Contributeurs:
État de publication: non publié
Type de présentation: Communication orale
Nom de la rencontre: Actes du Colloque de PÉRISCOPE – 89e Congrès de l’ACFAS – 509 - Conjuguer participation et évaluation pour l’apprentissage
Lieu: Québec
Résumé: Le projet de recherche partenariale CELA analyse la perception qu'ont les enseignants de l'évaluation des apprentissages au Québec, en mettant en lumière les tensions professionnelles majeures. L'étude révèle une contradiction profonde entre la volonté pédagogique de soutenir le progrès des élèves et les exigences systémiques d'une gestion axée sur les résultats. Les sources soulignent que la crise sanitaire a exacerbé ces enjeux, tout en offrant une pause temporaire face à la pression des examens ministériels. Ces réflexions ont permis de dégager l'importance du jugement professionnel et de la coconstruction d'outils d'évaluation plus souples. Finalement, les résultats du projet CELA ont servi de tremplin au projet ÉCRAN, qui explore l'équité et la justice dans l'évaluation avec le numérique.
Mots clé(s):
Dimension(s):
Théorie de l'activité:
Appartenance: