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État de publication: Publiée (2026 )
Nom de la revue: The Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning
Résumé: Cet article brosse le portrait de l’appréciation de la qualité d’un SPOC (pour Small Private Online Course) portant sur la formation hybride en enseignement supérieur au collégial par ses apprenants. Développé à l’intention des enseignants et des conseillers pédagogiques en enseignement collégial, ce SPOC a été offert à six cohortes d’apprenants, en français et en anglais. Planifié principalement en mode asynchrone en ligne tout en offrant des occasions d’interactions, le SPOC proposait aussi deux choix de parcours de formation, en survol ou en profondeur. Dans cette étude, l’appréciation de la qualité du SPOC par ses apprenants a été examinée tant par rapport à son potentiel pour l’apprentissage (qualité du contenu, soutien aux apprentissages, communications et interactions, évaluation des apprentissages) que par rapport aux aspects technologiques de son implantation en ligne (conception visuelle, navigation, accessibilité). Un total de 177 participants a rempli un questionnaire en ligne et 20 participants se sont joints à quatre groupes de discussion. Les statistiques descriptives et les analyses des résultats des tests t visant à comparer les perceptions des participants aux volets francophone et anglophone issues des données quantitatives ont été enrichies et complétées par une analyse de contenu des données qualitatives. L’analyse très détaillée de l’appréciation de la qualité du SPOC par rapport aux écrits scientifiques actuels fournit des pistes pour la conception future de SPOC en enseignement collégial.
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