Un cadre théorique pour éclairer l'apprentissage des probabilités à l'école primaire : vers une prise de décision à l'égard des jeux de hasard et d'argent


Article de colloque

Contributeurs:

État de publication: Publiée (2006 )

Titre des actes: Acte du colloque du Groupe des didacticiens des mathématiques du Québec

Lieu: Montréal, Canada

Intervalle de pages: 61-73

Résumé: Les jeux de hasard et d’argent constituent des pratiques sociales largement répandues. Leur popularité croissante auprès des jeunes devient un problème social de grande échelle. Cette problématique peut servir d’ancrage à des apprentissages mathématiques contextualisés, permettant de réfléchir de façon critique à ces activités. Ce contexte d’apprentissage met en lumière tout le défi de la réforme de l’éducation à contextualiser des apprentissages scolaires, par la prise en compte des conceptions sociales et des conceptions de la didactique.

Théorie de l'activité: