Éducation et Formation,
(e-312),
(p.81-91).
Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Nadeau M., Bégin J., Bluteau J., Verret C., Beaudry C.
(2020
).
Les difficultés d’adaptation socioaffectives et comportementales.
(3e
ed.).
Les troubles du comportement à l’école
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Articles de revue
April J., Lanaris C.
(2014).
Une démarche d'accompagnement novatrice pour soutenir le développement psychomoteur en classe de maternelle par le jeu.
Revue de Recherches en Éducation,
Articles de quotidien
Durand M., Nizet I., Baribeau A., Da Costa C., Béland S.
(2019
).
Le bulletin, un guide pour l’élève et ses parents.
Le Devoir
Articles de revue
Corriveau C., Dufour S., Kouloumentas A.
(2019).
Une activité entourant la notion de fonction pour favoriser le passage du secondaire au collégial.
Bulletin AMQ,
59(4),
(p.26-41).
Chapitre de livre
Lanaris C., Dumouchel M.
(2020
).
Le climat relationnel en classe : relation éducative et encadrement pédagogique.
(3e
ed.).
Les troubles du comportement à l’école
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C.
(2017).
Enseignement constructiviste des mathématiques : enjeux et conditions en gestion de la classe.
Revue préscolaire AÉPQ,
55(2),
(p.34-37).
Chapitre de livre
Nizet I., Baribeau A., Leveault D., Chartrand S.
(0
).
L'évaluation des apprentissages.
Debout pour l’école !
: .
Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V., Menegalli L.
(2019).
La gestione dei comportamenti in classe tra i docenti della scuola dell’infanzia ed elementare.
Rivista Scuola ticinese,
(p.61-70).
Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C.
(2020
).
Interactions Between Pupils’Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task.
Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
Utrecht, Pays-Bas: Freudental Institute.
Communication
Thivierge C., Corriveau C., Oliveira I.
(2019
, Juin
).
Étude des interventions d’une enseignante et d’une orthopédagogue du primaire en coenseignement dans une tâche de résolution de problèmes mathématiques auprès des élèves ayant des difficultés d’apprentissage.
Colloque du Groupe de Didactique des Mathématiques, Québec, Canada.
Article de magazine
Gaudreau N., Verret C., Massé L., Nadeau M.
(2018
).
Conditions de réussite de l’inclusion scolaire pour les élèves présentant des difficultés de comportement au secondaire.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
Communication
Duquette C., Monney N.
(2018
, Février
).
Analyse du prototype d’épreuve unique d’histoire du Québec et du Canada de 4e secondaire en ce qui a trait à sa validité pour évaluer sa pensée historique.
30e Colloque ADMEE-Europe, Luxembourg, Luxembourg.
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2021).
La gestion de classe vue à travers le prisme des perceptions des élèves présentant des difficultés comportementales : une recension des écrits.
La Nouvelle Revue - Éducation et société inclusives,
1(89-90),
(p.167-486).
Article de magazine
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N.
(2019
).
Quelles sont les pratiques spécifiques de gestion des comportements difficiles au primaire et par quoi sont-elles influencées ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Article de magazine
Verret C., Massé L., Gaudreau N., Nadeau M., Lagacé-Leblanc J.
(2019
).
Quelles sont les perceptions et les pratiques des enseignants en éducation physique et à la santé à l’égard de l’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Article de magazine
Verret C., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M.
(2018
).
Quelles sont les conditions relatives à l’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales au primaire ?.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
Rapport
Corriveau C., Breuleux A., Kobiela M., Oliveira I.
(2020
).
Projet ARIM [Actions et Rapprochements Interordres en Mathématiques] : processus de rapprochement des pratiques d'enseignement de mathématiques pour favoriser un passage plus harmonieux pour les élèves lors de transitions scolaires.
Québec, Canada:
Fonds québécois de recherche sur la société et la culture, programme d’actions concertées sur la réussite et la persévérance scolaire.
Articles de revue
Dumont M., Rousseau N., Paquin S., Boyer P., Stanké B.
(2019).
Relation perçue entre l’utilisation de technologies d’aide et la perception de soi, le sentiment d’autoefficacité et l’anxiété aux évaluations en situation d’écriture.
La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation,
(87),
(p.75-91).
Communication
Tremblay T., Gagné A., Bigras N.
(2019
, Décembre
).
Les pratiques parentales influencent les effets du temps-écrans sur le développement langagier.
23es Journées annuelles de Santé publique : au-delà des murs, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Bergeron G., Samson G., Rousseau N.
(2018
).
Donner le goût de l’école par l’entremise du stage en formation qualifiante. Les défis liés à l’accompagnement selon les élèves.
(2e
ed.).
Soutenir le goût de l’école – Le plaisir d’apprendre ensemble
( p.173-194 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Article de magazine
Gaudreau N.
(2019
).
Le secret des relations positives entre les élèves et leurs enseignants. Parlons apprentissage.
Les Éditions Passe-Temps
Communication
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2018
, Août
).
Morphological Awareness Skills and Spelling in Children with Developmental Language Disorder: The Case of Derivational Silent Letters in French.
Twenty-Fifth Annual Meeting Society for the Scientific Study of Reading (SSSR), Brighton, Royaume-Uni.
Articles de revue
Dumont M., Rousseau N., Paquin S.
(2019).
Les technologies d’aide à l’écriture comme tuteur de résilience scolaire non-humain et de bien-être des élèves.
Revue Apprendre et enseigner aujourd’hui,
9
(p.10-14).
Articles de revue
Saboya M., Tremblay M.
(0).
Regard sur la transformation de la pratique d’enseignantes d’adaptation scolaire sous l’angle du développement d’un contrôle chez les élèves en résolution de problèmes mathématique.
Revue Éducation et Didactique,
Communication
Deschênes M., Parent S.
(2019
, Mai
).
Pecha Kucha : Aménager le temps pour favoriser les apprentissages.
4e Symposium sur le transfert de connaissances en éducation : Le temps, parlons-en, Québec, Canada.
Rapport
Rousseau N., Stanké B., Dumont M., Boyer P.
(2019
).
Les technologies d’aide comme mesure d’adaptation soutenant le développement des compétences rédactionnelles dans une perspective globale de l’apprentissage : étude longitudinale.
Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada:
Fonds de recherche Société et culture – FRQSC - programme d’action concertée sur la persévérance et la réussite scolaire.
Article de colloque
Adihou A., Squalli ., Saboya M., Tremblay M.
(2016
).
Analyse des raisonnements d’élèves à travers des résolutions de problèmes de comparaison.
Actes du colloque EMF 2015
(p.206-219).Université d'Algérie, Algérie .
Communication
Parent S., Michaud O., Davidon A.
(2021
, Janvier
).
Cartographie et analyses de laboratoires créatifs à partir de la théorie de l’activité.
88e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.
Article de magazine
Parent S., Deschênes M.
(2018
).
L’analyse de données : qu’en est-il en 2018 ?.
Vitrine Technologie-Éducation
Article de magazine
Parent S., Deschênes M.
(2017
).
L’analyse des données au service de l’apprentissage.
École branchée.com
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2019
).
Des outils pour l’analyse de l’apprentissage.
Vitrine Technologie-Éducation
Article de magazine
Parent S., Deschênes M.
(2017
).
Des données et des analyses pour soutenir la rétroaction.
École branchée.com
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017
).
La relève présente : des outils d’organisation et de présentations visuelles.
Prof web
Article de colloque
Jeannotte D., Demonty I., Ourahay M.
(2019
).
Bilan du groupe de travail no 2 - Les diverses pensées mathématiques.
Actes du colloque Espace mathématique francophone (EMF2018)
(p.231-235).Paris, France: Éditions de l'IREM de Paris.
Communication
Parent S.
(2019
, Juin
).
Numérique et pratiques pédagogiques.
88e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Parent S.
(2020
, Juin
).
Prendre la pleine mesure de l'engagement en classe.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Articles de revue
Gadbois M., Dubé F.
(2017).
Collaborer dans un contexte d'intégration vers la classe ordinaire : scolarisation d'un élève dans deux classes distinctes.
Vivre le primaire,
30(3),
(p.37-38).
Rapport
Allen N., Vanlint A.
(2018
).
Faire équipe avec les parents : Toute une communauté pour former les lecteurs de demain !.
.
Communication
Sirois P., Vanlint A.
(2018
, Février
).
La production de récits de fiction chez l’élève rencontrant des difficultés en écriture : l’évaluation au service de l’intervention dans une approche pédagogique développementale.
30e colloque de l'ADMEE-Europe Belval, Luxembourg, Luxembourg.
Rapport
Dubé F., Paré M., Dufour F., Morrissette E., Belleville M.
(2018
).
Coenseignement et différenciation pour favoriser la réussite des élèves en difficulté scolarisés en classe ordinaire.
Projet en partenariat en adaptation scolaire
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Article de colloque
Lafay A., Archambault S., Macoir J., St-Pierre M., Vigneron M.
(2018
).
Deux outils pour le dépistage du trouble des apprentissages en mathématiques.
Prévention, dépistage, éducation thérapeutique du patient : quelles spécificités en orthophonie?
: UNADREO.
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017
).
La relève présente : des outils pour créer des quiz.
Prof web
Rapport
Beaumont C., Rousseau N., Sirois P., Turcotte S.
(2016
).
Plan d'action pour soutenir la réussite des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA) – Mesure 15 – Spécification des compétences professionnelles attendues chez tout le personnel enseignant qui œuvre dans l’école québécoise : de la classe ordinaire à la classe d'adaptation scolaire.
Compétence pour tous
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Articles de revue
St-Pierre M., Arteau M.
(2015).
L’orthographe grammaticale, c’est morpho « logique ».
Les Cahiers de l’AQPF,
(p.15-19).
Article de colloque
Dubé F., Bessette L., Ouellet C.
(2016
).
Programme visant à développer la fluidité et la compréhension en lecture pour prévenir les difficultés.
Actes du 9e Congrès Panhellénique et international des professeurs de français
Athènes, Grèce.
Rapport
Dubé F., Ouellet C., Moldoveanu M.
(2015
).
Modèles d’organisation des services qui favorisent l’accès, la persévérance et la réussite scolaires des apprenants en situation de handicap ou ayant des besoins spéciaux.
Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSH).
Rapport
Moldoveanu M., Dubé F., Dufour F.
(2016
).
L’accompagnement du processus d’appropriation par le personnel scolaire de pratiques efficaces d’intégration des élèves à risque en classe ordinaire.
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Article de colloque
Jeannotte D., MacGarvey L.
(2018
).
Le développement du raisonnement quantitatif dans les premières années du parcours scolaire.
Actes de la Conférence du GCEDM 2017
Université McGill, Montréal, Canada.
Article de magazine
St-Pierre M.
(2016
).
La conscience morphologique : Un ingrédient actif dans l’apprentissage du langage écrit (deuxième partie) .
Parlons apprentissages
Rapport
Rousseau N., Point M.
(2015
).
Les enjeux de l’intégration et de l’inclusion scolaires des élèves à risque du primaire et du secondaire : méta-analyse et méta-synthèse.
Chaire de recherche Normand-Maurice, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Article de magazine
St-Pierre M.
(2016
).
La conscience morphologique : Un ingrédient actif dans l’apprentissage du langage écrit (première partie).
Parlons apprentissages
Communication
Baron M.
(2019
, Novembre
).
L’apport des aides technologiques à l’apprentissage dans le développement de la compétence à écrire.
#GRN2019 Grand rassemblement numérique de la Commission scolaire du Lac-St-Jean, Alma, Canada.
Rapport
Clément L.
(2019
).
Validation empirique des fragments du design scolaire et de leur importance relative sur la persévérance et la réussite scolaires des élèves.
Québec, Canada:
Laboratoire pour une école contemporaine (Lab-École).
Rapport
Dubé F., Ouellet C., Bessette L.
(2015
).
Développer la fluidité et enseigner des stratégies de compréhension en lecture au primaire.
Programme adaptation scolaire, ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec.
Communication
Baron M.
(2020
, Janvier
).
Intervenir oralement sur la syntaxe pour soutenir le développement de la cohérence macrostructurelle à l'écrit.
ADOQ 2020: La pratique orthopédagogique à l'heure de la recherche, Laval, Canada.
Communication
Vachon C., Baron M., Giroux P.
(2019
, Décembre
).
Le développement et le transfert de fonctions exécutives impliquées dans les tâches d’écriture développées par les jeunes adultes.
3e colloque de l’AUPTIC- éducation, Fribourg, Suisse.
Livre
Marchand P., Adihou A., Koudogbo J., Gauthier D., Brisson C.
(2021, Février).
La recherche en didactique des mathématiques et les élèves en difficulté : Quels enjeux et Quelles perspectives?.
Québec, Canada : Les Éditions JFD
Articles de revue
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Guy R.
(2021).
Le programme d’accompagnement scolaire et social (PASS) : Collaborer pour soutenir la persévérance scolaire des jeunes de Mashteuiatsh.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaire chez les premiers peuples,
4
(p.40-42).
Communication
Vachon C., Baron M., Giroux P.
(2021
, Janvier
).
Programme vidéo d’interventions métacognitives: un levier orthopédagogique pour transférer les fonctions exécutives développées en jouant vers les situations d’écriture.
88e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Turcotte S., Robert-Mazaye C., April J., St-Jean C.
(2019).
Les sciences à l’éducation préscolaire : de multiples possibilités et des apprentissages riches.
Revue préscolaire,
57(4),
(p.14-15).
Articles de revue
Robert-Mazaye C., Turcotte S., St-Jean C., April J.
(2019).
Terre et espace : imaginer sa place dans l’Univers.
Revue préscolaire,
57(4),
(p.29-33).
Articles de revue
Turcotte S., St-Jean C., Robert-Mazaye C., April J.
(2019).
L’univers matériel : la découverte de la matière et de ses caractéristiques.
Revue préscolaire,
57(4),
(p.23-28).
Articles de revue
Turcotte S., Robert-Mazaye C., April J., St-Jean C.
(2019).
L’univers vivant : s’intéresser à la vie.
Revue préscolaire,
57(4),
(p.18-22).
Articles de revue
Boily M., April J., Sinclair F.
(2015).
Les pratiques enseignantes favorisant la persévérance scolaire et la réussite éducative des élèves de la maternelle.
Revue Préscolaire,
53(1),
(p.23-27).
Articles de revue
Villeneuve-Lapointe M., Charron A.
(2019).
Description de la mise en œuvre en classe de pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de deuxième année du primaire.
Revue des sciences de l’éducation de McGill,
53(3),
(p.519-545).
Articles de revue
Jacob É., Charron A., da Silveira Y.
(2015).
Le jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit des enfants autochtones en contexte de maternelle : possibilité et défis pour les enseignants autochtones.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples,
1
(p.80-83).
Articles de revue
Ahmed D., Montésinos-Gelet I., Charron A.
(2019).
Le transfert langagier : ses origines, des facteurs, ses aspects et son rôle dans le processus de l’apprentissage des langues secondes/étrangères.
Imtiyaz Journal for Educational and Didactical Sciences,
2(1),
(p.162-187).
Articles de revue
Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A.
(2017).
Comment obtenir des données détaillées quant aux compétences d’élèves de 1re année en lecture et en écriture?.
Revue de linguistique et de didactique des langues,
55
Articles de revue
Jacob É., Charron A., da Silveira Y.
(2016).
Favoriser l’émergence de l’écrit en contexte de jeu symbolique : résultats préliminaires d’une recherche collaborative en milieu attikamek.
Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples,
2
(p.42-45).
Articles de revue
Jacob É., Charron A., da Silveira Y.
(2015).
Pretend play and emergent literacy for Aboriginal children.
International Journal of Holistic Early Learning and Development,
1
(p.39-52).
Articles de revue
Ahmed D., Montésinos-Gelet I., Charron A.
(2015).
L'étude du développement orthographique en français langue étrangère d'élèves arabophones du secondaire en Égypte .
Revue canadienne des Jeunes Chercheures et Chercheurs en Éducation,
6(2),
(p.32-43).
Articles de revue
Drainville R., Charron A.
(0).
Soutenir l’émergence de l’écrit dans des classes d’éducation préscolaire québécoises quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : évaluation de la qualité de l’environnement physique et psychologique.
Revue canadienne de l’éducation,
Articles de revue
Ahmed D., Montésinos-Gelet I., Charron A.
(2018).
L’appropriation de l’orthographe lexicale française par des élèves arabophones égyptiens du secondaire : une comparaison en fonction du genre.
Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation,
9(1),
(p.15-39).
Livre
Montésinos-Gelet I., Dupin de Saint-André M., Charron A.
(0).
L’oral, la lecture et l’écriture à la maternelle et au 1er cycle.
Montréal, Canada : Chenelière Éducation
Articles de revue
Jacob É., Charron A., da Silveira Y.
(2016).
Fostering the Emergence of Writing in a Symbolic Play Context: Preliminary Findings of a Collaborative Study in Atikamekw Communities.
Journal of Perseverance and Academic Achievement for First Peoples,
2
(p.42-45).
Livre
Raby C., Charron A.
(2016).
Intervenir à l’éducation préscolaire : pour favoriser le développement.
(2e
ed.).
Anjou, Canada : Les Éditions CEC
Articles de revue
Grandisson M., Rajotte É., Godin J., Chrétien-Vincent M., Milot É., Desmarais C.
(2019).
Autism spectrum disorder: How can occupational therapists support schools?.
Can J Occup Ther,
87(1),
(p.30-41).
doi: doi:10.1177/0008417419838904.
Articles de revue
Gagné A., Charron A.
(0).
L’effet des interventions basées sur les modèles à trois niveaux: une méta-analyse invite à la prudence dans leur implantation à l’éducation préscolaire.
Revue préscolaire,
Chapitre de livre
Gagné A., Charron A., Bergeron-Morin L., Chapleau N., Godin M.
(0
).
Un environnement de qualité pour soutenir le lecteur scripteur en devenir.
Lecteurs et scripteurs en difficulté : Propositions didactiques et orthodidactiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Villeneuve-Lapointe M., Charron A.
(0).
Des pratiques éducatives concrètes pour soutenir l’émergence de l’écrit des enfants d’âge préscolaire.
Revue préscolaire,
Article de magazine
Gaudette-Leblanc A., Charron A.
(2019
).
Musique et émergence de l'écrit: rythmons la vie des tout-petits!.
Les Éditions Passe-Temps
Chapitre de livre
Lehrer J., Vandenvroeck M.
(0
).
Contesting the evidence: Alternate approaches to supporting children’s development through critical consciousness.
Revisiting Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed: Issues and challenges in early childhood education
, Londres, Royaume-Uni
: Routledge
Rapport
Charron A., Montésinos-Gelet I., Plante I., Gagnon B.
(2018
).
Effets longitudinaux de la pratique des orthographes approchées sur le développement orthographique des élève.
FRQSC - actions concertées sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Chapitre de livre
Jolicoeur É., Lehrer J., Ruel J., April A., Point M., Berson I., Gray C.
(2019
).
The inclusion of children with additional support needs in research on children’s perspectives during the transition from child care to school : ethical and methodological considerations.
Participatory methodologies to elevate children's voice and agency
( p.42-72 )
, Greenwich, États-Unis
: Information Age Publishing
Chapitre de livre
Duval S., Vanlint A., Lehrer J., Montminy N., Duval S., Clerc-Georgy A.
(0
).
Quelles sont les perceptions des différents acteurs impliqués dans la transition de l'éducation préscolaire vers l'enseignement primaire?.
Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture
, France
: Chroniques Sociales
Articles de revue
Tardif-Couture R., Oliveira I.
(2019).
La résolution de problèmes mathématiques chez les élèves allophones en classe ordinaire (partie 2 de 2).
Vivre le primaire,
32(2),
(p.30-33).
Chapitre de livre
Carter L., Groleau A., Krstovic M., Levinson R., Martin J., Martins I., Pouliot C., Weinstein M., McLoughlin E., Finlayson O., Erduran S., Childs P.
(2019
).
Promoting students’ critical and active engagement in socio-scientific problems: Inter/Trans-national perspectives.
Bridging research and practice in science education: Selected papers from the ESERA 2017 conference
( p.171-188 )
, Dordrecht, Pays-Bas
: Springer
Articles de revue
Tardif-Couture R., Oliveira I.
(2019).
La résolution de problèmes mathématiques chez les élèves allophones en classe ordinaire (partie 1 de 2).
Vivre le primaire,
32(1),
(p.34-36).
Article de colloque
Ntebutse J., Bourgeois C., Lopez A.
(2018
).
The beliefs of high school preservice teachers about their role in the development of students’ digital competence.
Proceedings of EdMedia: World Conference on Educational Media and Technology
(p.653-658).Amsterdam, Pays-Bas: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE).
Chapitre de livre
Bélanger-Poulin M., Pouliot C., Hirsch S., Groleau A.
(2019
).
Enseigner la consommation responsable en milieu scolaire... et pourquoi pas? L'activité agir en connaissance de cause et de conséquences.
Enseigner des objets complexes en interdisciplinarité: approches novatrices
: Éditions science et bien commun (ÉSBC)
. Disponible:
ici
Article de colloque
Baker R., Breuleux A., Erstad O., Beck S., Canuel R., Congi E., Ishii C., Quinn B., Tengku Ariffin T., Tetrault G.
(2020
).
Learners as Learning Leaders: How Does Leadership for Learning Emerge Beyond the Traditional Teaching Models?.
EDUsummIT 2019
(p.14-19).Québec, Canada.
Article de colloque
Pruneau D., Freiman V., Richard V., Léger M., Dionne L., Laroche A.
(2020
).
The affordances of design thinking and collaborative digital tools during environmental problem solving.
GUNi International Conference on Sustainable Development Goals and Higher Education
.
Article de colloque
Pruneau D., Freiman V., Richard V., Dionne L., Laroche A., Léger M., El Jai B., Mahjoub M., Louis N., Khattabi A., Potvin P.
(2019
).
The affordances of design thinking and collaborative digital tools (ICTs) during the search for solutions to problems of the built environment.
Ecocity World Summit
Vancouver, Canada.
Articles de quotidien
Allaire S., Monney N.
(2020
).
Manquer des apprentissages ?.
Le Quotidien
Articles de quotidien
Allaire S., Bussières N., Giroux P., Duval J., Bordeleau C., Dumoulin C., Baron M., Thériault P., Monney N., Pulido L.
(2020
).
L’effet enseignant.
Le Quotidien
Articles de quotidien
Allaire S.
(2019
).
Aux élèves des Rives-du-Saguenay.
Le Quotidien
Articles de revue
Lopez A., Lessard A., Ntebutse J.
().
Fluctuations dans l’engagement scolaire des élèves du secondaire: un portrait actuel des connaissances.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
Articles de revue
Sirois P.
().
L’écriture de récits sans structure prédéfinie par un plan imposé : une voie d’intervention permettant d’exploiter la créativité et les capacités narratives des élèves.
Lettrure,
Rapport
Sirois P., Tremblay P., Boisclair A., Morin É.
(2019
).
Le développement de l'écriture aux 2e et 3e cycles du primaire : interventions développementales et différenciation pédagogique.
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Articles de quotidien
Allaire S., Giroux P., Monney N., Myre-Bisaillon J., Laferrière T., Barma S.
(2020
).
L’école ouverte, vraiment?.
Le Quotidien
Articles de revue
Sirois P., Vanlint A., Gravel A.
(2021).
L’écriture de récits aux deuxième et troisième cycles du primaire dans une approche pédagogique développementale engageante.
Le français d’aujourd’hui,
212
(p.15-26).
Articles de quotidien
Allaire S., Giroux P.
(2020
).
COVID-19 : améliorer l’école.
Le Quotidien
Article de magazine
Buysse A.
(2015
).
Chaussures et éducation.
Carrefour National de l’Insertion Professionnelle en Enseignement
(p.1-3).
Articles de revue
Marin J., Sirois P., Lavoie N.
(2014).
Enseigner l’orthographe à partir d’écrits produits par les élèves.
Vivre le primaire,
27(3),
(p.9-11).
Articles de revue
Marin J., Lavoie N., Sirois P.
(2015).
Enseigner l’orthographe à partir d’écrits produits par les élèves : influence d’une approche pédagogique sur les compétences orthographique et métagraphique.
Lettrure,
3
(p.78-97).
Articles de revue
Nadeau S.
(2016).
Projet de thèse : l’influence de facteurs du milieu familial et du climat de classe perçu par les élèves sur le risque de décrochage scolaire d’élèves du secondaire dans une perspective axée sur la résilience scolaire.
Info-CÉRTA,
(12),
(p.16-17).
Articles de revue
Nadeau S.
(2018).
Contrer le décrochage scolaire : quatre pistes d’action.
Série Leviers PRS,
Chapitre de livre
Lemay L., Bouchard C., Duval S., Parent A., Montminy N., Loizou E., Trawick-Smith J.
(
).
A closer look at the maturity of make-believe play in Quebec’s kindergarten.
Teacher Education for Play Pedagogy
: Routledge
Rapport
Bernatchez J.
(2017
).
Quels sont les facteurs pour développer des modèles d’écoles communautaires réussis ?.
Toronto, Canada:
Association canadienne d’éducation.
Chapitre de livre
Salvas M., Robert-Mazaye C., Guimond F., Cantin S., Gaudreau N.
(0
).
Le rôle des pairs dans le développement des conduites agressives à l’école chez les enfants et les adolescents.
Les conduites agressives à l’école : comprendre pour mieux intervenir
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Rapport
Charron A., Montésinos-Gelet I., Plante I., Gagnon B.
(2016
).
Les orthographes approchées pour un enseignement explicite de l'orthographe au premier cycle du primaire.
FRQSC- actions concertées sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Articles de revue
Charron A., Montésinos-Gelet I.
(2016).
Les principes sous-jacents aux orthographes approchées.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.45-48).
Articles de revue
Charron A.
(2016).
L'enseignement de l'orthographe par les orthographes approchées.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.41-43).
Articles de revue
Fortin-Clément G., Charron A.
(2016).
Transférer, ça s’apprend et ça s’enseigne !.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.48-50).
Articles de revue
Plante I., Charron A.
(2016).
Les orthographes approchées : une pratique qui suscite la motivation à apprendre !.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.51-53).
Articles de revue
Ross-Lévesque É., Desmarais C., Arsenault C., Demers-Jacques G.
(2019).
La compréhension syntaxique des enfants de maternelle ayant un trouble développemental du langage: phrases simples et complexes.
Revue canadienne d'orthophonie et d'audiologie,
43(1),
(p.1-20).
Articles de revue
Montésinos-Gelet I., Charron A.
(2016).
Des dispositifs variés pour aborder les quatre composantes de l’écrit.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.43-44).
Articles de revue
Pomerleau D., Charron A., Montésinos-Gelet I.
(2016).
Travailler l’orthographe à l’aide de la littérature de jeunesse : illustration d’une pratique d’orthographes approchées.
Vivre le primaire,
29(2),
(p.53-57).
Rapport
Lévesque C., Polèse G., de Juriew D., Labrana R., Turcotte A., Chiasson S.
(2015
).
Une synthèse des connaissances sur la réussite et la persévérance scolaires des élèves autochtones au Québec et dans les autres provinces canadiennes.
Réseau de recherche et de connaissances relatives aux peuples autochtones (DIALOG) et INRS.
Chapitre de livre
Desmarais D., Cauvier J., Merri M., Dubeau A., Blaya C., Tièche Christinat C., Angelucci V.
(2018
).
Parcours de raccrochage scolaire au féminin : Discontinuité éducative et sollicitude.
Au coeur des dispositifs d’accrochage scolaire. Continuité et alliances éducatives
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: EME Éditions
Articles de revue
Desmarais D., Merri M., Dubeau A., Cauvier J.
(2016).
Éduquer à la citoyenneté dans les organismes communautaires jeunesse québécois?.
Bulletin PARcours ,
Articles de revue
Desmarais D., Merri M., Cauvier J., Dubeau A.
(2019).
L’accompagnement éducatif de jeunes en difficulté dans les organismes communautaires québécois : Pour un devenir citoyen.
Chemins de formation au fil du temps,
(22).
Chapitre de livre
Bolduc J., Estienne F., Sponar-De Barelli T.
(2019
).
Apprendre par la musique.
Remédiation orthophonique par la musique
( vol.1 p.47-58 )
, Paris, France
: Éditions DeBoeck Supérieur
Chapitre de livre
Pilote A., Joncas J., Kamanzi C., Baluteau F., Dupriez V., Verhoeven M.
(2018
).
La différenciation à l’école secondaire québécoise : quel impact sur les inégalités sociales.
Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne? Étude comparative
( p.117-146 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: Editions L'Harmattan
Articles de revue
Fejzo A., Godard L., Laplante L.
(2016).
Les effets d’une intervention en conscience morphologique sur l’orthographe lexicale en français chez des élèves arabophones du 2e cycle du primaire en milieu défavorisé.
La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation,
76(4),
(p.45-64).
Chapitre de livre
Gagnon-Paré M., Pilote A., Picard F.
(2016
).
L’intervention auprès de jeunes issus de l’immigration : prévenir ou dénouer les impasses par une approche culturellement sensible.
Pratiques d’orientation en milieu d’éducation : de l’impasse à l’enrichissement par le codéveloppement
( p.83-104 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Chapleau N., Beaupré-Boivin K., Saidane R., Fejzo A.
(2017).
Portrait des connaissances et des capacités de conscience morphologique chez des élèves présentant des difficultés en orthographe lexicale.
La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation,
(76),
(p.85-104).
Article de magazine
Fejzo A.
(2017
).
La conscience morphologique : son développement dans les premières années.
Parlons apprentissage
Articles de revue
Saidane R., Fejzo A., Chapleau N.
(2018).
L’enseignement du vocabulaire transdisciplinaire entre complexité et nécessité.
Les carnets de l'AIRDF,
(64),
(p.48-53).
doi: https://doi.org/10.3406/airdf.2018.2252.
Articles de revue
Bouanani M., Fejzo A., Rbiaa A.
(2018).
Développement de la conscience morphologique et sa contribution dans le développement orthographique en français chez les élèves arabophones de 4ème année scolarisés au Maroc et au Canada.
Recherches cognitives,
9
(p.57-90).
Articles de revue
Fejzo A., Saidane R., Whissell-Turner K.
(2018).
Le vocabulaire scolaire : par quel bout le prendre pour l’enseigner? .
Les Cahiers de l’AQPF,
9(2),
(p.17-20).
Livre
Fejzo A.
(2016).
Histoire de famille. Programme d’enseignement validé par la recherche visant le développement de la conscience morphologique.
: Fino Éducation
Chapitre de livre
Fejzo A., Desrochers A., Deacon H., Berthiaume R., Daigle D., Desrochers A.
(2018
).
The acquisition of derivational morphology in children.
Morphological processing and litteracy development, current issues and research
( p.112-132 )
, New York, États-Unis
: Routledge
Article de magazine
Fejzo A.
(2017
).
L’entrainement de la conscience morphologique : modalités didactiques et activités morphologiques.
Parlons apprentissage
Article de magazine
Fejzo A.
(2018
).
Améliorer la lecture de mots multisyllabiques polymorphémiques par des activités morphologiques.
TA@l'école
Articles de revue
Marion É., Mann Feder V.
(2020).
Supporting the educational attainment of youth in residential care: from issues to controversies.
Children and youth services review,
113
doi: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.104969.
Article de magazine
Fejzo A.
(2018
).
La conscience morphologique : un levier important lorsque les mots s’allongent pour les lecteurs en difficulté.
TA@l'école
Articles de quotidien
Lemieux O., Delobbe A., Tremblay M.
(2020
).
Garder le cap sur la réussite éducative.
Journal de Québec
Articles de revue
Lemay L., Marion É., Jasmin E., Tougas A., Lessard M.
(0).
La collaboration intersectorielle au profit des jeunes qui vivent des problèmes multiples et complexes : quelles controverses entre le milieu de l'Éducation, de la santé et des services sociaux et les parents ?.
Sociétés et jeunesse en difficulté,
Rapport
Marion É., Roy C., Esposito T., Trocmé N.
(2016
).
L’intégration des équipes de 1re et 2e ligne du programme Jeunes en difficulté au CISSS de l’Abitibi-Témiscamingue : Observations préliminaires relatives aux visées, à la mise en œuvre et aux impacts anticipés.
Abitibi-Témiscamingue, Canada:
CISSS.
Articles de revue
Marion É.
(2016).
La construction identitaire des jeunes (2013) Nicole Gallant et Annie Pilote.
Nouvelles pratiques sociales,
28(1),
(p.326-330).
Articles de revue
Lessard A., Tremblay K.
(2017).
Évolution des connaissances de futurs orthopédagogues en formation initiale sur l’évaluation et l’intervention en lien avec les difficultés d’apprentissage en lecture.
Formation et Profession,
25(3),
(p.54-71).
Articles de revue
Brassard I., Tremblay K., Thériault P.
(2016).
Quelques pistes d’intervention pour tenir compte des fonctions exécutives dans le processus d’écriture.
L’orthopédagogie sous toutes ses facettes,
3
(p.43-46).
Articles de revue
Lessard A., Tremblay K.
(2018).
Difficultés en lecture et mémoire de travail : mieux comprendre les liens pour favoriser le développement de la littératie en orthopédagogie.
Les Cahiers de l’AQPF,
8(3),
(p.29-33).
Articles de revue
Marion É., Waigner J.
(2015).
Influence of risk factors, child maltreatment and timing on academic achievement and behavioral outcomes.
Child welfare research portal,
Chapitre de livre
Tremblay K., Moreau. A., Morales E., Philion R., Ruel J., Dumont C., Charrier F.
(2021
).
La collaboration interdisciplinaire et les pratiques inclusives en enseignement de la littératie auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle de moyenne à profonde.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
( p.65-82 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Articles de revue
Salvas M., Vitaro F., Brendgen M., Cantin S.
(2016).
Prospective links between friendship and early physical aggression: Preliminary evidence supporting the role of friendship quality through a dyadic intervention.
Merrill Palmer Quarterly,
62
(p.285-305).
Articles de revue
Maïano C., Normand C., Salvas M., Moullec G., Aimé A.
(2016).
Prevalence of school bullying among youth with autism spectrum disorders: A systematic review and meta-analysis.
Autism Research,
9
(p.601-615).
Articles de revue
Maïano C., Aimé A., Salvas M., Morin A., Normand C.
(2016).
Prevalence and Correlates of Bullying Perpetration and Victimization Among School-Aged Youth with Intellectual Disabilities: A Systematic Review.
Research in Developmental Disabilities,
49-50
(p.181-195).
Articles de revue
Allaire-Duquette G., Chastenay P., Bouffard T., Giroux P., Mahhou M., McMullin S., Desjarlais E.
(0).
Influence of Single-Sex Small Group Work on Girls’ Self-efficacy for Programming during an Introductory Robotics Workshop.
British Journal of Educational Psychology,
Articles de revue
Tardif S., Lemieux A., Cody N., Giroux P., Coulombe S.
(2018).
L’utilisation de l’iPad au secondaire : retour sur plus de cinq ans d’expérimentation.
Éducation Canada,
58(4).
Articles de revue
Giroux P., Girard J., Gagnon M.
(2018).
La robotique pour motiver ses élèves.
Revue hybride de l’Éducation,
2(2).
Chapitre de livre
Giroux P., Bouthillette J., Morency L., Bordeleau C.
(2019
).
Pourquoi intégrer les technologies de l’information et de la communication dans les cours d’éducation physique et à la santé.
Le manuel de l’éducateur physique
( p.211-230 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Tremblay K., Lessard A.
(2016).
La mémoire de travail et l’identification des mots en contexte de lecture : explications et pistes d’intervention.
L’orthopédagogie sous toutes ses facettes,
3
(p.37-42).
Chapitre de livre
Cody N., Giroux P., Gagné A., Coulombe S., Gaudreault S., Karsenti T.
(2019
).
Accompagnement de stagiaires insérés dans un projet iPad 1:1.
Le numérique en éducation – Pour développer des compétences
( p.97-123 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Rapport
Pépin A., Gagnon O., Giroux P., Gauthier D., Cody N., Coulombe S.
(2017
).
Prise de notes numériques au secondaire : comparaison de la qualité des notes numériques avec celle des notes manuscrites.
Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada:
Laboratoire de formation et de recherche sur la littératie numérique de l’UQAC.
Articles de revue
Leriche J., Desbiens J., Amade-Escot C., Tinning R.
(2016).
Compatibility and complementarity of classroom ecology paradigm and didactique research traditions in physical education.
QUEST,
68(4),
(p.497-520).
Chapitre de livre
Bluteau J., Salvas M., Julien C., Paquette G., Plourde C., Gagné K.
(2015
).
Le programme In vivo : une pratique innovante dans le développement des compétences adaptatives pour faire face au stress.
Au cœur de l’intervention de groupe : Nouvelles pratiques psychoéducatives
( p.109-124 )
, Montréal, Canada
: Béliveau Éditeur
Articles de revue
Giroux P., Boivin M., Porta Scarta V.
(2017).
L’apprentissage de la programmation : Par quoi commencer et dans quel ordre?.
Revue Hybride de l’éducation,
1(1),
(p.198-213).
Articles de revue
Gaudreault M., Bégin F., Bikie Bi Nguema N., Gaudreault M.
(2018).
Évaluation du projet CartoJeunes.
Centre d’Étude des COnditions de vie et des BESoins de la population (ÉCOBES),
Rapport
Giroux P., Bolduc M., Boivin M.
(2019
).
Mise à l’essai de la trousse « Mission Programmation ».
Montréal, Canada:
Technoscience région métropolitaine.
Articles de revue
Myre-Bisaillon J., Rodrigue A., Beaudoin C.
(2017).
Situations d’enseignement-apprentissage multidisciplinaires à partir d’albums de littérature jeunesse : une pratique littératiée contextualisée.
Éducation et francophonie,
45(2),
(p.151-171).
Livre
Myre-Bisaillon J., Marchand P., Fontaine É., Beaudoin C.
(2015).
La littérature jeunesse pour des apprentissages multidisciplinaires : Lecture, écriture et mathématique au 1er cycle du primaire.
Montréal, Canada : Les Éditions CEC
Chapitre de livre
Chartrand S., Lord M., Lépine F., Chartrand S.
(2016
).
Sens et pertinence de la rénovation de l’enseignement grammatical.
Mieux enseigner la grammaire. Pistes didactiques et activités pour la classe
( p.27-44 )
, Montréal, Canada
: Éditions ERPI
Articles de revue
Giannetti J., Lord M.
(2015).
Une plateforme Web pour soutenir la réécriture collaborative : EtherPad (première partie).
Formation et profession,
23(1),
(p.71-73).
Chapitre de livre
Myre-Bisaillon J., Fontaine É., Kalubi J., Gremion I.
(2015
).
Expérimentations didactiques auprès des élèves en difficultés: l’utilisation de la littérature jeunesse pour le développement des compétences professionnelles des enseignants de français.
Intégration scolaire et nouveaux défis pour la formation des enseignants
, Montréal, Canada
: Éditions Nouvelles
Articles de revue
Giannetti J., Lord M.
(0).
Une plateforme Web pour soutenir la réécriture collaborative : Google Documents (deuxième partie).
Formation et profession,
23(2),
(p.77-79).
Articles de revue
Potvin M., Myre-Bisaillon J., Yergeau É.
(0).
Portrait de la compétence en orthographe des élèves qui font leur entrée au secondaire : Que leur reste-t-il du primaire?.
Vivre le primaire,
Chapitre de livre
Hitt F., Saboya M., Cortes C., Aldon G., Hitt F., Bazzini L., Gellert U.
(2017
).
Task Design in a Paper and Technological Environment to Promote Inclusive Learning : An Example with Polygonal Numbers.
Mathematics and Technology, Advances in Mathematics Education
( p.52-72 )
: Springer
Chapitre de livre
Saboya M., Tremblay M., Braconne-Michoux A., Gibel P., Oliveira I.
(2017
).
Co-élaboration d’interventions entre enseignantes et chercheures visant le développement d’un choix éclairé de matériel auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage au primaire dans la résolution de problèmes additifs.
Étude de différentes formes d’interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Lord M., Boubli-Ekimova H., Stan C.
(2018
).
Le genre textuel comme point nodal pour planifier l’enseignement dans la discipline français.
Macro-planification. Planifier et enseigner à partie de concepts
( p.89-105 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Chapitre de livre
Hitt F., Cortes C., Saboya M., Aldon G., Hitt F., Bazzini L., Gellert U.
(2017
).
Integrating arithmetic and algebra in a collaborative learning and computational environnement using ACODESA.
Mathematics and Technology
( p.285-311 )
: Springer
. Disponible:
ici
Article de colloque
Saboya M., Tremblay M.
(2020
).
Le travail mené en français comme support à la résolution d’histoires mathématiques dans des classes de 2e et 3e années en adaptation scolaire.
Actes du colloque du GDM2019. À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec?
Université Laval, Québec, Canada.
Article de colloque
Fontaine S., Saboya M., Tremblay M.
(2020
).
Potentiel de situations tirées d’un manuel scolaire pour développer le raisonnement covariationnel au début du secondaire.
Actes du colloque du GDM2019. À quoi ressemble aujourd’hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec?
Université Laval, Québec, Canada.
Articles de revue
Brault-Foisy L., Myre-Bisaillon J., Riopel M., Masson S.
(2015).
Apprentissages scolaires difficiles, recyclage neuronal et pratiques d’enseignement : le cas de l’identification des mots écrits.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant,
27(134),
(p.31-38).
Article de colloque
Fillion A., Tremblay M., Saboya M.
(2020
).
La théorie de l’objectivation pour cerner l’activité d’enseignement-apprentissage vécue dans une classe de 2e année au primaire en adaptation scolaire.
Actes du colloque du GDM2019
Université Laval, Québec, Canada.
Article de colloque
Saboya M., Hitt F., Quiroz S., Antoun Z.
(2020
).
La pensée arithmético-algébrique comme transition du primaire au secondaire : des situations d’investigation dans lesquelles modélisation et technologie jouent un rôle central.
Actes du colloque Espace mathématique francophone (EMF2018),
.
Article de colloque
Croteau A., Tremblay M., Saboya M.
(2020
).
Étude des pratiques déclarées d’orthopédagogues évaluant et intervenant sur le développement de la pensée algébrique au premier cycle du secondaire.
Actes du colloque du GDM2019
Université Laval, Québec, Canada.
Articles de revue
Lemieux O., Simard D.
(2019).
Pour une pensée politique à l’école : problématique et fondements théoriques.
Éducation et francophonie,
47(2),
(p.45-65).
doi: https://doi.org/10.7202/1066447ar.
Chapitre de livre
Lemieux O., undefined .
(2019
).
Plaidoyer pour le développement de la pensée politique à l’école.
L’État du Québec : 20 clés pour comprendre les enjeux actuels
( p.61-67 )
, Montréal, Canada
: Del Busso
. Disponible:
ici
Articles de revue
Cassidy R., Ahmad A.
(2019).
Evidence for conceptual change in approaches to teaching.
Teaching in Higher Education,
doi: doi: 10.1080/13562517.2019.1680537.
Articles de revue
Lasry N., Charles E., Whittaker C.
(2016).
Effective variations of peer instruction: The effects of peer discussions, committing to an answer, and reaching a consensus.
American Journal of Physics,
84(8),
(p.639-645).
Rapport
Deslandes R.
(2019
).
Collaborations école-famille-communauté : Recension des écrits (Tome 1).
Québec, Canada:
Relations école-famille
Réseau Périscope.
Chapitre de livre
DeBlois L., Squalli H.
(2001
).
Une modélisation des savoirs d'expérience des orthopédagogues intervenant en mathématiques.
Difficultés d'apprentissage et enseignement: évaluation et intervention
( p.155-178 )
, Sherbrooke, Canada
: Éditions du CRP
Article de colloque
Turcotte B., DeBlois L.
(2020
).
Le développement des habiletés sociales pour favoriser des apprentissages en résolution de problèmes.
Actes du colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec
(p.220-229)..
Articles de revue
DeBlois L.
(2003).
Interpréter explicitement les productions des élèves: une piste… .
Éducation et Francophonie,
XXXI(2),
(p.176-199).
Articles de revue
DeBlois L.
(2010).
Peut-on lire les troubles de comportement autrement? .
Nouvelles CSQ - Bulletin du CRIRES,
(p.21-24).
Article de colloque
Cyr S., DeBlois L.
(2003
).
Donner du sens à la notion de corrélation à partir des connaissances antérieures.
Actes du 45e colloque de l’AMQ
.
Articles de revue
DeBlois L., Squalli H.
(2002).
Implication de l’analyse de productions d’élèves dans la formation des maîtres.
Educational Studies in Mathematics,
50(2),
(p.212-237).
Article de magazine
Mercier P., DeBlois L.
(2004
).
Passage primaire-secondaire dans l’enseignement et l’apprentissage des fractions.
Envol
(p.17-24).
Articles de revue
DeBlois L.
(2007).
Aider nos enfants à réussir en mathématiques.
Association canadienne d'éducation,
47(3),
(p.52-54).
Article de colloque
DeBlois L.
(2000
).
Un modèle d'interprétation des activités cognitives pour des élèves qui éprouvent des difficultés d'apprentissage en mathématiques.
Actes du colloque Constructivismes: usages et perspectives en éducation
(p.565-573).Genève, Suisse: SRED.
Rapport
Dionne P., Simard A., Bourdon S., Supeno E., Girardin V.
(2020
).
Guide d'animation de groupes d'orientation S'Orienter.
Centre d'études et de recherche sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA).
Articles de revue
DeBlois L.
(2011).
Les activités réalisées en classe de préscolaire et leur potentiel.
Revue préscolaire AÉPQ,
Rapport
Bourdon S., Baril D., Desroches I., Dionne P., Supeno E.
(2020
).
Résultats du sondage Rapports au travail, orientation et persévérance aux études, du secondaire à l'université (RTOPS).
Sherbrooke, Canada:
Action concertée Persévérance et réussite scolaire MEESR et FRQSC
Centre d'études et de recherche sur les transitions et l'apprentissage (CÉRTA).
Articles de revue
Fejzo A.
(2016).
The contribution of morphological awareness to the spelling of morphemes and morphologically complex words in French among low SES children.
Reading and Writing : An International Journal,
29(2),
(p.207-228).
Articles de revue
Teixeira M.
(2019).
La composition de la classe et l'éducation inclusive : recension des écrits.
Série Leviers PRS,
(3).
Articles de revue
Charland P., Léger P., Sénécal S., Courtemanche F., Mercier J., Skelling Y., Labonté-Lemoyne É.
(2015).
Assessing the Multiple Dimensions of Engagement to Characterize Learning: A Neurophysiological Perspective.
J. of Visualized Experiments,
(101),
(p.e52627).
doi: 10.3791/52627.
Articles de revue
Saboya M., Rhéaume S.
(2015).
Quel contrôle exercent les élèves lors de la résolution d’un problème de comparaison de fractions ?.
Revue Petit x,
99
(p.5-31).
Rapport
Beaumont C., Morissette É., Bergeron N.
(2020
).
Un climat scolaire bienveillant et sécuritaire : Au service du retour à l'école en contexte de pandémie.
La collection de la Chaire
Université Laval.
Chapitre de livre
Passaro V., Rodriguez R., Saboya M., Venant F., Quiroz S., Nunoz E., Saboya M., Soto J.
(2019
).
Utilización de sensores para el estudio de situaciones funcionales a nivel secundario y universitario.
Investigaciones Teórico-Prácticas sobre la modelación matemática en un medio tecnológico
( p.137-160 )
, México, Mexique
: Editorial AMIUTEM
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Hitt F., Saboya M., Romero Félix C., Dávila Araiza M., Hitt F.
(0
).
Une activité visant un travail sur la généralisation algébrique avant tout apprentissage formel de l’algèbre.
Aplicaciones sobre la modelación, la visualización y uso de representaciones en la era numérica
, México, Mexique
: .
Articles de revue
Saboya M., Ducharme-Rivard A., Beauchamp A., Denis-Masson L.
(0).
Une image vaut mille problèmes mathématiques.
Vivre le primaire,
Articles de revue
Hitt F., Saboya M., Cortés-Zavala C.
(2017).
Rupture or continuity: the arithmetico-algebraic thinking as an alternative in a modelling process in a paper and pencil and technology environment.
Educational Studies in Mathematics,
94(1),
(p.97-116).
Articles de revue
Saboya M., Bednarz N., Hitt F.
(2015).
Le contrôle exercé en algèbre : conceptualisation et analyses en résolution de problèmes.
Annales de didactique et de sciences cognitives,
20
(p.61-100).
Articles de revue
Fontaine S., Saboya M., Tremblay M.
(0).
Le raisonnement covariationnel comme précurseur au concept de fonction : une caractérisation des situations à caractère covariationnel présentes dans une collection de manuels scolaires du Québec destinée aux élèves de 12-14 ans.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
Articles de revue
Saboya M., Tremblay M.
(0).
Des interventions en français réinvesties dans la résolution de problèmes en mathématiques au primaire : Vers le développement d’un contrôle interdisciplinaire chez les élèves.
Revue Canadienne de l’éducation,
Article de colloque
Antoun Z., Saboya M., Hitt F.
(2018
).
Présentation d’une recherche portant sur les écarts entre les activités attendue par l’enseignant, effective de l’élève et potentielle de l’élève telle que vue par le chercheur en algèbre au secondaire.
Actes du colloque du GDM2017. Données, variabilité et tendance vers le futur
(p.43-56).Université McGill, Montréal, Canada.
Livre
Clerc-Georgy A., Duval S.
(2020, Août).
Les apprentissages fondateurs de la scolarité. Enjeux et pratiques à la maternelle.
Paris, France : Chroniques Sociales
. Disponible:
ici
Articles de revue
Colognesi S., Gouin J.
(2020).
A typology of learner profiles to anticipate and guide differentiation in primary classes.
Research Papers in Education,
doi: https://doi.org/10.1080/02671522.2020.1849376.
Articles de revue
St-Pierre É., Laferrière T.
(2020).
La progression d’un objet partagé par une classe du primaire dans un environnement d’apprentissage en réseau en contexte d’éducation artistique.
Canadian Review of Art Education: Research and Issues/ Revue canadienne d'éducation artistique: Recherche et questions d'actualité artistique,
47(1),
(p.18).
doi: https://doi.org/10.26443/crae.v47i1.89.
Articles de revue
Deschênes M., Parent S.
(2020).
Question de l'heure : l'utilisation pédagogique des téléphones intelligents dans ma classe, c'est possible?.
La Foucade,
20(2),
(p.14-16).
Articles de revue
Tremblay P., Granger N.
(2020).
Portrait de la fonction d’enseignant-ressource au Québec : quels services pour quels élèves.
Formation et profession,
28(1),
(p.37-56).
doi: 10.18162/fp.2020.521.
Articles de revue
Poirier S., St-Pierre M., Julien-Gauthier F., Flamand V., Martin-Roy S., Desmarais C.
(2020).
Interagency Collaboration in the Transition from School to Adulthood of Students with Disabilities: a Narrative Review of the literature.
International Journal of Disability,
(p.8).
doi: 10.1080 / 1034912X.2020.1779915.
Articles de revue
Duval S., Bouchard C., Lemay L., Cantin G.
(2020).
Examination of the Quality of Interactions as Observed in Childcare Centres and Reported by Early Childhood Educators.
Sage Open,
(p.14).
doi: 10.1177/2158244020932914.
Articles de revue
Parent A., Bouchard C.
(2020).
Pratiques enseignantes pour soutenir le langage oral des enfants selon les contextes de classe à l'éducation préscolaire 5 ans.
Initio,
8(1),
(p.37-55).
Articles de revue
Monney N., Duquette C., Couture C., Boulay H.
(2020).
Réfléchir autour des considérations didactiques de l’univers social pour favoriser des pratiques évaluatives plus inclusives : quoi, pourquoi et comment?.
Revista educativa,
23
(p.1-27).
Articles de revue
Beaudoin M., Nadeau M., Lessard A.
(2021).
Les caractéristiques comportementales jouent-elles un rôle modérateur entre les interactions enclasse perçues par les élèves et leur sentiment d’efficacité personnelle ?.
Revue des sciences de l’éducation,
47(1),
(p.53-79).
doi: 10.7202/1078162ar.
Article de colloque
Parent S., Deschênes M.
(2020
).
Analyse des données et apprentissage automatique : nouvelles orientations à la suite de l’EDUsummIT 2019.
Saltise. Proceedings from the 9th Annual Meeting 2020 COVID-19 Pivot - Teaching transformations: small changes, big impact
(p.71-71).71-71: Saltise.
Articles de revue
Baron M.
(2020).
Intervenir oralement sur la syntaxe pour soutenir le développement de la cohérence macrostructurelle à l’écrit.
Revue de l’ADOQ: L'orthopédagogie sous toutes ses facettes!,
10
(p.61-69).
Article de magazine
Baril D., Bourdon S.
(2020
).
Centralité et valeurs de travail des élèves du secondaire inscrits au parcours de formation axée sur l'emploi.
Bulletin de l'Observatoire Jeunes et société
(p.6-8).
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2020
).
Susciter l’engagement des élèves en contexte d’apprentissage en ligne.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Articles de quotidien
Thériault P.
(2021
).
Et si les garçons aimaient lire!.
Le Quotidien
Article de magazine
Lessard A., Fortin C., Rémy V.
(2021
).
Engagement scolaire en temps de pandémie : Qu’en disent les élèves, leurs parents et le personnel enseignant? Comment stimuler l’engagement des élèves?.
Parent Estrie
Articles de quotidien
Monney N.
(2020
).
Convoquer tout le village pour accompagner nos enfants.
Le Quotidien
Chapitre de livre
Pelgrims G., Leblanc M., Assude T., Perez J.
(2021
).
Analyse des besoins de formation et d’accompagnement au coenseignement.
Transitions et transformations sur les chemins de l’éducation inclusive
( p.111-130 )
: Éditions SZH/CSPS
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Ruel J., Moreau A., Martin-Roy S., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
(2021
).
La « Carte routière vers la vie adulte » : un guide pour planifier la transition et l’entrée dans la vie adulte.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
( p.117-132 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Julien-Gauthier F., Moreau A., Desmarais C., Legendre M., Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Gascon H., Jourdan-Ionescu C.
(2021
).
L’élaboration d’une grille d’observation des comportements de communication non verbale d’enfants ayant une déficience intellectuelle et formation des intervenants.
Pratiques inclusives en déficience intellectuelle
( p.49-64 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Paquelin D., Tendeng M.
(2021).
Des dispositifs aux environnements personnels d’apprentissage de proximité (EPAP) : proposition de formalisation d’un objet de recherche.
Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire,
17(3),
(p.70-85).
doi: https://doi.org/10.18162/ritpu-2020-v17n3-10.
Chapitre de livre
Monney N., Fontaine S., Savoie Zajc L., Cadieux A.
(2020
).
L'évolution de la conception de l'évaluation des apprentissages.
(2e
ed.).
Évaluer les apprentissages. Démarches et outils d'évaluation pour le primaire et le secondaire (2e éd.)
( p.2-14 )
: Éditions CEC
. Disponible:
ici
Communication
Anne A.
(2020
, Juin
).
Quand la famille est lieu de participation à la prise de décision.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Laferrière T., Vézina M., Tremblay M.
(2019
, Décembre
).
L’évaluation des apprentissages et l’apport d’une technologie numérique nommée Virtual Math Teams (VMT2).
41e session de l'Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke, Canada.
Articles de quotidien
Laferrière T.
(2021
).
Du tutorat pour… et par les élèves.
Le Devoir
Articles de quotidien
Beaumont C.
(2019
).
Enseigner des compétences sociales et émotionnelles.
La Presse
Thèses
Beaumont C., Garcia N., Bourgault Bouthillier I.
(2020
).
Ce que les jeunes disent de leur utilisation des TIC au fil des ans (2013-2019) : possession, supervision, cyberagression et sextage.
Forum d'experts sur l'utilisation des écrans et la santé des jeunes, Ministère de la Santé et Services sociaux du Québec
(p.7).
Québec, Canada:
Chaire de recherche Bienêtre à l'école et prévention de la violence, Université Laval
Article de magazine
Lambert-Samson V., Beaumont C.
(2019
).
L’anxiété à l’école : la reconnaitre afin d’aider les élèves à mieux la gérer.
Vivre le primaire
(p.63-66).
Article de colloque
Pruneau D., Freiman V., Léger M., Laroche A., Richard V., Dionne L.
(2020
).
The Affordances of Design Thinking and Online Collaboration Tools in Environmental Problem Solving.
2nd GUNi International Conference on Sustainable Development Goals and Higher Education
(p.173-178).Barcelone, Espagne.
Communication
Corriveau C.
(2020
, Octobre
).
Le défi des transitions scolaires en mathématiques : mieux soutenir les élèves et les enseignants et enseignantes par la mise sur pied de communautés interordres.
Séminaire en didactique des mathématiques, En ligne.
Communication
Corriveau C.
(2021
, Juin
).
Enseignement et apprentissage de l’algèbre après la lettre : vers la pensée algébrique avancée.
Colloque scientifique de l'OIPA - Observatoire International de la Pensée Algébrique, En ligne.
Communication
Pomerleau C., Makdissi H.
(2021
, Juin
).
Le rapport à l’écrit rendu tangible par des enfants du primaire.
Symposium international sur la littératie à l’école - SILE, En ligne.
Communication
Dupont A., Beauregard F., Makdissi H.
(2021
, Juin
).
Regards croisés sur l'intégration scolaire d'élèves sourds utilisant la langue parlée complétée.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Passaro V., DeBlois L.
(2020).
Pistes pour susciter la sensibilité des élèves sur le passage d’un registre de représentation à un autre.
Revue Envol,
(175),
(p.22-27).
Article de colloque
DeBlois L.
(2020
).
Parcours de chercheure : guidée par la soif de comprendre.
La formation des enseignants à l'enseignement des mathématiques
(p.1-8).Québec, Canada.
Communication
Nadeau S., Lessard A., Deslandes R.
(2020
, Février
).
The influence of family environment factors and class climate and the risk of high school dropouts in a perspective oriented towards school resiliency.
Communication présentée dans le cadre de la 2009 Hawaii International Conference on Education, Hawaii, États-Unis.
Articles de revue
Fejzo A.
(2020).
The contribution of morphological awareness to vocabulary among L1 and L2 French-speaking 4th-graders.
Reading and Writing,
34(1),
(p.659-680).
Articles de revue
Saidane R., Fejzo A., Whissell-Turner K.
(2020).
La relation entre les connaissances morphologiques et l’acquisition des mots chez des élèves francophones de 9 ans.
Repères,
(61),
(p.57-74).
doi: https://doi.org/10.4000/reperes.2557.
Rapport
Gaudreau N., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Bernier V., Verret C.
(2021
).
I have MY IEP! Supporting students with behavioural challenges in structuring an Indivdualized Education Plan. Presentation of the Toolkit.
Faculté des sciences de l'Éducation, Université Laval.
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2021).
Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales.
Revue des sciences de l'éducation,
47(1),
(p.110-135).
doi: https://doi.org/10.7202/1081474ar.
Articles de revue
Landry V., Asselin H., Lévesque C.
(2020).
Lien au territoire selon les générations chez les Anicinapek et les Cris.
Organisation & Territoires,
29(1),
(p.125-138).
Articles de revue
Julien M., Marion É.
(2020).
Orthopédagogie et implication parentale en contexte scolaire : Comment développer une meilleure collaboration et favoriser l’implication des familles ?.
Revue de l’ADOQ: L'orthopédagogie sous toutes ses facettes!,
9
(p.26-38).
Chapitre de livre
Nadeau M., Beaudoin M., Nadeau S., Gaudreau N.
(2020
).
Les interventions ciblées et dirigées pour les élèves présentant des conduites agressives.
Les conduites agressives à l'école. Comprendre pour mieux intervenir
( p.352 )
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Articles de revue
Fahrni L., Touioui F., Rahm J., Charette F., Bergeron J.
(2021).
Les alliances école-organisme communautaire : un levier clé pour le soutien de l’apprentissage et de la réussite éducative de tous.
Vivre le primaire,
34(2),
(p.76-79).
Articles de revue
Robert-Mazaye C., Salvas M., Belleau É.
(2021).
Favoriser l'engagement à l'école en misant sur les relations entre pairs.
Formation et Profession,
29(1),
(p.3).
doi: 10.18162/fp.2021.a222.
Article de magazine
Romero M., Giauffret L., Komis V.
(2020
).
Résoudre des problèmes d’interdépendance par la robotique.
Cahiers pédagogiques
(p.2).
Document synthèse
Nadeau S.
(2018).
Recension des écrits de chercheur-e-s québécois sur l'engagement des élèves ou des étudiant-e-s en classe ou à l'école.
Série Leviers PRS
(p.1-22).
Rapport
Desmarais C., Lamontagne M., St-Pierre M., Grandisson M., Dahan Oliel N., Julien-Gauthier F., Jacob S., Ouimet M.
(2020
).
Planifier la transition de l'école à la vie adulte (TÉVA) des jeunes handicapés : quelles sont les meilleures pratiques pour le Québec?.
Programme actions concertées
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Article de colloque
Robert-Mazaye C., Rahm J., Laferrière T., Paquette A., Salvas M., Vanlint A., Lanaris C., Bolduc J., Raynault A., Bigras N., Lessard A., Fortin C., Beaudoin M., Rémy V., Poulin C., Gaudreau N., Fortier A., Marion É., Granger N., Gremion F., Allaire S., Gremion L., Dumoulin C., Rousseau N., Chartray D., Doucet M., Laurier C., St-Pierre L.
(2021
).
PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs apprentissages.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Article de colloque
Laferrière T., Savard D., Anne A., Bernatchez J., Nadeau S., Barma S., Lessard A., Gagnon V., Parent S., Raynault A., Pich G., Deschênes M., Breuleux A., Allaire S., Robert-Mazaye C., Tardif S., Beaudoin J., Marion C., St-Pierre L., Rousseau N., Mendoza G., Bourdon S., Marion É., Ahehehinnou P., Gérin-Lajoie F., Deslandes R., Bernatchez J., Larouche C., Bilodeau B., Boulay M., Payeur C., Beauchesne R.
(2020
).
PÉRISCOPE : Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées !.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE
Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Communication
Robert-Mazaye C., Rahm J., Laferrière T.
(2021
).
Ouverture du colloque et topo sur l'activité Réseau.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Vanlint A.
(2021
).
Quand la vulnérabilité scolaire s'invite à la maison.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Bolduc J.
(2021
).
Réintégrer des jeux chantés traditionnels dans la cour d'école: les rôles de l'enfant et de l'enseignant.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Fortin C.
(2021
).
Parcours d'apprentissage et de bien-être à l'école en contexte de Covid-19 (mars-juin 2020).
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Beaudoin M.
(2021
).
Évolution des interactions en classe en temps de COVID-19: une étude de cas.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Poulin C.
(2021
).
Inégalités et iniquités de participation de l'élève ou de l'étudiant.e en classe et à la maison: que deviennent l'organisation et la gestion de classe?.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Gaudreau N.
(2021
).
Inégalités et iniquités de participation de l'élève ou de l'étudiant.e en classe et à la maison: que deviennent l'organisation et la gestion de classe?.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Fortier A., Rahm J.
(2021
).
Témoignages de jeunes.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Marion É.
(2021
).
Parcours de résilience: les témoignages d'Éva et de Gabriel.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Rahm J.
(2021
).
Témoignages de jeunes: discussion et conclusions.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Chartray D.
(2021
).
Les défis de l'engagement scolaire des jeunes de Passeport pour ma réussite et de P2 en période de pandémie.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Doucet M.
(2021
).
Les dimensions socioémotionnelles de l'apprentissage et les besoins universels.
ACFAS 2021 - PÉRISCOPE: La participation des jeunes et des jeunes adultes à leur développement et à leurs aprentissages, En ligne.
Communication
Laferrière T.
(2020
).
La dimension "agentique" de l'engagement en classe, une dimension négligée?.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Nadeau S.
(2020
).
Trois dimensions et nombre de résultats concernant la prise de décision de l'élève de s'engager en classe ou dans l'école.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Barma S.
(2020
).
Le concept-clé de l'agentivité en théorie de l'activité.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Gagnon V.
(2020
).
L'agentivité de l'élève observée à travers la révision de ses textes.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Raynault A.
(2020
).
Le point de vue "agentique" de jeunes du primaire sur "Tomber et se relever".
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Marion C.
(2020
).
Un processus de collaboration autour d'un nouveau programme favorisant le bien-être des jeunes.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Bourdon S.
(2020
).
L'agentivité transformatrice en déploiement dans la chaire-réseau JEUNESSE.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Gérin-Lajoie F.
(2020
).
Fusion Jeunesse et l'exercice de son agentivité transformatrice.
ACFAS 2020 - PÉRISCOPE: Gagnons la cause de la participation à l’école…par décisions partagées!, En ligne.
Communication
Nicol J.
(2019
).
Perspective et action(s) proactive(s) d'une mère dans ses relations avec l'école.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau.
Communication
Nadeau S.
(2019
).
Pour l'intensification des relations école-famille : Perceptions d’élèves du secondaire de la participation parentale au suivi scolaire dans les milieux socioéconomiques défavorisés.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Turcotte-Ouellet B.
(2019
).
Perspective et action(s) proactive(s) d’une travailleuse sociale qui ravivent des relations école-famille.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Racine S., Laferrière T.
(2019
).
Perspective et action(s) proactive(s) de la direction de l’École en réseau qui œuvre en région éloignée.
ACFAS 2019 - PÉRISCOPE: Collaborations école-famille-communauté au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires, Gatineau, Canada.
Communication
Chouinard D., Cyr J.
(2018
).
Communauté-Littératie-École-Famille: Agissons collectivement pour la réussite.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Poulin C., Lessard A.
(2018
).
Analyse de l'effet de l'accompagnement des enseignants sur leur sentiment d'efficacité et sur la qualité des interactions en classe.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Lopez A., Lessard A., Yergeau É.
(2018
).
Les dimensions affective et cognitive de l’engagement scolaire des élèves considérés à risque de décrochage scolaire et de leurs pairs non à risque : une analyse discriminante.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Laferrière T.
(2018
).
Le point sur l’engagement partant du référentiel de la participation.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Articles de revue
Archambault I., Vandenbossche-Makombo J., Fraser S.
(2017).
Students’ Oppositional Behaviors and Engagement in School: The Differential Role of the Student-Teacher Relationship.
Journal of Child and Family Studies,
26(6),
(p.1702-1712).
Articles de revue
Descary G., Thouin É., Olivier E., Dupéré V., Dion E., Archambault I., Lacourse É.
(2021).
Le décrochage scolaire est-il contagieux ? Exploration du rôle des amis, des partenaires amoureux et de la fratrie.
Revue des sciences de l'éducation,
47(2),
(p.95-121).
Articles de revue
Dupéré V., Dion E., Cantin S., Archambault I., Lacourse É.
(2021).
Social contagion and high school dropout : The role of friends, romantic partners, and siblings..
Journal of Educational Psychology,
113(3),
(p.572-584).
Articles de revue
Dupéré V., Dion E., Nault-Brière F., Archambault I., Leventhal T., Lesage A.
(2018).
Revisiting the Link Between Depression Symptoms and High School Dropout: Timing of Exposure Matters.
Journal of Adolescent Health,
62(2),
(p.205-211).
Articles de revue
Dupéré V., Leventhal T., Dion E., Crosnoe R., Archambault I., Janosz M.
(2015).
Stressors and Turning Points in High School and Dropout: A Stress Process, Life Course Framework.
Review of Educational Research,
85(4),
(p.591-629).
Articles de revue
Fitzpatrick C., Archambault I., Janosz M., Pagani L.
(2015).
Early childhood working memory forecasts high school dropout risk.
Intelligence,
53
(p.160-165).
Articles de revue
Gagnon V., Dupéré V., Dion E., Léveillé F., St-Pierre M., Archambault I., Janosz M.
(2015).
Dépistage du décrochage scolaire à l’aide d’informations administratives ou auto-rapportées.
Revue canadienne des sciences du comportement,
47(3),
(p.236-240).
Articles de revue
Goulet M., Cantin S., Archambault I., Vitaro F.
(2015).
L'influence des amis sur l'engagement scolaire au secondaire : la popularité des élèves comme variable modératrice ?.
Revue canadienne des sciences du comportement,
47(2),
(p.141-152).
Articles de revue
Kurdi V., Archambault I.
(2020).
Self-perceptions and Engagement in Low-Socioeconomic Elementary School Students: The Moderating Effects of Immigration Status and Anxiety.
School Mental Health,
12(2),
(p.400-416).
Articles de revue
Núñez-Regueiro F., Archambault I., Bressoux P., Nurra C.
(2021).
Measuring Stressors Among Adolescents: Validation of the Positive and Negative Adolescent Life Experiences Scale.
Journal of Psychoeducational Assessment,
39(8),
(p.969-982).
Articles de revue
Olivier E., Archambault I., Dupéré V.
(2018).
Boys' and girls' latent profiles of behavior and social adjustment in school: Longitudinal links with later student behavioral engagement and academic achievement?.
Journal of School Psychology,
69
(p.28-44).
Rapport
Rousseau N., Beaudoin C., Bourdon S., Laferrière T., Desmarais M., St-Vincent L., Lessard A., Duranleau C.
(2021
).
Recommandations visant l'optimisation de l'engagement scolaire d'adolescents et de jeunes adultes en contexte pandémique.
.
Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le bien-être et la réussite (RÉVERBÈRE).
Rapport
Réseau PÉRISCOPE .
(2021
).
Au bénéfice de la persévérance et de la réussite scolaires : TUTOP (TuTorat par les Pairs).
.
Réseau PÉRISCOPE.
Articles de revue
Beaudoin M., Nadeau M., Lessard A.
(2021).
Quelles perceptions les élèves du primaire ont-ils des interactions survenant dans leur classe?.
La Foucade,
21
(p.9-11).
Articles de revue
Julien C., Lamontagne M., Julien-Gauthier F., St-Pierre M., Desmarais C.
(2021).
Using a five-step logic model development process to design an intervention for adolescents with a developmental language disorder.
Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie,
45
(p.167-177).
Article de colloque
Parent S., Audet G., Pigeon S., Séguin K.
(2020
).
Prendre la pleine mesure de l'engagement en classe.
Conférence réseau Périscope : Gagnons la cause de la participation à l’école... par décisions partagées !
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Communication
Therriault G., Jeziorski A., Morin É.
(2022
).
Saisir le rapport aux savoirs d’élèves du secondaire autour de questions environnementales socialement vives : examen critique des approches et des méthodes mobilisées.
17e Rencontres du REF: « Accéder au rapport au(x) savoir(s) : spécificité, diversité et itinéraires méthodologiques », Namur, Belgique.
Articles de revue
Olivier E., Archambault I., Dupéré V.
(2020).
Do needs for competence and relatedness mediate the risk of low engagement of students with behavior and social problem profiles?.
Learning and Individual Differences,
28
Articles de revue
Olivier E., Morin A., Langlois J., Tardif-Grenier K., Archambault I.
(2020).
Internalizing and Externalizing Behavior Problems and Student Engagement in Elementary and Secondary School Students.
Journal of Youth and Adolescence,
49(11),
(p.2327-2346).
Articles de revue
Tardif-Grenier K., Archambault I.
(2016).
Validation du Questionnaire sur l’implication parentale dans le suivi scolaire (QIPSS) chez des parents d’élèves du primaire en contexte défavorisé et pluriethnique.
European Review of Applied Psychology,
66(3),
(p.139-150).
Articles de revue
Thompson J., Fraser S., Archambault I., Beauregard N., Dupéré V., Frohlick K.
(2021).
Schooling, Interrupted: A Critical Account of Motivation and Education During the First Wave of the COVID-19 Pandemic in Quebec.
Journal of Teaching and Learning (JTL),
15(2),
(p.60-80).
Articles de revue
Thouin É., Dupéré V., Dion E., McCabe J., Denault A., Archambault I., Brière F., Leventhal T., Crosnoe R.
(2020).
School-based extracurricular activity involvement and high school dropout among at-risk students: Consistency matters.
Applied Developmental Science,
Articles de quotidien
Chabot N.
(2021
).
L’éducation en temps de crise.
Le Devoir
Articles de quotidien
Avignon P., Chabot N.
(2021
).
Éducation en temps de crise ou crise en éducation?.
La Presse
Articles de revue
Charlebois F.
(2019).
Récit de tournage : le documentaire comme méthode de recherche-action.
Éducation et francophonie,
47(1),
(p.15-30).
Articles de revue
Charlebois F.
(2019).
Se construire en situation de pauvreté et de raccrochage scolaire : une approche biographique.
Reflets,
25(1),
(p.176-196).
Articles de revue
Allaire S., Archambault I., Baron G., Beaumont C., Bernard M., Delobbe A., Deschênes M., Gaudreau N., Marion C., Raynault A., Parent S., Tremblay M.
(2021).
Pandémie, apprentissage à distance: iniquités, inégalités et insécurité (les 3 i de la pandémie).
Réseau PÉRISCOPE,
(p.6).
Communication
Allaire S., Tremblay M., Raynault A.
(2021
).
La formulation des rétroactions: observations sur l'accompagnement dans la rétroaction par les pairs.
Journées d'études internationales du GIS2if sur le tutorat par les pairs, En ligne.
Communication
Nadeau-Tremblay S., Allaire S.
(2022
).
Évaluation collaborative réussie des apprentissages par le numérique (ÉCRAN): Enjeux en lecture et en écriture.
89e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Laferrière T., Marion C., Allaire S., Beaudoin J., Nadeau-Tremblay S.
(2021).
Évaluation des apprentissages et bien-être des jeunes: défrichage en mode design au temps de la COVID-19.
Apprendre et enseigner aujourd'hui,
10(2),
(p.56-61).
Articles de revue
Nadeau-Tremblay S., Allaire S.
(2022).
Lire et écrire en réseau: exemple d'une séquence didactique en français au primaire en appui au développement des compétences globales numériques.
Revue hybride de l'éducation,
6(1),
(p.190-204).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1231.
Livre
Thériault P., Allaire S.
(2022).
Susciter le plaisir d'écrire au primaire.
(1e
ed.).
Chicoutimi, Canada : Université du Québec à Chicoutimi (UQAC)
. Disponible:
ici
Articles de quotidien
Granger N., M.-Harnois M., Allaire S.
(2021
).
Aider les élèves en difficulté: oui, mais comment?.
Le Quotidien
Articles de quotidien
Allaire S.
(2021
).
Il faut croire à la réussite des élèves en difficulté.
Le Journal de Montréal
Articles de revue
Thériault P., Allaire S., Nadeau-Tremblay S.
(2022).
Le Forum de coélaboration de connaissances: un outil numérique pour soutenir le développement de la compétence à écrire au primaire.
Vivre le primaire,
35(2),
(p.8-9).
Article de magazine
Tremblay M., Allaire S.
(2022
).
S'opposer à l'enseignement à distance sans tenir compte des contextes différenciés: une attitude réductrice risquée.
Éducation Canada
Article de magazine
Allaire S., Tremblay M., Charland P., Barma S., Laferrière T., Granger N., Thibault M., Potvin P., Giroux P., Monney N., Leroux M., Raynault A., Goulet M., Passaro V., Romero M., Bernatchez J.
(2022
).
Un détecteur qui tourne les coins ronds.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
Communication
Baron M.
(2021
).
La lecture interactive au service de l'écriture: le super pouvoir de la syntaxe.
33e congrès de l'Association québécoise des enseignants du primaire.
Communication
Morissette M., Baron M., Boily É.
(2022
).
Récit de pratique d'interventions orthopédagogiques en plein air en écriture auprès d'élèves de première secondaire.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Parent S., Deschênes M., Laferrière T.
(2021
).
L'agentivité des élèves dans le tutorat par les pairs: recherche et intervention.
Journées d'études internationales du GIS2if sur le tutorat par les pairs.
Articles de revue
Laferrière T., Parent S., Deschênes M., Barma S.
(2022).
L'engagement de l'élève, de l'étudiante ou de l'étudiant: construit revisité selon une perspective socioculturelle.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.111-135).
Articles de revue
Julien-Gauthier F., Ruel J., Jourdan-Ionescu C.
(2021).
O mapa itinerário para uma vida adulta: um programa inovador para a transição da escola-vida adulta.
Curriculo sem fronteiras,
21(1),
(p.206-229).
Articles de revue
Després J., Julien-Gauthier F., Mathieu M., Bédard-Bruyère F.
(2023).
Développer la littératie des jeunes ayant une déficience intellectuelle par la participation à un programme d’apprentissage informel de la musique à distance.
Revue hybride de l'éducation,
7(1),
(p.147-183).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1308.
Articles de revue
Julien-Gauthier F., Ruel J., Jourdan-Ionescu C.
(2021).
La carte routière : programme de transition vers la vie adulte.
Revue francophone de la déficience intellectuelle.,
31(spécial),
(p.16-35).
Articles de revue
Bédard-Bruyère F., Bolduc J., Després J., Julien-Gauthier F.
(2023).
Participation à une activité de chorale et retombées en littératie: une étude de cas auprès d’élèves du primaire ayant un trouble du spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle.
Revue hybride de l'éducation,
7(1),
(p.318-334).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1310.
Communication
Lambert S., Julien-Gauthier F., Jolicoeur É., Marcoux B.
(2022
).
L'apport des arts pour soutenir l'autodétermination et la participation sociale des adultes ayant des incapacités sévères et multiples.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Després J., Julien-Gauthier F.
(2022
).
Le camp musical extra-ordinaire: retombées d'approche informelle d'apprentissage de la musique sur le développement de jeunes vivant avec une déficience intellectuelle ou physique.
89e congrès de l'ACFAS.
Communication
Desmarais C., Julien-Gauthier F.
(2022
).
Planifier la transition de l'école à la vie adulte (TÉVA): portrait de pratiques prometteuses au Québec.
15e congrès international de l'AIRHM.
Article de colloque
Lavallée É., Rivard M., Dugas C.
(2019
).
The perception of school staff and parents in regard to the ''Enfant Nature'' approach in a Quebec preschool.
Education and new developments 2019 - Volume 1
(p.323-325).: World Institute for Advanced Research and Science (WIARS).
Communication
Julien A., St-Pierre L., Rivard M.
(2021
).
La motivation autodéterminée des adolescents en lien avec la pratique des activités physiques durant leur cours d'éducation physique et à la santé.
Congrès de l'Association Internationale des Écoles Supérieures d'Éducation Physique (AIESEP).
Articles de revue
(2021).
Revue: Learners and Learning Contexts: Systemic Perspectives on New Alignments during the COVID-19 Digital Challenges and Opportunities.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,
47(4).
Rapport
Laferrière T., Rahm J., Trépanier C., Marion C., Touioui F.
(2021
).
Rapport sur l'évaluation des programmes artistiques Fusion Jeunesse - Année scolaire 2020-2021.
.
Fusion Jeunesse.
Articles de revue
Laferrière T., Tremblay M., Nadeau-Tremblay S., Boisjoly F., Gamache M., Paré G.
(2022).
La rétroaction par les pairs "augmentée" à des fins d'apprentissage.
L’École branchée,
25(1).
Communication
Laferrière T., Granger N., Monney N., Delobbe A., Ntebutse J., Tremblay M., Barma S.
(2022
).
Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage.
89e congrès de l'ACFAS, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Turcotte S., Barma S., Nicole M.
(2022
).
ÉCRAN_Enjeux en sciences.
89e congrès de l'ACFAS.
Articles de revue
Therriault G.
(2022).
L'éducation des élèves à l'écocitoyenneté : un exercice de participation citoyenne recherché.
Réseau PÉRISCOPE,
(p.7).
Communication
Tremblay M.
(2022
).
ÉCRAN_Enjeux en mathématiques.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Communication
Turcotte S., Laferrière T.
(2022
).
ÉCRAN_Enjeux en sciences.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Communication
Monney N., Ntebutse J., Delobbe A., Tremblay M., Raynault A., Tsayem Tchoupou A., Laferrière T.
(2022
).
Enjeux éthiques globaux concernant les usages du numérique aux fins de participation et d’évaluation des apprentissages.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Communication
Desmarais C., Laferrière T., Robert-Mazaye C.
(2022
).
Engager les adolescent·es ayant des besoins particuliers dans leur apprentissage : leçons du programme ESCALADE.
Colloque PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage, En ligne.
Article de colloque
Laferrière T., Granger N., Monney N., Delobbe A., Therriault G., Tremblay-Chevalier I., Barma S., Allaire S., Nadeau-Tremblay S., Tremblay M., Prévost S., Ouellet A., Turcotte S., Nicole M., Ntebutse J., Breuleux A., Raynault A., Tsayem Tchoupou A., Bernatchez J., Lessard A., Robert-Mazaye C., Rousseau N., St-Pierre L., Desmarais C., St-Pierre M., Julien-Gauthier F., Garant M., Baron G., Faillet V., Tardif S.
(2022
).
PÉRISCOPE: Conjuguer participation et évaluation pour l'apprentissage.
En ligne: Réseau PÉRISCOPE.
Communication
Barma S.
(2022
).
La santé émotionnelle des adolescents malmenée par la pandémie.
Article de Radio-Canada.
Articles de revue
Vincent S., Bernard M.
(2022).
Construction collective d'élèves du secondaire autour de la question de l'intimidation: analyse de la dynamique interactionnelle.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i1.51489.
Articles de revue
Christiansen I., Corriveau C., Pettersson K.
(2022).
Hybrids between rituals and explorative routines: opportunities to learn through guided and recreated exploration.
Educational Studies in Mathematics,
Communication
Deslandes R.
(2021
).
Réflexion et mise à jour sur les relations école-famille-communauté au cœur des apprentissages et du développement des jeunes.
Taux membres des chantiers 6-15 & 16+ de la Table Éducation Outaouais.
Articles de revue
Moreau A., Jolicoeur É., Tremblay K., Beaulieu J., Fontaine M., Brassard I., Rhofir S.
(2021).
Métasynthèse des recensions antérieures sur les pratiques d’enseignement en littératie d’apprenants ayant une déficience intellectuelle.
Revue internationale de communication et socialisation,
8(1),
(p.1-15).
Communication
Fournier Dubé N., Alexandre M., Bernatchez J.
(2021
).
Pratiques pédagogiques et formation à distance : perspective des élèves.
ROC 2021 - Solidarités numériques en éducation : une culture en émergence, En ligne.
Articles de quotidien
Bernatchez J.
(2021
).
Un Protecteur national de l’élève peut faire la différence.
Journal de Montréal
Articles de quotidien
Bernatchez J.
(2021
).
Réussite éducative et crise sanitaire: un bilan optimiste.
Le Mouton Noir
Communication
Bernatchez J.
(2022
).
École, une question de rythme.
Article du journal La Voix acadienne.
Communication
Bernatchez J.
(2021
).
Québec veut un protecteur national de l’élève.
Article pour le journal La Presse.
Communication
Bernatchez J.
(2021
).
Québec dévoile un Protecteur de l’élève «plus efficace».
Article pour le journal Le Devoir.
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2022).
Le recours au retrait de la classe pour gérer les comportements difficiles au secondaire : qu’en pensent les élèves concernés ?.
Enfance en difficulté,
9
(p.175-198).
Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Verret C.
(2022).
Le soutien à l'autodétermination: un appui à la participation des élèves présentant des difficultés comportementales dans l'établissement de leur plan d'intervention.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.73-91).
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2022).
Teachers’ attitudes in classroom management as perceived by pupils with social, emotional and behavioural difficulties.
Emotional and Behavioral Difficulties,
27(1),
(p.58-71).
Articles de revue
Gaudreau N., Nadeau M.
(2022).
Comment soutenir le sentiment d’efficacité personnelle des élèves présentant des difficultés de comportement ?.
Vivre le primaire,
35(3),
(p.62-64).
Articles de revue
Massé L., Verret C., Nadeau M., Gaudreau N., Tanguay A.
(2022).
Quels sont les facteurs qui influencent l’utilisation des pratiques probantes auprès des élèves présentant des difficultés comportementales au primaire ?.
Vivre le primaire,
35(3),
(p.59-61).
Articles de revue
Gaudreau N., Massé L.
(2022).
La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : bienêtre et inclusion scolaire.
Vivre le primaire,
35(3),
(p.56-56).
Articles de revue
Massé L., Gaudreau N.
(2022).
La réussite des élèves présentant des difficultés de comportement : un travail de collaboration où l’élève a un rôle actif à jouer.
Vivre le primaire,
35(3),
(p.75-75).
Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N., Bernier S.
(2022).
Soutenir le développement de l’autodétermination: un levier pour la réussite éducative des élèves.
La Foucade,
22(2),
(p.10-12).
Articles de revue
Nadeau M., Gaudreau N., Lefebvre C.
(2022).
Comment le personnel des services complémentaires peut-il soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales?.
La Foucade,
22(2),
(p.13-16).
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N.
(2022).
Un plan d’intervention est-il vraiment nécessaire?.
La Foucade,
22(2),
(p.20-22).
Articles de revue
Verret C., Gaudreau N., Turmel N.
(2022).
Comment impliquer tous les intervenants scolaires dans la démarche des plans d’intervention pour les élèves ayant des difficultés comportementales?.
La Foucade,
22(2),
(p.26-27).
Articles de revue
Gaudreau N., Fortin N.
(2022).
L’animation de la rencontre du plan d’intervention: comment placer l’élève au cœur de l’action? .
La Foucade,
22(2),
(p.32-34).
Articles de revue
Lefebvre C., Gaudreau N., Fortin N.
(2022).
Les incontournables à la phase de réalisation d’un plan d’intervention.
La Foucade,
22(2),
(p.35-37).
Articles de revue
Verret C., Gaudreau N.
(2022).
Comment jouer un rôle actif dans la démarche des plans d'intervention pour les élèves présentant des difficultés?.
Journal Propulsion, Fédération des Éducateurs et Éducatrices Physiques Enseignants du Québec,
35(1),
(p.6-9).
Articles de revue
Bernier V., Gaudreau N., Massé L.
(2021).
Autopsie des retraits de classe : le point de vue d’élèves présentant des difficultés comportementales.
La Foucade,
21(2),
(p.5-8).
Articles de revue
Duchaine M., Bernier V., Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Bégin J., Verret C.
(2021).
Soutenir l’autodétermination des élèves présentant des difficultés comportementales lors de l’établissement de leur plan d’intervention.
La Foucade,
20(2),
(p.27-29).
Articles de revue
Gaudreau N., Massé L., Bégin J., Nadeau M., Bernier V., Verret C.
(2021).
J’ai MON plan! .
Université Laval,
Articles de revue
Cormier C., Voisard B.
(2021).
Implanter la classe inversée: Quelles actions privilégier!.
Spectre,
50(2).
Articles de revue
Roy-Vallières M., Fejzo A.
(2022).
Effets d'une séquence d'écriture collaborative sur l'apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire.
Revue canadienne de linguistique appliquée,
25(1),
(p.110-126).
Communication
Fejzo A., Whissell-Turner K., Saidane R., Chen B., Hipfner-Boucher K., Deacon H.
(2021
).
La place des connaissances morphologiques dans les processus cognitifs impliqués dans la compréhension en lecture chez les lecteurs francophones intermédiaires.
L'école primaire au 21e siècle, Paris, France.
Communication
Fejzo A., Saidane R., Whissell-Turner K.
(2021
).
Et si on enseignait à nos élèves à voir belle dans embellir : Effets d’un programme axé sur les connaissances morphologiques sur l’orthographe des mots chez des élèves francophones de neuf ans.
L'école primaire au 21e siècle, Paris, France.
Communication
Roy-Vallières M., Fejzo A.
(2021
).
Effets d'une séquence d'écriture collaborative sur l'apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire.
88e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Communication
Roy-Vallières M., Fejzo A.
(2021
).
L'écriture collaborative pour l'apprentissage du lexique au 3e cycle du primaire.
8e Colloque international en éducation du CRIFPE, En ligne.
Articles de revue
Roy-Vallières M., Fejzo A.
(2021).
L'apprentissage collaboratif pour l'enseignement du vocabulaire.
Vivre le primaire,
34(3),
(p.11-13).
Articles de revue
Tremblay M., Delobbe A.
(2021).
Enseignement et évaluation des mathématiques à distance durant la Covid-19.
La revue canadienne de l'apprentissage et de la technologie / Canadian Journal of Learning and Technology,
47(4).
Articles de revue
Delobbe A., Rajotte T.
(2021).
Évaluer l'élève en situation de jeu: regard à la compréhension de concepts liés aux probabilités.
Vivre le primaire,
34(1),
(p.50-53).
Articles de revue
Allaire-Duquette G., Chastenay P., Bouffard T., Bélanger S., Hernandez O., Amine Mahhou M., Giroux P., McMullin S., Desjarlais E.
(2022).
Gender Differences in Self‑efficacy for Programming Narrowed After a 2‑h Science Museum Workshop.
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education,
(22),
(p.87-100).
Articles de revue
Gauthier P., Giroux P., Pouliot E., Maltais D., Simard A., Lacelle C.
(2022).
Enseigner dans le contexte de la pandémie de COVID-19 : vers le développement d’un sentiment d’efficacité numérique.
L'école branchée,
25(1),
(p.15-17).
Articles de revue
Bérubé S., Beaumont C.
(2022).
Liens entre le climat scolaire et les mauvais traitements du personnel éducatif envers les élèves dans les écoles primaires québécoises.
Revue de psychoéducation,
51(2),
(p.379-405).
Article de magazine
Enguengh Mintsa D., Beaumont C.
(2022
).
Les agressions de type sorcellaire entre élèves : une forme particulière de violence dans les écoles secondaires du Gabon.
Les Carnets de la Chaire
Articles de revue
Rahm J., Gonsalves A., Lachaîne A.
(2021).
Young women of color figuring science and identity within and beyond an afterschool science program.
Journal of the Learning Sciences,
31(2),
(p.199-236).
Article de magazine
Rahm J.
(2021
).
L’inclusion des élèves des Premiers Peuples.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Articles de revue
Ross-Lévesque É., Careau E., Desmarais C.
(2021).
Portrait des habiletés de langage et des connaissances d'enfants de la maternelle ayant reçu des services d'orthophonie.
Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology,
45(4),
(p.283-298).
Communication
Desmarais C., Caron V., St-Pierre M., Garant M.
(2022
).
Effets d’une intervention en contexte scolaire auprès d’adolescents ayant un TDL : points de vue des intervenants.
89e congrès de l'ACFAS, En ligne.
Articles de revue
Dubois P., Guay F., St-Pierre M.
(2022).
School-to-Work Transition of Youth with Learning Difficulties: The Role of Motivation and Autonomy Support.
Exceptional Children,
0(0),
(p.1-17).
Articles de revue
Renauld S., Guay F., St-Pierre M.
(2021).
TOSREC-FR : Normalisation franco-québécoise du Test of Silent Reading Efficiency and Comprehension pour la sixième année.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
44(4),
(p.1116-1144).
Articles de revue
Julien C., Lamontagne M., Julien-Gauthier F., St-Pierre M., Desmarais C.
(2021).
Using a five-step logic model development process to design an intervention for adolescents with developmental language disorder.
Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology,
45(3),
(p.167-177).
Articles de revue
Audran J., Papi C.
(2021).
L’accompagnement en ligne dans tous ses états.
Questions Vives,
(36).
Communication
Papi C., Beauparlant R.
(2021
).
Un bel avenir pour différentes formes de tutorat.
Journées d'études internationales du GIS2if sur le tutorat par les pairs, En ligne.
Articles de revue
Clément L., Levasseur A.
(2022).
L’importance de la qualité de l’acoustique des lieux en regard de la persévérance et la réussite scolaires des élèves : une revue systématique des écrits.
Revue Didactique,
3(1),
(p.122-141).
Rapport
Clément L., Levasseur A., Mamprin C.
(2021
).
Étude de la perception des élèves, des parents d’élèves et du personnel du Centre de services scolaire du Val-des-Cerfs à l’égard de leurs attentes et de leur bien- être depuis la propagation de la COVID-19 (temps 1 : printemps 2021).
Portrait du climat
Centre de services scolaires du Val-des-Cerfs.
Rapport
Bourdon S., Longo M., Vachon N., Fleury C., Gallant N., Vultur M., Lechaume A.
(2021
).
L’emploi des jeunes et la pandémie : retour sur trois vagues de bouleversements .
Feuillet statistique La jeunesse en chiffres
Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec.
Communication
Lessard A., Gadbois A., Leblanc M., Bourdon S., Ntebutse J.
(2021
).
L’expérience d’accompagnement vers la réussite décrite par des élèves du secondaire participant au programme Accès 5.
88e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Robert-Mazaye C., Goulet F., Turcotte S., Demers S., Belleau É., Barroca-Paccard M.
(2021).
Comprendre les composantes de l’écocitoyenneté chez les enfants et les jeunes : une réflexion théorique.
Tréma,
(56),
doi: http://dx.doi.org/10.4000/trema.7020.
Communication
Thériault P., Côté M.
(2021
).
Et si l’album jeunesse contribuait à transformer l’enseignement du vocabulaire au premier cycle du primaire?.
Congrès de l’AQPF.
Communication
Morin M., Pulido L.
(2021
).
Portrait des interventions en orthographes approchées de six enseignants de maternelle.
88e congrès de l'ACFAS.
Communication
McKinnon-Côté É., Bouchard C.
(2022
).
L’éducation préscolaire en plein air : un levier pour soutenir le développement global de l’enfant.
89e congrès de l'ACFAS.
Livre
Bouchard C.
(2022).
Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs.
(2e
ed.).
Québec, Canada : Presses de l'Université du Québec (PUQ)
Articles de revue
Bouchard C., Marchand M.
(2021).
Le développement global de l’enfant à l’éducation préscolaire.
Revue Préscolaire,
59(3),
(p.30-34).
Articles de revue
Bouchard C., Plouffe-Leboeuf T., Lévesque-Desrosiers C., Leboeuf M.
(2022).
L’éducation par la nature en contexte pandémique, « comme une libération! ».
Revue Le Furet,
105
(p.53-54).
Rapport
Beaucher C., Gagné A., Gagnon C., Coulombe S., Maltais D., Doucet M.
(2021
).
Portrait des élèves en formation professionnelle.
Observatoire de la formation professionnelle du Québec
Observatoire de la formation professionnelle du Québec.
Articles de revue
Beaudoin C., Rousseau N., Chartrey D.
(2022).
Expérience d’apprentissage en contexte d’enseignement à distance en temps de pandémie de COVID-19 : point de vue d’élèves du secondaire qui bénéficient d’un programme de services de soutien scolaire et personnel du Carrefour jeunesse-emploi.
Enfance en difficulté,
9
(p.79-115).
Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Desmarais M.
(2022).
Mettre à profit la voix d’une diversité d’élèves pour soutenir leur bien-être et leur réussite en contexte scolaire.
Enfance en difficulté,
9
(p.5-11).
Articles de revue
Rousseau N., Desmarais M.
(2021).
Quels rôles joue l’aide-enseignant en contexte inclusif ? Constats et enjeux.
Enfance en difficulté,
8
(p.71-93).
Chapitre de livre
Beaudoin C., Rousseau N.
(2022
).
Un portrait des connaissances issues de la recherche sur la relation enseignant-élève.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.55-62 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Ouellet S., Rousseau N.
(2022
).
Une perspective humaniste de la relation enseignant-élève.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.21-32 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rousseau N., Beaudoin C.
(2022
).
La relation enseignant-élève en contexte d'enseignement à distance.
La relation enseignant-élève: perspectives affective, humaniste, cognitive et sociale
( p.63-68 )
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec (PUQ)
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
St-Vincent L., Rousseau N.
(2022
).
Overheard in the Staff Room.
Leadership for Inclusive Schools. Cases from Principals for Supporting Students with Special Educational Needs
: Rowman & Littlefield Publishers
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Rousseau N., Dumont M., Beaudoin C.
(2022
).
The use of assistive technologies in writing situations with dyslexic and dysorthographic students.
Learning Disabilities - Neurobiology, Assessment, Clinical Features and Treatments
: IntechOpen
. Disponible:
ici
Articles de revue
Jarrell A., Lajoie S.
(2017).
The Regulation of Achievements Emotions: Implications for Research and Practice.
Canadian Psychology,
58(3),
(p.276-287).
doi: https://doi.org/10.1037/cap0000119.
Articles de revue
Lajoie S., Poitras E.
(2017).
Crossing Disciplinary Boundaries to Improve Technology-Rich Learning Environments.
Teachers College Record,
119(3),
(p.1-30).
doi: https://doi.org/10.1177/016146811711900.
Articles de revue
Muis K., Psaradellis C., Chevrier M., Di Leo I., Lajoie S.
(2016).
Learning by preparing to teach: Fostering self-regulatory processes and achievement during complex mathematics problem solving.
Journal of Educational Psychology,
108(4),
(p.474-492).
Articles de revue
Lessard V., Larose S., Duchesne S.
(2018).
Does mathematics tracking influence student motivation? Exploring the classroom experience.
International Journal of School & Educational Psychology,
8(1),
(p.21-35).
Articles de revue
Ratelle C., Duchesne S., Litalien D., Plamondon A.
(2021).
The role of mothers in supporting adaptation in school: A psychological needs perspective.
Journal of Educational Psychology,
113(1),
(p.197-212).
Articles de revue
Litalien D., Morin A., Gagné M., Vallerand R., Losier G., Ryan R.
(2017).
Evidence of a continuum structure of academic self-determination: A two-study test using a bifactor-ESEM representation of academic motivation.
Contemporary Educational Psychology,
51
(p.67-82).
doi: https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2017.06.010.
Articles de revue
Litalien D., Morin A., McInerney D.
(2017).
Achievement goal profiles among adolescent males and females.
Developmental Psychology,
53(4),
(p.731-751).
doi: https://doi.org/10.1037/dev0000288.
Articles de revue
Jutras-Dupont C., Dubeau A., Desmarais D., Merri M., Eybalin D.
(2022).
Motivation associée au processus de raccrochage scolaire de jeunes fréquentant un organisme communautaire.
Revue canadienne de service social / Canadian Social Work Review,
39(1),
(p.81-99).
doi: https://doi.org/10.7202/1091515ar.
Rapport
Hamel C.
(2018
).
Développer les capacités d'explication des élèves en utilisant une plateforme numérique de collaboration.
Chantier - Engagement de l'élève ou de l'étudiant·e dans la classe
Réseau PÉRISCOPE.
Rapport
Oliveira I.
(2018
).
L'apport des pratiques enseignantes en mathématique sur l'engagement des élèves.
Chantier - Engagement de l'élève ou de l'étudiant·e dans la classe
Réseau PÉRISCOPE.
Communication
Deslandes R.
(2023
).
Les relations école-famille-communauté : qu'en est-il?.
Mieux comprendre l'approche école-famille-communauté, En ligne.
Communication
Deslandes R.
(2023
).
Collaborations école-famille-communauté : chemins parcourus.
90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Laferrière T.
(2022
).
Avant-propos - Enseigner en temps de crise : Assurer la continuité de l'apprentissage pendant la fermeture des écoles.
Enseigner en temps de crise : Assurer la continuité de l'apprentissage pendant la fermeture des écoles
( p.iii-iii )
: Canadian eLearning Network
. Disponible:
ici
Communication
Diab F., Majdoub M., Heilporn G.
(2023
).
Quels usages du numérique soutiennent les apprentissages et l’engagement de la diversité des élèves dans les cours au secondaire? .
10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Communication
Majdoub M., Diab F., Heilporn G.
(2023
).
What Uses of Digital Technology Support and Enhance the Learning and the Engagement of Diverse Learners in High School Classes? .
OTESSA conference, Toronto, Canada.
Articles de revue
Majdoub M., Heilporn G.
(2024).
How does gamified L2 learning enhance motivation and engagement: A literature review.
Second Language Research,
doi: http://dx.doi.org/10.4018/979-8-3693-0353-5.ch007.
Article de magazine
Danis S., Guesmi M., Raynault A., Heilporn G.
(2023
).
Quelques avantages de l’utilisation réfléchie du numérique en milieux scolaires.
Revue RIRE
Article de magazine
Danis S., Guesmi M., Raynault A., Heilporn G.
(2023
).
Quelques pratiques gagnantes soutenant les apprentissages et l’engagement de tous les élèves du secondaire par des activités soutenues par le numérique selon une perspective inclusive.
Revue RIRE
Articles de revue
Evangelista B., Guimarães G., Oliveira I.
(2022).
Aprendizagem sobre tabelas por alunos do 2º ano do ensino fundamental.
Educação Matemática em Revista,
2(23),
(p.228-241).
doi: https://doi.org/10.37001/EMR-RS.v.2.n.23.2022.D13.
Articles de revue
Evangelista B., Guimarães G., Oliveira I.
(2022).
Representação em Tabelas: Aprendizagem por Alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Revista Baiana de Educação Matemática,
3(1),
(p.1-21).
doi: https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15718.
Communication
Pépin A., Langelier M., Pulido L.
(2022
).
Les retombées de la pédagogie en nature sur le cheminement scolaire : une synthèse des recherches.
89e congrès de l'ACFAS, Québec, Canada.
Communication
Pepin M., Gibson L., Lazo-Mackay M.
(2023
).
Apprendre par le jardinage : impacts et exemple des potagers.
41e colloque de l'AQUOPS, Québec, Canada.
Articles de revue
Moreau A., Tremblay K., Jolicoeur É., Beaulieu J., Fontaine M., Brassard I., Rhofir S.
(2022).
Recension des recherches sur les programmes d’enseignement en littératie, volet lecture d’apprenants ayant une déficience intellectuelle.
Revue internationale de communication et de socialisation (RICS),
9(1),
(p.1-14).
doi: https://doi.org/10.6084/m9.figshare.19709305.v2.
Articles de revue
(2023).
Revue - Littératie et situations de handicap: obstacles, défis et actions.
Revue hybride d'éducation,
7(1).
Articles de revue
Caron J., Jolicoeur É., Sénéchal M., Roussin C., Gagnon-Tremblay A., Harvey C.
(2022).
La démarche collaborative d’observation et de consignation des données.
Revue Inspiraction,
5
(p.21-32).
Articles de revue
Letscher S., Beaupré P., Jolicoeur É., Fournier Dubé N., Carrier M., Lapierre K., Gauthier M.
(2022).
Dans la classe de Félix : illustration de la collaboration intersectorielle dans un contexte inclusif pour un élève ayant une déficience intellectuelle.
Revue Inspiraction,
5
(p.69-82).
Communication
Parent S., Deschênes M., Jolicoeur É., Michaud N., Gonthier M.
(2023
).
Identification des mesures de soutien au développement de la compétence numérique dans des contextes de transition vers les études supérieures.
10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Communication
Parent S., Jolicoeur É., Michaud N., Gonthier M., Deschênes M.
(2023
).
Quand le terrain et la recherche s’unissent pour soutenir le développement de la compétence numérique des personnes étudiantes.
Semaine de la FAD, En ligne.
Articles de revue
Després J., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Bédard-Bruyère F.
(2022).
The Extra-Ordinary Music Camp: An informal online distance learning approach for children with intellectual and physical disabilities and learning disorders.
Frontiers in Education,
7
doi: https://doi.org/10.3389/feduc.2022.913390.
Communication
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Jacob S., Martin-Roy S., Grandisson M., Lamontagne M., St-Pierre M.
(2023
).
La formation intégrée dans la communauté au secondaire : pour favoriser la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle.
90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Bertrand-Ouellet J., Vincent C., Dumont F., Julien-Gauthier F., Desmarais C., Lecours A., Poulin V., Kiss J., Hu T., Blouin L.
(2023
).
Conception et validation de capsules vidéo pédagogiques pour la familiarisation au travail en épicerie de personnes autistes.
90e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Anger E., Julien-Gauthier F., Després J., Bédard-Bruyère F.
(2023
).
Le Camp musical extra-ordinaire : apprentissage informel de la musique et contribution à une éducation musicale renouvelée.
10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Jacob S., Martin-Roy S.
(2023
).
L’éducation intégrée à la communauté, pour favoriser la réussite de la transition vers la vie adulte d’élèves ayant une déficience intellectuelle : une étude sur le terrain.
10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Communication
Raynault A., Allaire S., Patenaude L., Julien-Gauthier F., Marion É., Danis S.
(2023
).
Mixité 2.0 : vers un cycle de vie collaboratif et Numér-Actif du plan d'intervention de l'élève.
10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Communication
Bertrand-Ouellet J., Julien-Gauthier F., Vincent C., Dumont F., Desmarais C., Lecours A., Poulin V., Kiss J., Hu T., Blouin L.
(2023
).
Conception et validation de vidéos pédagogiques pour la formation au travail en épicerie d’élèves autistes ou avec des problèmes neurodéveloppementaux.
10e colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F., Desmarais C., Jacob S., Martin-Roy S., Grandisson M., Lamontagne M., St-Pierre M.
(2023
).
Formation intégrée dans la communauté et insertion professionnelle des personnes ayant une déficience intellectuelle.
Congrès national de la Société italienne de pédagogie (SIPED).
Communication
Bertrand-Ouellet J., Julien-Gauthier F., Vincent C., Dumont F., Desmarais C., Lecours A., Poulin V., Kiss J., Hu T., Blouin L.
(2022
).
Des vidéos pédagogiques destinées aux jeunes autistes en vue de se familiariser avec le travail en épicerie.
Journée de synthèse des étudiants d'été du CIRRIS, En ligne.
Chapitre de livre
Vanlint A., Bernard M., Pomerleau C.
(2023
).
Raconter l’école. Quand la vulnérabilité s’invite sur la scène scolaire.
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative
( p.77-113 )
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Communication
Duchaine J., Fournier C., Allaire S.
(2023
).
Le numérique à l’école : comment en faire un allié?.
Le Psy-Curieux.
Communication
Baron M.
(2023
).
La littérature jeunesse : un outil de médiation afin de soutenir les discussions et stimuler l'ouverture aux différences.
9e congrès biennal du CQJDC, Montréal, Canada.
Communication
Sasseville N., Baron M.
(2023
).
L’agression sexuelle dans les relations amoureuse: prévenir et mieux intervenir auprès des personnes ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme.
Colloque sur la violence conjugale faite aux personnes ayant une déficience physique ou intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme, En ligne.
Articles de revue
Naffi N., Gagnon-Tremblay A., KacK J., Davidson A., Barma S.
(2022).
One step ahead of disinformation: Capacitating our youth to withstand deepfakers before it targets them.
Apprendre et enseigner aujourd’hui. La revue du conseil pédagogique interdisciplinaire du Québec,
11(2),
(p.55-59).
Articles de revue
Allaire S., Tremblay M., Charland P., Barma S., Laferrière T., Granger N., Thibault M., Potvin P., Giroux P., Monney N., Leroux M., Reynault A., Goulet M., Passaro V., Romero M., Bernatchez J.
(2022).
Un détecteur qui tourne les coins ronds sur l’enseignement à distance.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE),
Articles de revue
Naffi N., Davidson A., Barma S., Bernard M., Brault N., Berger F., Gagnon-Tremblay A.
(2022).
Pour une éducation aux hypertrucages malveillants et un développement de l’agentivité dans les contextes numériques.
Éducation et francophonie,
49(2),
doi: DOI : https://doi.org/10.7202/1085307ar.
Communication
Boily É., Baron M., Desjardins R., Villeneuve S.
(2023
).
L’orthopédagogie au grand air.
34e Colloque de l’Association des orthopédagogues du Québec, Boucherville, Canada.
Communication
G.Ouellet M., Mailloux A., Boily É., Baron M.
(2023
).
Bouger pour apprendre: intégrer l'utilisation su mouvement comme un atout pédagogique.
35e congrès de l'AQEP, Québec, Canada.
Articles de revue
Lessard A., Diallo T., Lopez A.
(2023).
Validation of the French Version of the Student Engagement Instrument.
McGill Journal of Education/Revue des sciences de l'éducation de McGill,
57(2),
(p.77-91).
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Nadeau S., Gauthier C., Lessard A.
(2022).
Preservice teachers’ attitudes towards students with behavioral difficulties: Associations with individual and education program characteristics.
Frontiers in Education,
7
(p.1-9).
doi: https://doi.org/10.3389/feduc.2022.846223.
Articles de revue
Laferrière T., Parent S., Deschênes M., Barma S.
(2022).
L’engagement de l’élève et de l’étudiant·e : construit revisité selon une perspective socioculturelle.
Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky,
6(1),
(p.111-135).
doi: https://doi.org/10.51657/ric.v6i1.51525.
Articles de revue
Parent S., Caron J., Adams G.
(2022).
Réflexion théorique et expérientielle sur le développement des compétences du 21e siècle des élèves en classe flexible au primaire : milieu de recherche.
Revue Hybride de l’Éducation,
6(1),
(p.57-91).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1249.
Articles de revue
Caron J., Parent S., Adams G., Gagné A.
(2022).
Des outils numériques favorisant la collaboration interorganisationnelle et intersectorielle. Dans J. Caron, J. Beaulieu et A. Gagnon-Tremblay (dir.), La collaboration pour répondre aux besoins des élèves et maximiser le bienêtre des enseignants en situation d’intervention complexe.
InspirAction (automne 2022),
(p.58-68).
Communication
Gamache N., Parent J., Parent S., Mercure J.
(2023
).
Développement en classe (français, arts et univers social) de dispositifs de littératie numérique : Projet p1P.
Cinquième symposium sur le transfert de connaissances en éducation, Québec, Canada.
Articles de revue
Angrand R., Ntebutse J., Proulx-Cullen E., Yon C.
(2022).
Déficience auditive en milieu scolaire canadien: Conditions pour agir autrement.
Revue internationale d'éducation Sèvres Dossier l'expérience du handicap a l'école,
92
(p.91-100).
doi: https://doi.org/10.4000/ries.13815.
Chapitre de livre
Bernard M., Vanlint A.
(2023
).
Surmonter les difficultés de son contexte personnel.
Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ? Réserves et propositions d’universitaires
( p.122-124 )
: Licence Creative Commons
. Disponible:
ici
Communication
Lemieux O.
(2023
).
Les effets de la participation des élèves à la gouvernance scolaire sur le développement de leur pensée politique.
Unité mixe de recherche - Éducation Formation Travail Savoirs, Toulouse, France.
Articles de revue
Nadeau S., Lessard A., Deslandes R.
(2022).
La prédiction du risque de décrochage scolaire d'élèves du secondaire à partir de leurs perceptions de facteurs du milieu familial et du climat de classe.
Revue des sciences de l'éducation de McGill,
57(3),
(p.10-31).
doi: https://doi.org/10.7202/1108995ar.
Article de colloque
Nadeau S.
(2023
).
Mise en récits d’élèves et résilience scolaire : contribution à la réussite éducative en milieu défavorisé .
Symposium Récits de vie et réussite scolaire : approches, enjeux et savoirs, colloque Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention
Canada: Livres en lignes du CRIRES.
Articles de revue
Papi C., Charbonneau C., Beauparlant R., Beigas M.
(2024).
Tutoring: to hire or not to hire pro? What are the differences ?.
Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning ,
(p.1-27).
doi: https://doi.org/10.1080/13611267.2024.2367133.
Articles de revue
Papi C.
(2024).
Le tutorat : une médiation à double sens.
Spirale - Revue de recherches en éducation,
1(74),
(p.41-53).
doi: https://doi.org/10.3917/spir.073.0041.
Livre
Papi C.
(2024).
Favoriser l'apprentissage et le bien-être. Tutorat et autres dispositifs d'accompagnement.
Québec, Canada : Presses Universitaires du Québec
. Disponible:
ici
Communication
Papi C.
(2023
).
Entre individus et collectifs: l'accompagnement au coeur de la FAD.
Conférence présentée à Semaine de la FAD, En ligne.
Communication
Papi C., Beauparlant R., Beigas M.
(2023
).
De l’accompagnement de l’autre au cheminement de soi.
Biennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, France.
Communication
Papi C.
(2023
).
De quelques effets de la crise sanitaire sur le milieu scolaire au Québec.
10e colloque international en éducation, Montréal, Canada.
Articles de revue
Duranleau C., Rousseau N., Dionne F.
(2023).
L’utilisation des principes de la conception universelle de l’apprentissage pour le développement d’un programme d’interventions basées sur la présence attentive pour les personnes adolescentes de 12 à 19 ans .
Éducation et francophonie,
51(1),
doi: https://doi.org/10.7202/1100074ar.
Rapport
Rousseau N., Gagnon C., Borri-Anadon C., Beaucher C., Thibodeau S., Beaudoin C.
(2023
).
Services complémentaires actuels ou à mettre en place en réponse aux besoins des jeunes de 16 à 19 ans des centres de formation professionnelle du Québec.
Fonds de recherche Société et culture – FRQSC - programme d’action concertée sur la persévérance et la réussite scolaire
Université du Québec à Trois-Rivières.
Articles de revue
Gagnon-Tremblay A., Gaudreau N.
(2024).
Quels sont les éléments incontournables des programmes de mentorat visant à prévenir le décrochage scolaire des adolescents ?.
La foucade,
24(2),
(p.26-27).
Articles de revue
Lefebvre C., Gaudreau N., Fortin N.
(2024).
Fundamental Practices in Individualized Education Plan Implementation.
La foucade,
(p.35-37).
Articles de revue
Duchaine M., Gaudreau N., Bernier S.
(2024).
Fostering Student Self-Determination to Improve Achievement ?.
La Foucade,
(p.10-12).
Articles de revue
Gaudreau N., Fortin N.
(2024).
Running an Individualized Education Plan Meeting : Keeping Students at the Heart of the Matter.
La Foucade,
(p.32-34).
Articles de revue
Robert-Mazaye C., Salvas M., Belleau É.
(2022).
Favoriser l’engagement à l’école en misant sur les relations entre pairs.
Formation et profession,
29(1),
(p.1-3).
doi: https://doi.org/10.18162/fp.2021.a222.
Articles de revue
Therriault G., Jeziorski A., Morin É.
(2024).
Saisir le rapport aux savoirs d’élèves du secondaire autour de questions environnementales socialement vives : examen critique des approches et des méthodes mobilisées.
Education & Formation,
319
(p.15-34).
Chapitre de livre
Morin É., Therriault G., Bader B.
(2024
).
Dimensions and conditions of the development of the sense of empowerment in a whole school approach.
(1e
ed.).
Whole school approach to Sustainability. Education Renewal in Times of Distress
( p.87-102 )
: Springer Cham
. Disponible:
ici
Articles de revue
Morin É., Therriault G., Simard C.
(2023).
L’éducation en contexte de changements climatiques : projets inspirants pour susciter le pouvoir agir chez les jeunes.
Spectre,
53(1).
Articles de revue
Dubé F., Gareau M., Gendron-Blanchette M.
(2024).
La différenciation pédagogique et l’apprentissage collaboratif pour mieux répondre aux besoins diversifiés d’élèves du deuxième cycle du secondaire.
Éducation & formation,
323
(p.108-118).
Articles de revue
Frenette M., Furino M., Dubé F.
(2023).
Une expérience de coenseignement bilingue à l’école primaire.
Formation et profession,
31(3),
(p.1-4).
doi: https://dx.doi.org/10.18162/fp.2023.a313.
Chapitre de livre
Dubé F., Lanoix S., Gareau M.
(2023
).
Implementing collaborative and differenciated instruction in middle school.
Education and New Developments
( vol.1 p.446-448 )
, Lisboa, Portugal
: Mafalda Carmo
. Disponible:
ici
Articles de revue
Marion É., Rozefort A., Tchuindibi L.
(2023).
Exploring the relationship between aspirations and educational experience among quebec youth in residential who are at the edge of transition to adulthood.
International Journal of Child, Youth and Family Studies,
14(1),
(p.47-70).
doi: https://doi.org/10.18357/ijcyfs141202321285.
Chapitre de livre
Desmarais D.
(2024
).
Le raccrochage scolaire dans les parcours de vie de jeunes en difficulté.
Accompagner et prévenir le décrochage scolaire
: Le Bord de l’eau
. Disponible:
ici
Articles de revue
Beaudoin M., Nadeau M., Lessard A.
(2024).
Perceptions d’élèves québécois du primaire sur la qualité de leurs interactions : différences selon leurs manifestations comportementales.
La nouvelle revue - Éducation et société inclusives,
100(3),
(p.171-192).
doi: https://doi.org/10.3917/nresi.100.0171..
Chapitre de livre
Lessard A., Beaudoin M.
(2024
).
Situation de la réussite au Québec: en complémentarité des pratiques universelles, la pertinence des interventions communautaires.
Le PL23 et l’INEE : excellence ou standardisation en éducation ? Réserves et propositions d’universitaires
( p.149-153 )
, Québec, Canada
: Bibliothèque et Archives nationales du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Arseneau I., Groleau A., Pouliot C.
(2023).
Éduquer en temps de crise, principes pour une éducation aux changements climatiques critique, politique et transformatrice.
Spectre,
53(1),
(p.11-14).
Articles de revue
Parent J., Parent S., Gamache N.
(2023).
La bonification par la réalité augmentée d’une œuvre littéraire imprimée en classe de français au secondaire.
Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale,
18
(p.157–178).
doi: https://doi.org/10.7202/1108699ar.
Articles de revue
Gicquel A., Parent S., Mercure J.
(2023).
Cocréation d’un projet sur les réalités autochtones au service du développement des compétences en littératie médiatique multimodale (LMM) et de la compétence numérique d’élèves du primaire : présentation du projet Premiers Peuples (p1P).
Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale,
18
(p.304–330).
doi: https://doi.org/10.7202/1108705ar .
Articles de revue
Caron J., Parent S., Catherine D.
(2024).
Développer des compétences du 21e siècle en classes flexibles au primaire .
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE),
6(1),
(p.57-84).
Article de colloque
Parent S., Yoshiko G., Masanori Y., Fisser P., Deschênes M., Huiyong L., Raynault A., Susan H., Shirley Mo C., Djordje K.
(2023
).
Thematic Working Group 4 - Fostering Self-Regulatory Skills in Learners in Digital Learning Environments.
Thematic Working Group 4 - Fostering Self-Regulatory Skills in Learners in Digital Learning Environments
(p.26-33).Kyoto, Japan: Phillips, M. et Fisser, P. Moving forward to new educational realities in the digital era.
Communication
Parent S., Deschenes M., Edith J., Nancy M., Marie-Eve G.
(2023
).
Identification des mesures de soutien au développement de la compétence numérique dans des contextes de transition vers les études supérieures.
Symposium organisé dans le cadre du Colloque du CRIFPE, Montréal, Canada.
Articles de revue
Ailincai R., Pulido L.
(2024).
Langues et littératures en contextes d’enseignement et de formation.
Contextes et didactiques,
23
doi: https://doi.org/10.4000/11uav.
Articles de revue
Pulido L.
(2023).
Teachers, Pupils and Parents’ Perspectives on a pedagogical approach to strengthened Reading Fluency That Uses Touchscreen Computer Tablet to Read-Aloud, Recording and Sharing..
Journal of Studies in Language, Culture and Society,
6
(p.43-55).
Chapitre de livre
Morin É., Therriault G., Bader B.
(2024
).
Dimensions and conditions of the development of the sense of empowerment in a whole school approach.
Whole school approach to Sustainability. Education Renewal in Times of Distress
( p.87-102 )
, Rotterdam, Netherlands
: Springer
. Disponible:
ici
Articles de revue
Lebel J., Therriault G., Gremion G.
(2023).
Éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) dans une perspective de changements climatiques. Une situation d’apprentissage-évaluation (SAÉ) pour les élèves de la quatrième année du secondaire.
AESTQ,
53(1),
(p.36-39).
Articles de revue
Thériault P., Allaire S., Nadeau-Tremblay S., Gagnon V., Gaudreault M.
(2023).
Le forum de coélaboration de connaissances : source d’inspiration et de soutien à la rédaction d’un récit en cinq temps aux 2e et 3e cycles du primaire.
Revue hybride de l’éducation,
7(2),
(p.27-52).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v7i2.1169.
Articles de revue
Boily É., Ouellet C., Thériault P.
(2023).
Response to Intervention Model as a Structuring Benchmark for Organizing Services for First and Second Grade Students at Risk and With Learning Difficulties in Reading: A Multiple Case Study in Three Elementary Schools.
Learning Disabilities: A Multidisciplinary Journal,
28(1).
Articles de revue
Bouillon S., Guillemette T., Monney N.
(2024).
Ma classe n'est pas seulement Pinterest!.
Vivre le primaire,
37(2).
Articles de revue
Bédard-Bruyère F., Bolduc J., Després J., Julien-Gauthier F.
(2024).
Participation à une activité de chorale et retombées en littératie: une étude de cas auprès de trois élèves autistes du primaire ayant une déficience intellectuelle.
Revue hybride de l'éducation,
7(1),
(p.318-334).
doi: https://doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1310.
Articles de revue
Boivin M., Bolduc J.
(2023).
La Frog Touch : la musique au bout des doigts.
Musique et pédagogie,
38(2).
Articles de revue
Naffi N., Charest M., Danis S., Pique L., Davidson A., Brault N., Bernard M., Barma S.
(2023).
Empowering young to combat malicious deepfakes and disinformation: an experiential and reflective learning experience informed by personal construct theory.
Journal of Constructivist Psychology,
(p.1-22).
doi: https://doi.org/10.1080/10720537.2023.2294314.
Chapitre de livre
Vanlint A., Bernard M., Pomerleau C.
(2023
).
Raconter l’école. Quand la vulnérabilité s’invite sur la scène scolaire..
Récits de vie en formation et en recherche : approches et savoirs liés à la réussite éducative
( p.77-113 )
, Québec, Canada
: LEL du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Boivin M., Gauthier D.
(2023).
Effet des actions d’accompagnement mises en place par les enseignants sur l’activité de résolution de problème au secondaire.
Revue québécoise de didactique des mathématiques,
4
(p.76-110).
Articles de revue
Toullec-Théry M., Granger N.
(2023).
École inclusive et personnes accompagnantes des élèves en situation de handicap : état des lieux de la recherche.
Empan,
132
(p.26-34).
Rapport
Morin P., Granger N., Boulanger A., Stoloff S., Vandercleyen F., Mantha R.
(2023
).
Enseigner les saines habitudes de vie à l’aide du numérique.
Rapport de recherche sur l’intégration du numérique dans l’enseignement de la Compétence 3 en EPS
Université de Sherbrooke.
Articles de revue
Élody Ross-Lévesque ., Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jacob S., Marie Grandisson ., St-Pierre M., Noémie Dahan-Oliel ., Lamontagne M., Desmarais C.
(2024).
Transition to adulthood of youth with disabilities: Mapping declared practices to recommended practices. .
Journal of Research in Special Educational Needs,
(p.1-13).
Articles de revue
Amboulé-Abath A.
(2023).
Enjeux et tensions associés à la scolarisation des élèves du secondaire issus des minorités visibles au Saguenay–Lac-Saint-Jean, au Québec.
Revue Éducation et francophonie,
5(2).
Articles de revue
Amboulé-Abath A.
(2023).
Vécu scolaire et représentations identitaires : ce que l’expérience scolaire des élèves au secondaire issus des minorités visibles révèle de leur environnement socioéducatif.
Revue hybride d'éducation,
7(3),
(p.1–21).