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Renouvellement des postures épistémologiques en éducation aux sciences et à l’environnement au secondaire au Québec : lecture socioculturelle du renouvellement de pratiques d’enseignant.
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Analyser le cours de vie relatif à la pratique de planification d’enseignantes du primaire et son développement : résultats empiriques et enjeux méthodologiques.
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Du transfert de connaissances à l'acquisition de la compétence : l'utilisation de la pédagogie inversée pour soutenir l'amélioration des pratiques professionnelles en ergothérapie auprès des personnes ayant subi un accident vasculaire cérébral.
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Analyse des facteurs considérés dans l'implantation de nouvelles pratiques en ergothérapie : une revue systématique.
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L'analyse d'une démarche d'accompagnement des enseignants pour un changement de pratiques et d'attitude de l'enseignant favorisant l'engagement de l'élève.
Symposium sur le rôle des acteurs et des alliances dans les processus de décrochage et de raccrochage scolaires au Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Mons, Belgique.
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Découvrir #MagAcfas,
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Rôles et pratiques inclusives des directions d’école en contexte de diversité ethnoculturelle : l’exemple de deux écoles secondaires de la Ville de Saguenay.
Actes du Colloque international de l’intégration à l’inclusion scolaire : Une école inclusive pour une société équitable
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Les pratiques pédagogiques féministes dans la transformation des savoirs en milieu universitaire : quels enjeux dans la lutte contre les in/justices sociales et inégalités ?.
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Pratiques des directions d’écoles en région pour une gestion inclusive de la diversité ethnoculturelle.
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Je me demande si je suis sur le bon chemin… : Analyse d’une pratique enseignante portant sur la compréhension des relations de comparaison au primaire.
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Article de colloque
DeBlois L., Del Notaro C., Mawfik N., Roditi É.
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Les pratiques enseignantes et l'apprentissage mathématique des élèves.
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Article de magazine
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Résultats de pratiques : Quand la musique s’invite comme stratégie d’apprentissage.
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Article de colloque
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L'impact des pratiques de gestion sur la collaboration des enseignants et l'impact de la collaboration des enseignants sur le climat organisationnel à travers le Canada.
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Article de colloque
Turcotte S., Hamel C.
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L’accompagnement et le développement professionnel des enseignants en sciences et technologie dans l’École Éloignée en Réseau.
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Vanlint A., Duval S., Méthot C.
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Collaborer pour mieux soutenir les enfants lors de la transition entre la maternelle et la première année.
6e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
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L’utilisation des TIC au niveau universitaire : analyse des pratiques d’enseignement des nouveaux professeurs.
2e colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Poulin V., Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Ouellet M., Jean A.
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Implementing best practices in cognitive rehabilitation: a promising knowledge translation initiative.
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Quels facteurs influencent l’adoption d’une pratique basée sur les preuves ?.
Congrès de l’Association canadienne des ergothérapeutes, Vancouver, Canada.
Communication
Poulin V., Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Ouellet M., Jean A.
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A knowledge translation initiative on best practices in cognitive rehabilitation: impact on health professionals' knowledge and behavioral intention.
11th World Stroke Congress, Montréal, Canada.
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Pellerin M., Poulin V., Lamontagne M., Viau-Guay A., Jean A.
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Implementation of evidence-based practices in cognitive rehabilitation: Determinants influencing implementation.
13th World Congress on Brain Injury, Toronto, Canada.
Communication
Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Jean A.
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Clinicians' use of evidence-based practices for self-awareness retraining following a knowledge translation intervention.
13th World Congress on Brain Injury, Toronto, Canada.
Chapitre de livre
Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
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Résilience et culture, culture de la résilience
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. Disponible:
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Article de magazine
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Nadeau S., Lessard A.
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Quelles pratiques de gestion des comportements les futurs enseignants utilisent‑ils pendant leur formation ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Chapitre de livre
Lessard A., Poulin C., Blaya C., Tièche Christinat C., Angelucci V.
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Favoriser l’engagement des élèves par le développement ciblé des pratiques pédagogiques.
Au cœur des dispositifs d’accrochage scolaire : Continuité et alliances éducatives
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, Louvain-La-Neuve, Belgique
: EME Éditions
Rapport
Lessard A., Bourdon S., Ntebutse J.
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L’analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés.
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Action concertée MELS et FRQSC
Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA) et Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
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Lessard A.
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Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Lessard A.
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Les futurs enseignants et l’éducation inclusive : Attitudes à l’égard des élèves présentant des difficultés comportementales selon l’année d’étude et le programme de formation.
85e Congrès de l’ACFAS , Montréal, Canada.
Communication
Lessard A., Bourdon S., Ntebutse J.
(2017
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L’analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés.
Activité de transfert du FRQSC, Québec, Canada.
Communication
Charette J., Kalubi J., Lessard A.
(2018
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Le rôle de médiation d'intervenants et d'intervenantes dans la convergence des expertises école-famille-communauté : défis et perspectives.
86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Lessard A.
(2019
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L’engagement, l’intégration et la réussite des élèves : l’expérience CSRS.
18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.
Communication
Lessard A.
(2019
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Le sentiment d’efficacité de l’enseignant, un levier important pour le changement de pratiques : Résultats d’une démarche d’accompagnement en classe du secondaire .
5e Congrès international de l’AREF, Bordeaux, France.
Communication
Rodrigue L., Lessard A.
(2019
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Le suivi CLASS : Sept ans de collaboration recherche-pratique à la CSRS.
Colloque : La pertinence d'une meilleure collaboration nationale sur la recherche en éducation : mieux servir la pratique, Gatineau, Canada.
Communication
Lessard A.
(2019
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Et si le développement professionnel des enseignants pouvait améliorer l’engagement des élèves ?.
18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.
Communication
Duval S.
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La qualité des interactions à l’éducation préscolaire : Mise en parallèle entre les pratiques observées en classe et les pratiques déclarées par les enseignantes.
85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Bouchard C., Duval S.
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Un état des connaissances sur les apprentissages fondamentaux à l’école première.
Journée d'étude "Vers une didactique des apprentissages fondamentaux", Lausanne, Suisse.
Communication
Duval S., Bergeron-Morin L., Julien C., Charron A.
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The link between teachers' beliefs regarding oral language and emerging literacy support on teaching practices in kindergarten.
27e congrès de la European Early Childhood Education Research Association [EECERA], Bologne, Italie.
Communication
Lehrer J., Duval S., Menand V.
(2019
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Challenging western norms in kindergarten transition practices; a collaborative approach to transitions with families walking in two worlds.
Congrès annuel de la Société Canadienne de l'étude de l'éducation, Université de Bristish Colombia, Vancouver, Canada.
Article de colloque
Corriveau C., Jeannotte D.
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Idées véhiculées à propos du matériel de manipulation dans la littérature professionnelle en enseignement des mathématiques au primaire.
Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). L’analyse conceptuelle en didactique des mathématiques : spécificités, apports et perspectives
(p.94-103).Montréal, Canada.
Communication
Garneau A., Corriveau C.
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Résolution de problème et magie mathématique.
Colloque de l'Association Québécoise des enseignants et enseignantes du primaire, Montréal, Canada.
Communication
Garneau A., Corriveau C., Gourdeau F.
(2018
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La magie en classe de mathématiques vue sous l’angle de la résolution de problèmes.
Congrès de l'Association Québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire (AQEP) : Créons l’effervescence !, Québec, Canada.
Communication
Jeannotte D., Corriveau C.
(2018
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Étude des raisonnements mathématiques des élèves de première année lors de la réalisation d'une activité nécessitant l'utilisation du matériel de manipulation.
Colloque Espace Mathématique Francophone (EMF), Paris, France.
Communication
Jeannotte D., Corriveau C.
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Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task.
Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task, Utrecht, Pays-Bas.
Communication
Barma S., Rivard M., Deslandes R.
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Entrepreneurial school: A platform for realization of interdisciplinary projects.
International Conference on Education and New Developments (END 2018), Budapest, Hongrie.
Communication
Nadeau S.
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Favoriser l'engagement scolaire d'élèves du secondaire à risque de décrochage scolaire : des pratiques enseignantes qui font une différence.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Larouche C., Savard D., Levesque M., Hatcher S.
(2018
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Évaluation de l’impact d’un programme de formation médicale sur le choix des médecins de pratiquer en région hors des grands centres.
Colloque international de l'ADMEE-Europe, Université de Luxembourg, Luxembourg.
Communication
Ferland M., Jourdan-Ionescu C.
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Facteurs clés de l’intervention en résilience scolaire.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Article de colloque
Ferland M., Jourdan-Ionescu C.
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Facteurs clés de l’intervention en résilience scolaire.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.523-528).Marseille, France.
Communication
Baribeau A., Tremblay M., Laferrière T., Barma S.
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Étude des tensions dans la pratique évaluative des apprentissages aux niveaux primaire, secondaire et à l’éducation aux adultes.
Congrès de l’ADMEE-Canada, Québec, Canada.
Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Lagacé-Leblanc J., Bernier V.
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Chapitre de livre
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N., Couture C., Lemieux A., Bégin J., Lagacé-Leblanc J.
(2018
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Développement et validation de l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe.
Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement
( p.67-88 )
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: Éditions JFD
Rapport
Massé L., Verret C., Gaudreau N., Nadeau M.
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Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place.
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Gaudreau N., Verret C., Nadeau M., Massé L., Lagacé-Leblanc J.
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Self-efficacy belief of physical education teachers in classroom management.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
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Article de colloque
Verret C., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Gaudreau N., Nadeau M.
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Self-reported teaching practices of physical education teacher with students with emotional and behavioural difficulties.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
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Bilan du projet pilote. Évaluer et améliorer la qualité éducative dans les services de garde en installation.
Québec, Canada:
Rapport de recherche présenté à la Direction de l'accessibilité et de la qualité des services de garde.
Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Paviel M., Buchesi O., Cloutier É., Landry M., Briquet-Duhazé S., Turcotte C.
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Teaching Practices that Promote the Development of Reading Skills in Inclusive Secondary Schools.
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L’évaluation des besoins des élèves autochtones par les professionnels scolaires : favoriser la mise en œuvre de pratiques prometteuses fondées sur des prises de décisions éclairées .
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Rapport remis au CRSH.
Rapport
Dubé F., Ouellet C., Dufour F.
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Pratiques d'enseignement favorisant le développement de la compétence à lire et à écrire au secondaire en contexte d'inclusion scolaire.
Rapport de recherche présenté au FRQSC.
Rapport
Rousseau N., Desmarais K., St-Vincent L., Bergeron L., Ouellet S., Vézina C., Massé L., St-Pierre L., Meunier F.
(2017
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Conception universelle de l’apprentissage dans différents contextes disciplinaires: développement d’un répertoire de pratiques.
Trois-Rivières, Canada:
Rapport de recherche déposé au Fonds de développement académique du réseau – FODAR.
Communication
Périsset D., Buysse A.
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Quand le plan d’étude accompagne (ou pas) le processus réflexif en formation à l’enseignement aux degrés secondaires.
5e colloque international du CRIFPE : Quels modèles pour la formation à l’enseignement ?, Montréal, Canada.
Communication
Buysse A.
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Thinking tensions between learning and development in a Vygotskian perspective.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Oliveira I., Baril M., Charest I., Jacques C.
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Le rôle joué par les différents acteurs lors de la mise en place d’une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP).
85e Congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
Monney N., Peters M., Boies T., Raymond D.
(2018
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Les stratégies de créacollage numériques à l’université : Pratiques de rétroactions et d’évaluation de professeurs.
40e session d’études de l’ADMEE-Canada : Les théories et les pratiques de la mesure et de l’évaluation au cœur de l’action, Montréal, Canada.
Articles de revue
Gignac M., Desgagné J., Monney N.
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Apprendre deux langues en simultané : Pratiques d’une enseignante pour l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
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Communication
Anne A., Ramdé J., Morin A.
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Leadership de diversité en milieu universitaire nord-américain : Analyse des politiques et des pratiques de quelques grandes universités.
Colloque international en études interculturelles : Immigration, dynamiques identitaires et politiques de gestion de la diversité, Halifax, Canada.
Communication
Allaire S.
(2018
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Mobilisation des connaissances issues de la recherche : du catéchisme scientifique à une coconstruction des pratiques professionnelles qui s’appuie sur le processus de recherche.
86e Congrès annuel de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Communication
Therriault G., Fortier S., Gonthier C., Leblanc M.
(2019
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Relations entre croyances épistémologiques, conceptions de l’enseignement et pratiques pédagogiques chez des enseignants débutants : quels enjeux éthiques sous-jacents ?.
Colloque 522 : Problématiques épistémologiques à l’école : quels enjeux éthiques pour l’enseignement et l’apprentissage ?, Gatineau, Canada.
Communication
Jeziorski A., Therriault G., Morin É., Simard C.
(2018
, Mai
).
Poursuivre les Objectifs de Développement Durable par l’entremise d’une thématique environnementale locale : l’étude des pratiques enseignantes à l’égard des enjeux liés au fleuve Saint-Laurent au Québec.
Quel(s) curriculum(a) pour les Objectifs du Développement Durable? Dialogues Nord/Sud pour penser l’éducation de l’anthropocène, Montpellier, France.
Communication
Damboise C., Therriault G.
(2019
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Dispositifs en place dans le cadre des stages en enseignement secondaire pour favoriser les liens théorie/pratique : analyse critique d’un programme de formation initiale.
87e congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Articles de revue
Fortier S., Therriault G.
(2019).
Entre croyances et pratiques d'enseignants. Soutenir le développement professionnel d'enseignants débutants : premières assises d'un dispositif d'accompagnement pour l'arrimage entre les croyances et les pratiques.
Éducation & Formation,
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Article de colloque
Beaumont C., Gaudreau N., Duchaine M., Leclerc D., Tétreault C., Blondin E., Enguengh Mintsa D., Boissonneault J., Garcia N.
(2018
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Une école où il fait bon vivre : Mise en contexte de bonnes pratiques.
Journée d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif
Université Laval, Québec, Canada: La collection de la chaire.
Communication
Côté C., Doucet M.
(2018
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).
Développement et implantation de pratiques d’enseignement issues de la CUA à l’enseignement collégial.
43e Congrès international de l’Institut des Troubles d’Apprentissage : Troubles d’apprentissage et défis dans le monde de demain, Montréal, Canada.
Communication
Côté C., Galland J.
(2018
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).
Développement et implantation de pratiques d'enseignement issues de la CUA à l'enseignement collégial.
Semaine CChic, Cégep de Chicoutimi, Québec, Canada.
Communication
Côté C., Coulombe S., Doucet M.
(2019
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).
Pratiques d'accompagnement des étudiants universitaires en situation de handicap : partage et réflexions en groupes de codéveloppement professionnel.
87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Côté C., Doucet M., Baron M.
(2019
, Avril
).
Le codéveloppement comme levier pour des pratiques novatrices auprès des universitaires en situation de handicap.
44e Congrès international annuel de l’Institut TA (ITA), Montréal, Canada.
Communication
Barma S., Vincent M., Voyer S.
(2018
, Juillet
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Retracing the experiential trajectory of Science and Technology teachers’ as they change the pattern of their teaching practice and engage in curriculum development.
Session 1080: Unpacking ‘signs of learning’ in complex social environments: Desettling neoliberal market-driven educational methodologies, epistemologies and recognitions of learning, Londres, Royaume-Uni.
Communication
Barma S.
(2018
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Science Education and Teacher Professional Development: a challenge : The challenges of research in Physics Teaching against contemporary tensions.
XVII EPEF : Meeting of Research in Physical Education, Campos do Jordão, São Paulo.
Communication
Barma S.
(2019
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Research Partnerships and CHAT as a praxis in the field: giving voice to the emotional experience of participants to understand the expansion of a transformative activity.
International Society for Cultural-Historical Activity Research (ISCAR), Ioannina, Grèce.
Articles de revue
Leclerc A., Boulanger M., Miquelon P., Rivard M.
(0).
Pilot-project on Physical Activity and eating Behaviors of First Nations Peoples in Quebec : A Mixed-Methods Approach.
International Journal of Indigenous Health,
Communication
Gbetnkom I.
(2019
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Transformation des pratiques enseignantes humiliantes à l’école secondaire au Cameroun : récit de parcours d’expérience et de formation.
12e symposium étudiant du CRIEVAT, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Lanaris C., April J., St-Jean C., Robert-Mazaye C., Turcotte S.
(2019
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).
Le récit collectif comme outil méthodologique pour explorer les pratiques d’éveil scientifique au préscolaire : pourquoi faire seul ce que l’on fera mieux à plusieurs ?.
Colloque 515 : Le récit et ses multiples usages, Gatineau, Canada.
Articles de revue
Allen N., April J., Bouchard C.
(2019).
Pratiques éducatives intentionnelles au quotidien pour favoriser le développement langagier d’enfants inscrits en CPE.
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Kobiela M., Heo G., Oliveira I., Corriveau C., Baradaran N., Beck S.
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Learning in and across sites of a research-practice partnership.
Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Communication
Tremblay P.
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Qualité des dispositifs et coenseignement.
Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Pepin M., Champy-Remoussenard P., Starck S.
(2018
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Des conditions pédagogiques pour favoriser l'apprentissage à s'entreprendre d'élèves du primaire.
Apprendre à entreprendre : Politiques et pratiques éducatives
( p.79-94 )
, Montréal, Canada
: De Boeck Supérieur
Communication
Paquelin D.
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Le co-design pédagogique comme vecteur d’engagement et de persévérance.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Baribeau A.
(2019
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État actuel de la situation au Québec en matière d’évaluation : regards croisés entre chercheur-se-s, décideur-se-s et praticien-ne-s de terrain.
Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke, Canada.
Communication
Breuleux A., Heo G., Fréchette S., Rye K., Saada J., Kobiela M.
(2018
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The transformation of participation at the boundary between teaching and research practices.
International Conference of the Learning Sciences, Londres, Royaume-Uni.
Communication
Boublil S., Pouliot C.
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Analysis and reflection on the teaching of Einstein’s theory of Gravity in Quebec.
General Relativity as a Challenge for Physics Education, Bonn, Allemagne.
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Bernard M., Tschopp G., Slowik A.
(2019, ).
Les voies du récit : Pratiques biographiques en formation, intervention et recherche.
Québec, Canada : Livres en ligne (LEL) du CRIRES; ÉSBC
. Disponible:
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Breuleux A., Baradaran N., Beck S., Fréchette S., Cantin C., Kobiela M., Din S., Lin T., Oliveira I., Baril M., Charest I., Jacques C., Corriveau C., Kouloumentas A., Saboya M., Bednarz N., Carbonneau A., Soubhi H., Coulombe S., Barma S., Baron G., Allaire S.
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PÉRISCOPE : Les passages frontaliers (« boundary crossing ») entre les pratiques collaboratives de recherche et d'enseignement.
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Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
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Monney N., Duquette C.
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How I am supposed to do this? Elementary Teachers’ Planning and Evaluation Practices for Developing Historical Thinking.
CSSE-SCEE Conference Annual, Vancouver, Canada.
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Monney N., Gagné A., Labrecque R.
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Coconstruire les pratiques d’accompagnement avec les enseignants associés pour favoriser la mobilisation efficace des savoirs en évaluation des apprentissages.
La recherche participative pour mieux accompagner les acteurs de la formation initiale en enseignement, Bordeaux, France.
Livre
Manningham S.
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Exercice du jugement clinique et processus d’évaluation psychoéducative : Analyse et application auprès des cas complexes.
Montréal, Canada : Les Éditions JFD
Articles de revue
Monney N., Peters M., Boies T., Raymond D.
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Chapitre de livre
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Le lien entre les pratiques de transition, les croyances et le sentiment de préparation des parents et l’adaptation des enfants lors des premiers jours d’école.
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Articles de revue
Ruel J., Bérubé A., Moreau A., April J.
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L’appropriation de nouvelles pratiques d’interventions pédagogiques et éducatives en milieu scolaire : Réflexions sur un cadre théorique intégrateur.
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Durand M., Chouinard R., Bowen F., Cartier S., Desbiens N., Plante I., Tagodoe N.
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L’évaluation des apprentissages : de la planification de la démarche à la communication des résultats.
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Accompagner les enseignants en stage ou en insertion professionnelle à l’aide du numérique
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Debout pour l’école !
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Quelles sont les perceptions et les pratiques des enseignants en éducation physique et à la santé à l’égard de l’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales ?.
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Les pratiques parentales influencent les effets du temps-écrans sur le développement langagier.
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Des pratiques inclusives : enjeux sur l’évolution du développement de l’enfant.
87ème congrès de l’ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Cantin V., Oliveira I.
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Les enseignants participant à une communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) : leur perception de l’amélioration de leur pratique en mathématiques.
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Articles de revue
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Regard sur la transformation de la pratique d’enseignantes d’adaptation scolaire sous l’angle du développement d’un contrôle chez les élèves en résolution de problèmes mathématique.
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Fovéa : donner une voix aux étudiants !.
Salon technopédagogique organisé par le Cégep de Sainte-Foy, Québec, Canada.
Communication
Deschênes M., Parent S.
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Fovéa.
Rencontre des répondantes et répondants en technologie de l’information et de la communication (REPTIC) de collèges, Québec, Canada.
Communication
Parent S., Deschênes M.
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Fovéa : un objet-frontière pour rendre visible l’engagement des étudiants.
Colloque SALTISE, Montréal, Canada.
Communication
Deschênes M., Parent S.
(2018
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Fovéa : des données pour mieux comprendre l’expérience d’apprentissage des étudiants.
Analyse de l’apprentissage : faire la lumière sur un phénomène en émergence au Québec (CIRTA), Québec, Canada.
Communication
Parent S., Deschênes M.
(2018
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Compiler et analyser les perceptions des étudiants pour appuyer des décisions pédagogiques.
Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE), Montréal, Canada.
Communication
Parent S., Deschênes M.
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Le codesign de recherche au cœur des pratiques collaboratives.
7e Colloque international en éducation, Montréal, Canada.
Communication
Alexandre M., Bernatchez J., Parent S.
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Cadre de référence et démarche méthodologique des déterminants de pratiques didactiques et technologiques innovantes d’enseignant(e)s expérimenté(e)s interordres en formation à distance.
Rencontre FADIO, Québec, Canada.
Article de magazine
Parent S., Deschênes M.
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Des données et des analyses pour soutenir la rétroaction.
École branchée.com
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Deschênes M., Parent S.
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Fovéa : utiliser les perceptions des étudiants pour appuyer des décisions pédagogiques.
Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Saint-Hyacinthe, Canada.
Article de colloque
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Circonscrire les pratiques enseignantes lors de la pratique du problème ouvert en classe de 6e année du primaire.
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Faire équipe avec les parents : Toute une communauté pour former les lecteurs de demain !.
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Coenseignement et différenciation pour favoriser la réussite des élèves en difficulté scolarisés en classe ordinaire.
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L’accompagnement du processus d’appropriation par le personnel scolaire de pratiques efficaces d’intégration des élèves à risque en classe ordinaire.
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La collaboration enseignante-chercheure comme soutien au développement des pratiques d’enseignement de l’écriture littéraire au primaire.
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Le développement de compétences interprofessionnelles chez les étudiants en formation initale : les cliniques universitaires pour allier la théorie à la pratique.
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Dupuis Brouillette M., April J., Beaulieu J., Rasmy A., St-Amand J.
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Pratiques inclusives en gestion de la classe : comment arrimer valeurs et pratiques?.
Recueil d’interventions en gestion de la classe : de la pratique à la théorie, de la théorie à la pratique
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Le tableau numérique interactif : quand chercheurs et praticiens s’unissent pour dégager des pistes d’action
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Travailler l’orthographe à l’aide de la littérature de jeunesse : illustration d’une pratique d’orthographes approchées.
Vivre le primaire,
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Papi C., Belcourt C., Albero B., Simonian S., Eneau J.
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La mutualité : une forme de médiation favorable à l’autoformation ?.
Des humains & des machines. Hommage aux travaux d’une exploratrice
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Rallier enseignement et orthophonie autour des jeunes lecteurs.
Découvrir #MagAcfas
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Musique et développement de la conscience phonologique : l’apport des comptines au cours de la petite enfance.
Remédiation orthophonique par la musique
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: Éditions DeBoeck Supérieur
Chapitre de livre
Bolduc J., Estienne F., Sponar-De Barelli T.
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Apprendre par la musique.
Remédiation orthophonique par la musique
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La différenciation à l’école secondaire québécoise : quel impact sur les inégalités sociales.
Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne? Étude comparative
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L’intervention auprès de jeunes issus de l’immigration : prévenir ou dénouer les impasses par une approche culturellement sensible.
Pratiques d’orientation en milieu d’éducation : de l’impasse à l’enrichissement par le codéveloppement
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La conscience morphologique : un levier important lorsque les mots s’allongent pour les lecteurs en difficulté.
TA@l'école
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Sélection des enseignants des niveaux primaire et secondaire, au Québec : États des pratiques.
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Quelles pratiques critiques pour les étudiants en enseignement face à Internet : regards sur les critères d’évaluation et la valeur accordée aux informations.
La pensée critique expliquée par des didacticiens et des didacticiennes de l’enseignement supérieur
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Pourquoi mon cours ne se passe jamais comme je l’avais planifié ? Des recherches en didactique pour comprendre l’interaction en classe à propos des savoirs..
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Au cœur de l’intervention de groupe : Nouvelles pratiques psychoéducatives
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